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1、團(tuán)風(fēng)縣2007年小學(xué)四年級(jí)新教材課例培訓(xùn)教案
13. 白鵝
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法
在朗讀中品味詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，了
2、解作者豐子愷。認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？
指名回答
2．師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家也養(yǎng)過(guò)一只小狗，每次我要出門的時(shí)候，它就咬住我的褲腿不松口。我說(shuō)：“你這討厭的小東西快走開，過(guò)一會(huì)我就回來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們，我討厭我家小狗嗎？
師：你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)“鵝”字，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對(duì)鳥很不尊重。人和鳥兒應(yīng)該是平等的，所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）
3、
3. 師：豐子愷不僅把它畫下來(lái)，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝。（板書：13 白鵝）
學(xué)生齊讀課題
二．檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1．同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況。
2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
相機(jī)理解“局促不安、凈角”的意思
師范寫“脾”字
3．師：把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文
4．師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？
指名回答
師：其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)。
生：高傲
5．（板書：高傲）理解
4、詞語(yǔ)“高傲”
師：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎？
生：我覺得我不愿意。
師：都不愿意。那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上，他討厭白鵝嗎？
生：不討厭。
6．師：哦，作者不討厭白鵝。那白鵝的高傲表現(xiàn)在那些方面呢？
指名回答（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）
三．品讀課文，體會(huì)詞句
過(guò)度：我們一起欣賞一下白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相吧！請(qǐng)大家再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫。
1． 學(xué)生邊讀邊畫。
2． 指名學(xué)生朗讀自己感興趣的地方。
3． 指導(dǎo)朗讀鵝的步態(tài)那一句，對(duì)比讀出“鴨”與“鵝”走路的不同來(lái)
觀看凈角出場(chǎng)，體會(huì)鵝走路的神態(tài)。
4．
5、 師：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?
學(xué)生自由讀
5． 理解詞語(yǔ)“三眼一板”，感受鵝的吃相
6． 師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會(huì)動(dòng)的一幕。
出示：因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?。（故意把文本中的“這位”的“位”去掉了，把“鵝老爺”換成了“白鵝”。）
生讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“白鵝和鵝老爺一樣嗎？”
7． 學(xué)生練讀這段話后，指名朗讀。
8． 師范讀。
9． 學(xué)生再練讀，再指名讀。
四．激情感悟，小結(jié)延伸
1．師：同學(xué)們，作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者對(duì)這只鵝怎么樣？（生：喜歡）
2．指名再讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
你會(huì)告訴我：“好一只------的白鵝！”
3．師：這么一個(gè)令人喜歡、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？（板書：有趣）難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫的道：
課件出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀。
師：同學(xué)們，作者會(huì)留戀什么呢？如果此時(shí)你也在這送別的場(chǎng)景之中，如果此時(shí)你就是作者那遠(yuǎn)方的友人，他會(huì)留戀些什么呢？
白鵝教案 (2)
