《寫作審題立意》教案

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1、寫作一一審題立意 一、明確審題要求和方法 （一）審題的含義 審題：就是審察題意，明確題目的意思和要求，包括文體、題材、范圍、對(duì)象、字?jǐn)?shù) 等方面的限制。這是確保寫作符合要求的前提和基礎(chǔ)。 （二）審題的注意點(diǎn) 需要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面細(xì)致。需要全面關(guān)注題目中的每個(gè)信息點(diǎn)，對(duì)提示語、 引導(dǎo)語都要細(xì)致分析。第二要客觀準(zhǔn)確。要認(rèn)真讀題，明確題目意思，客觀對(duì)待題目要求，準(zhǔn)確理解題目意義，做到不跑題，不偏題。第三要開放深入。盡量打開思路，充分調(diào)動(dòng)素材 和情感，深入挖掘題目、材料意義，透過字面意義理解題目的深層含義。 （三）審題的一般方法 不同類型的題目有不同的審題方法，根據(jù)作文題目常

2、見的題型，分為三類：命題作文， 半命題作文和材料作文。 1 .命題作文的審題方法 方法一:把握題目中的中心詞與修飾成分。中心詞就是一個(gè)題目的核心和主要內(nèi)容。 修飾成分指題目中用來在數(shù)量、范圍、程度、情狀等方面，對(duì)中心詞加以限定的成分。 ① 1）作文題目是詞語形式。這個(gè)詞語就是中心詞，往往也是文章的重點(diǎn)。 示例：禮物榜樣勇氣責(zé)任陪伴尋找意外幸福 示例分析： “禮物”和“榜樣”，是一篇文章要著力刻畫的對(duì)象；“勇氣”和“責(zé)任”是文章要凸顯 的品質(zhì)；“陪伴”和“尋找”是文章要敘述的事件；“意外”和“幸福”，則是文章要表達(dá)的 感受。 ② 2）作文題目是以短語或句子的形式。在審題時(shí)首

3、先要分清題目中的中心詞和修飾成 生中心詞往往決定了寫作的對(duì)象和事件等，修飾成分則是對(duì)寫作要求的進(jìn)一步細(xì)化，有助 于我們明確寫作對(duì)象的屬性，特點(diǎn)等。 ③ 短語形式的作文題目：a比較常見的類型有偏正短語。 示例：美麗的誤會(huì)真的不容易悄悄地提醒黑板上的記憶 示例分析：《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目中心詞是“誤會(huì)”，常常指生活中的插曲引起的尷尬 和糾紛，加上修飾語“美麗的” ,則轉(zhuǎn)化為誤會(huì)引出的一段美好的故事。 《真的不容易》，中心詞是“不容易”，意思就是困難，艱難，充滿矛盾挫折坎坷等。前 面加上了“真的”這兩個(gè)字，加以修飾，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出不容易的程度。類似的 還有《悄悄地

4、提醒》《黑板上的記憶》。 b其余類型還有動(dòng)賓短語、主謂短語、聯(lián)合短語 示例：記住這一天我懂得了歌聲嘹亮我和同伴們 示例分析：記住這一天——?jiǎng)淤e短語我懂得了——主謂短語歌聲嘹亮——主謂短語 我和同伴們——聯(lián)合短語 ④ 句子形式的題目：句子的主謂賓就是中心詞，其余部分就是修飾成分。 示例：這事，真帶勁我懂得了歌聲嘹亮我和同伴們 示例分析：《這事，真帶勁》，這是一個(gè)句子，逗號(hào)前面要求文章側(cè)重?cái)⑹拢禾?hào)后面則 突出了事情的特點(diǎn)。這個(gè)題目的中心詞是“這事帶勁”，修飾成分“真”強(qiáng)調(diào)了帶勁的程度。 方法二：通過比較相似命題的方法，明確要求，訓(xùn)練審題能力。 示例1：不止一次，我努力嘗試

5、我的嘗試 示例分析：《不止一次，我努力嘗試》和《我的嘗試》，相似的內(nèi)容都是“我嘗試”，規(guī) 定了寫作內(nèi)容應(yīng)是自己親歷且嘗試的事件。不同的是，前一個(gè)增加了限制內(nèi)容“不止一次” 和“努力”，強(qiáng)調(diào)了嘗試的次數(shù)和程度，傳遞出一種勇于面對(duì)困難的態(tài)度，比后一個(gè)選材范 圍更小，要求也更明晰。 示例2：這里充滿樂趣 這里也有樂趣 示例分析：《這里充滿樂趣》和《這里也有樂趣》，相似內(nèi)容都是“這里”“樂趣”。但不 同的是前一個(gè)限制內(nèi)容“充滿”，表明樂趣的程度高，范圍廣，后一個(gè)“也有”，可以理解為 原本沒有或者看似沒有，沒想到竟然也有，暗示了樂趣的個(gè)人色彩和獨(dú)特體會(huì)。 需要強(qiáng)調(diào)的是，題目中的每一個(gè)

6、成分都不是可有可無的，中心詞往往決定了寫作對(duì)象和 事件，修飾成分則進(jìn)一步細(xì)化了對(duì)象和事件的屬性特點(diǎn)等，都必須在寫作中有所體現(xiàn)。 方法三：讀懂題目的深層含義。從拓寬寫作思路，拓展選材范圍角度考慮，審題時(shí)我 們還要讀出題目中某些詞語可能具有的引申義，比喻義或賦予其象征意義。 （1）讀出題目中詞語具有的引申義 示例1：讀你在學(xué)海中游泳有家真好 示例分析：《讀你》這個(gè)題目中的“讀”，本義是閱讀，隨著“你”所指代的對(duì)象不同，我們可以引申為玩味，欣賞，查看等等?！对趯W(xué)海中游泳》中的“游泳”，因?yàn)榍懊娴南拗剖? “在學(xué)海中”，可以引申為體驗(yàn)，實(shí)踐等?！队屑艺婧谩分械摹凹摇笨梢允亲约旱募彝ィ部?

7、 以引申為集體，班級(jí)，社區(qū)乃至于國(guó)家。 (2)讀出題目中詞語具有的比喻義 示例2:我也曾銜過一枚青橄欖生活是一面鏡子 示例分析：《我也曾銜過一枚青橄欖》題目取了青橄欖苦盡甘來的特點(diǎn)設(shè)喻，用來比喻成長(zhǎng)道路上帶給我先苦后甜感受的那些經(jīng)歷?！渡钍且幻骁R子》這個(gè)題目，直接把“生活” 比作“鏡子”，可以表現(xiàn)生活中的美好，或者反映生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)生活的感悟。 (3)讀出題目中詞語具有的象征義 示例3:心中的那一抹綠我眼中的色彩開在記憶深處的花朵 示例分析：《心中的那一抹綠〉〉，“綠色”往往象征著青春、生機(jī)、希望、和平等等?！段? 眼中的色彩》，不同的對(duì)象可以賦予色彩不同的象征含義?！堕_

8、在記憶深處的花朵》，“花朵” 或者是濃郁的，或者是清幽的，或者是艷麗的，或者是優(yōu)雅的，但都象征了美好的事物或情感，這些涵義可以拓寬寫作的視野。 2 .半命題作文的審題方法 半命題作文需要寫作者將題目補(bǔ)足成為全命題，給了寫作者一定的自由度。 在補(bǔ)充時(shí)首先要注意具體要求，尤其是提示語的內(nèi)容，其次我們還要從有利于寫作的角度去衡量補(bǔ)完的題目是不是容易立意，是不是有材料可寫，是不是能揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短，半命題作文在審題的時(shí)候要充分關(guān)注題干，填充完題目。 示例：我們的名字叫 示例分析：《我們的名字叫?,從文章的題目來看，“名字”是中心詞，“我們的”是“名字”的修飾成分，“叫”表明文中必須寫出什

9、么是我們的名字，為什么是我們的名字？也就是我們同擁有的名字之間的關(guān)系是什么？所以橫線上要填上名字，再展開來寫, 比如我們的名字叫考生，我們的名字叫志愿者。 3 .材料作文的審題方法 材料作文的審題，主要應(yīng)該關(guān)注材料的基本意義。 示例：匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去？"貓頭鷹回答：“我打 算搬到東方去。"斑鳩不解的問：“為什么呢？"貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方還是會(huì)惹人討厭的?！? 示例分析：這個(gè)故事，我們?cè)趯忣}的時(shí)候，首先要概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。貓 頭鷹因?yàn)榻新暡槐蝗讼矚g，決

10、定搬家，可是斑鳩告訴他，除非他改變自己的叫聲，否則不管 搬到哪里都不會(huì)受到別人的歡迎。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要讀懂材料的基本意義。如果材 料中有明確的議論性語句，這個(gè)議論性語句往往揭示了材料的基本意義；如果材料是兩個(gè) 或多個(gè)，可以通過分析材料的關(guān)系提煉意義；如果材料的故事有因有果，那么由因溯果，或者由因追果，往往能發(fā)現(xiàn)材料的意義。 這個(gè)故事中我們可以重點(diǎn)關(guān)注一下斑鳩的最后一句話“你只要改變自己的叫聲就可以了。 如果不改變你的叫聲，即使到了東方還是會(huì)惹人討厭的?！狈治鲞@句話我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料其實(shí)是借斑鳩的話語告誡人們，對(duì)待我們的重大缺點(diǎn)和某些重大問題，要從根本上加以改變，不能像貓頭鷹搬家那

11、樣回避矛盾，這樣問題是解決不了的。 二、掌握立意的要求和方法 （一）立意的含義 立意往往在審題之后進(jìn)行，通常指的是確立文章的主題。 （二）立意的基本要求。 第一要做到正確積極。要能準(zhǔn)確全面的揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，完全符合題意要求，肯定真善美，批評(píng)假惡丑，給人以向上的力量。 第二要做到鮮明集中。肯定什么否定什么，贊成什么反對(duì)什么，態(tài)度要明確，一篇文章一般表達(dá)一個(gè)明確突出的中心。 第三要做到深刻新穎。能深入到事物本質(zhì)，對(duì)讀者有啟發(fā)，能有新的觀念見解，或開發(fā)新的認(rèn)知角度。 （三）立意的一般方法 1 .順向立意。題目中明確蘊(yùn)含什么思想，我們就直接以此作為文章中心。 半命題作文我們

12、在補(bǔ)充題目的同時(shí)也就是選擇了其中一個(gè)角度，進(jìn)而提煉出一種思想，比如《我們的名字叫志愿者》，那我們應(yīng)該表現(xiàn)的就是志愿者這個(gè)群體，甘于奉獻(xiàn)，有所擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。 2 .變相立意。不順著題目中基本意義思考，而是從其他方向去思考問題，材料作文常常需要變相立意。比如逆向立意,從基本意義的對(duì)立面去思考確定中心；再比如多角度分析問題等。材料作文意義豐富，隨著思考角度的變化，從中可以解讀出不同的意義來。 “我打 示例：匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩，斑鳩問它：算搬到東方去?！卑啉F不解的問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑 鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到

13、了東方還是會(huì)惹人 討厭的?！? 示例分析：首先，分析歸納材料的基本意義，順向立意。前面的環(huán)節(jié)我們已經(jīng)通過斑 鳩的話歸納了這則材料的基本意義，對(duì)待自己的重大缺點(diǎn)和某些重大問題，要從根本上加以 改變，不能像貓頭鷹搬家那樣回避矛盾，這樣問題是解決不了的，進(jìn)而確立主題：改變自己， 適應(yīng)環(huán)境，才有生存空間。 其次，深入解析材料的其他意義，變相立意。通常情況下，我們對(duì)材料的解析是順向 思考的，比如上面的分析就是直接以故事本身揭示的道理作為文章中心，同時(shí)也可以思考從 其他角度去確定不同的主題。比如我們可以進(jìn)行逆向思考，從貓頭鷹的角度看可以立意為要 勇于尋找適合自己的生存空間，要悅納自己的?？?/p>

14、以多角度思考，那么上述材料可以立意為 要學(xué)會(huì)聽取別人的逆耳忠言，要改變的不只是笑聲等等。 通過這個(gè)練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)審讀材料，讀懂材料蘊(yùn)含的意義的基礎(chǔ)上，深入挖掘材料 內(nèi)涵，變換角度思考，可以使得立意更加多樣，更加新穎。 立意的過程有時(shí)比較復(fù)雜，面對(duì)一個(gè)題目，一則材料，寫作者可能會(huì)產(chǎn)生諸多思想感情， 所以需要我們結(jié)合命題要求，體裁，題材和自身寫作特點(diǎn)，確定最恰當(dāng)最擅長(zhǎng)最有意義的 一個(gè)作為文章的中心。 在實(shí)際寫作中審題和立意的要求方法，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常是融為一體，很難截然分開的。 三、課堂練習(xí) 課堂練習(xí)：《翻過那座山》 提示：1.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧健敝甘?/p>

15、么？“翻過”又意味著 什么？ 2.可以從多個(gè)角度思考。 課堂練習(xí)分析：題目《翻過那座山》中的提示要求我們要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探 究其意義，并且從多個(gè)角度思考。 這個(gè)題目我們?cè)趯忣}的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確的去審題，把握題目中心詞和修飾成分，讀 懂它的深層含義。“翻過那座山”是個(gè)動(dòng)賓短語，中心詞是“翻過”和“山”，字面的意思不 需要多做解釋的，“山”的修飾成分是“那座”，而不是“那一座座”或“那些”，表示只能 寫一種山。但是“山”可以有多重比喻義的，比如它可以是學(xué)習(xí)中的障礙、困難；可以是思想上的偏見、困惑；可以是人際交往中的膽怯、隔膜；可以是性格上的自私、偏激；可以是意外的誤解、差錯(cuò)等等。據(jù)此，“翻過”可以理解為超越，克服，消滅，戰(zhàn)勝，消除等等。 其次，我們要確立文章的中心，選擇一種含義立意。根據(jù)前面對(duì)題目含義的不同理解， 列出多個(gè)跟題目有關(guān)的主題，并且用一句話表達(dá)出來，比如努力克服學(xué)習(xí)中的困難；消除了 思想認(rèn)識(shí)上的偏見；消除了人際交往中的隔膜；克制了性格上的偏激。再進(jìn)行分析比較，從 中選擇最恰當(dāng)?shù)模覀冏钅荞{馭的一個(gè)作為文章的中心。 最后，在構(gòu)思成文的時(shí)候，還需要關(guān)注提示對(duì)文體的要求，是要求我們寫記敘性文章，并且要從多方面去羅列材料，選擇最合適的題材完成習(xí)作。