部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)二首說(shuō)課稿(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 說(shuō)課稿 《古詩(shī)二首》之《池上》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 《池上》是唐代著名詩(shī)人白居易的一首五言絕句，描寫(xiě)了天真可愛(ài)的男孩背著大人劃船采蓮的有趣場(chǎng)景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫(xiě)一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。后兩句寫(xiě)他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小娃娃天真無(wú)邪的形象刻畫(huà)得栩栩如生，呼之欲出。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2.學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。 3.理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

2、三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。 2.有感情地朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。 四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)： 1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。 2.品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。 五、說(shuō)教法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀詩(shī)歌并感受詩(shī)歌的韻律美作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合課文插圖和美妙的動(dòng)畫(huà)課件，先從視覺(jué)上感受詩(shī)歌所描繪情境，再在朗讀中感悟詩(shī)歌的韻律

3、美和意境美，因此整體要遵從的教學(xué)方法就是在想象中讀、在讀中感悟。 同時(shí)還要讓學(xué)生初步感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)詩(shī)歌的作者及生活的年代有一些簡(jiǎn)單的了解。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī) 唐朝著名的詩(shī)人不少，但你知道寫(xiě)詩(shī)最多的是誰(shuí)嗎？他就是白居易。他一生寫(xiě)了3000多首詩(shī)。有一次他到荷塘邊游玩，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事，于是白居易一時(shí)興起，寫(xiě)下了一首千古傳誦的好詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《池上》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 還有誰(shuí)？ （二）通讀全詩(shī)，整體感知 1.這個(gè)美麗動(dòng)人的故事就藏在這首詩(shī)里，你們想知道嗎？要想透徹地了解，就要先知道作者的詩(shī)風(fēng)。 白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出

4、了不少可以傳世的好詩(shī)，據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他叫白居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難了。確見(jiàn)白居易才情非凡。詩(shī)人白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀?！冻厣稀愤@首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通讀懂嗎？ 2.請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。 （設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。） 3.教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。 （設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同伴互助，相互協(xié)作

5、的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到，向同學(xué)請(qǐng)教也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。） 4.教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同學(xué)們嗎？（“撐”“艇”“萍”都是后鼻韻。） 5.讀得好的同學(xué)教全班讀，隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。 6.指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。 7.齊讀全詩(shī)。 三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。 （一）前兩行——小娃偷采蓮。 1.老師這里有幾張荷塘的照片，同學(xué)們想看嗎？（投影圖片） 2.同學(xué)們，美嗎？你最想干什么？ 3.詩(shī)中的寫(xiě)的小女孩？在干什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？ 理解“撐”“艇”的意思并組詞。 思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？ ①小娃為什么偷采蓮？從“偷采蓮”你想到了什么？ 碧綠的荷葉，映著雪白的

6、荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采?？闯鲂『⒑茴B皮…… 想一想，小孩在采蓮的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作？（學(xué)生模仿） 對(duì)，這也就是“采”字的由來(lái)（課件出示采演變的過(guò)程）然后指導(dǎo)“采”的書(shū)寫(xiě)。 （“偷”，結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。） ②此時(shí)，你是小娃，心情會(huì)怎樣？有感情地朗讀這兩句詩(shī)。 ③老師從這兩句詩(shī)中體會(huì)到了既高興，又害怕的心情，能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出這種心情嗎？ 4.這兩行詩(shī)的意思你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？小娃撐小艇誰(shuí)來(lái)演一演？“撐”——突出后鼻音、

7、動(dòng)作表演區(qū)別“劃”字。一起撐一撐小艇吧！（眾生做動(dòng)作）“撐”還可以組詞？（支撐、撐傘、撐爆、撐破） “萍”—— 今天老師把“浮萍”帶過(guò)來(lái)了，你們看—（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“浮萍”的樣子？是啊，密密麻麻、擠擠挨挨，真多??！所以你能記住“萍”的樣子了嗎？ （2）誰(shuí)還想讀？（你滿意嗎？）誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。 （3）古人讀詩(shī)時(shí)還喜歡怎么讀？（搖頭晃腦。為什么古代詩(shī)人讀起詩(shī)來(lái)，一個(gè)個(gè)都是搖頭晃腦不亦樂(lè)乎？原因是他讀出了詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味，不信你試試？） （二）出示后兩

8、句。 1.指名讀一讀。 2.交流： “不解”—— 要想理解這個(gè)詞語(yǔ)首先得理解那個(gè)字？老師查了一下字典。這個(gè)“解”一共有8種意思呢！老師選取了其中5種，應(yīng)選哪一種？那“不解”就是——不知道、不了解。不知道什么？ “蹤跡”——蹤跡可以是？（概括出：腳印、氣味、痕跡等）文中的小娃留下了什么蹤跡？（小船把水面上的浮萍輕輕蕩開(kāi)，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。） “白蓮”——有的資料說(shuō)是白色的蓮花，也有的說(shuō)是蓮蓬，蓮子你吃過(guò)嗎？ 三、品讀入境: 1體會(huì)形象： （1）你喜歡這個(gè)孩子嗎？為什么？ 大膽能干—— 你從哪里看出來(lái)的？ （二）后兩行——景美童心純 1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不

9、會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？ 課件展示：“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！? ①你讀懂了什么？ ②浮萍大家見(jiàn)過(guò)嗎？一起看一下。（出示課件） ③看到挨挨擠擠的滿池浮萍你會(huì)怎么想？誰(shuí)愿意帶著這種著急、擔(dān)心的心情讀讀這兩句。 ④小娃想到這些了嗎？為什么？那讓我們高高興興地讀讀這兩句詩(shī)。 小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白蓮后，高興得忘了藏足跡，不知道罷了。 ⑤你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小娃，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（天真，可愛(ài)。） 2.這兩行詩(shī)的意思誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 四、小小朗誦會(huì)。 1.指名背詩(shī) 2.讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起

10、分享嗎？ 3.學(xué)生反饋。 3.教師引導(dǎo)指點(diǎn)（對(duì)照板書(shū)）。 ①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。 ②詩(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng) 作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。 五、欣賞白居易的《池上》（二）。 池上（二） 山僧對(duì)棋坐， 局上竹陰清。 映竹無(wú)人見(jiàn)， 時(shí)聞下子聲。 （設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)引到課外，同一個(gè)作者，同在池上，人不同、事不同、境不同，感悟詩(shī)歌所帶給我們的美妙境界。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 池 上 偷采 白蓮回 （天真可愛(ài)） 池上 不解 浮萍開(kāi) （童真童趣） 【本文檔由書(shū)林工作坊整理發(fā)布，謝謝你的下載和關(guān)注！】 專心---專注---專業(yè)