《《感受生活中的法律》第一課時教案(二)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《感受生活中的法律》第一課時教案(二)(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題:感受生活中的法律
科目:道德與法治
教學(xué)對象:六年級 課時:第一課時
提供者:沈麗萍
單位:蘇州市吳江區(qū)教育局教研室
一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性 )
本課是六年級法治專冊上冊務(wù)-單兀“我們的守護者”的第一課,本課內(nèi)容由三部分組成:法律是 什么、法律與生活、法律作用大。“法律是什么”這一部分主要是了解法律的內(nèi)涵,了解法律與紀律、 道德等社會規(guī)范的關(guān)系,“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法,知 道法律調(diào)整和規(guī)范不向領(lǐng)域的社會關(guān)系,保障著社會生活的有序進行。“法律作用大”這一部分了解法 律對人的行為的指引作
2、用,認識法律公平正義的內(nèi)涵。
A課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”,這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi) 涵,知道法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課,努力利用好一切教學(xué)資源,通 過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律,對法律的權(quán)威、強制力『定了解。
二、教學(xué)目標(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出 一個整體描述)
1 .知識與技能:通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān),了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利 與義務(wù),認識以法律為代表的社會規(guī)則。
2 .過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生進行生活經(jīng)驗與
3、經(jīng)歷的回顧,從而深刻認識到 法律在生活中的重要作用。
3 .情感態(tài)度價值觀:懂得珍惜權(quán)利,問時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù),從而增強國家觀念和法律意識, 培養(yǎng)公民意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備(學(xué)習(xí)起點), 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測 題目的編制使用等)
本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生,六年級學(xué)生知道法律這個詞,但會感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認為,只有在違法亂紀之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系,法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小,社會
4、經(jīng)驗少,缺少必要的法律常識與法律意識,因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力,能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動,能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當然,小學(xué)生還是以感性認識為主要認知形式,需要通過具體 的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感,通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展,因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用,注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略 )
采取“明理踐行”的策略:
針對法律與生活的關(guān)系,在教學(xué)上,選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例,
5、把“法律生活化、具體化”。
針對法律與紀律、道德的關(guān)系,采用辯論與對比的方式,讓學(xué)生明白法律的強制性與嚴肅性。
五、教學(xué)重點及難點(說明本課題的重難點)
重點:認識法律與我們生活的密切關(guān)系。
難點:認識法律與道德、紀律的區(qū)別。
六、教學(xué)過程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語 )
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
1 .談話:你今年多大了?在你的成長中離不
開誰的保護?除了父母親人和老師, 還有它 也與我們的成長一路相伴,引出“法律”(板 書)。
2
6、.出示:法律是國家規(guī)定每個公民必須遵守 的準則。
3 .提問:對于法律,你有哪些認識?
4 .播放法治教育宣傳廣告,現(xiàn)在你又有哪些 認識了呢?今天我們就來聊聊生活中的法 律。
5 .揭示課題:感受生活中的法律
學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生觀看宣傳廣告,并談感受。
以生活中父母 老師的保護成長為 本課導(dǎo)入語,通過 比擬的方法拉進學(xué) 生生活與法律的距 離。再以生動形象 的法治教育宣傳廣 告讓學(xué)生感受法律 給生活帶來的保護 作用。
二、活動一:生活中處處有法律
1 .過渡:那么在我們的生活中到底哪些地方 有法律呢?我們來看這些生活場景, 找找法
律的影子。
2 .
7、出示圖片:
早上,父母送我上學(xué);
馬路上行人車輛啟序前進;
我在學(xué)校認真聽講學(xué)習(xí);
休息日,我安排自己的課余生活;
生病了,父母送我去醫(yī)院看??;
學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游;
3 .小組討論:生活中這些事情和法律有什 么關(guān)系呢?
4 .指名學(xué)生交流,教師課件出示相機法律。
5 .提問:除了這些事情,你覺得還用哪些事 情也是和法律有關(guān)的?
學(xué)生觀看圖片,有機聯(lián)系自己生 活。
學(xué)生參與小組討論,了解這些生 活中的事情和法律的關(guān)系。
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進行交流。
從學(xué)生的日常生活 入手,便于學(xué)生直 觀地感受到法律在 生活中是無處不在 的,與生活密/、可 分的。
8、5.教師小結(jié):這些活動受法律的約束,也會 受到法律的保護。
三、活動二:我的權(quán)利
1.過渡語:法律保護我們的成長,因為它給 了我們很多權(quán)利,我們來看看都有哪些? 2.播放法律小博士介紹:公民的權(quán)利
3 .提問:你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國 的公民,都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢?
4 .補充介紹:針對兒童這一特殊群體, 1959
年11月20日,聯(lián)合國大會通過了 《兒童權(quán) 利公約》,提出了各國兒童應(yīng)對享用的各項 基本權(quán)利,我國也是共同提案國之一。 讓我
們通過觀看視頻,了解一下。
5 .法律賦予我們的權(quán)利更好地保護了我們 的成長,請看下面這則案例, 這位同學(xué)是怎 么樣來維護
9、自己的上學(xué)權(quán)利的。
6 .出示案例,引導(dǎo)辨析:借給同學(xué)的相機, 別人一直沒還;暑假里父母上班, 把孩子反 鎖在家里;父母偷看我的日記。
7 .小結(jié):以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育 權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。
學(xué)生交流。
學(xué)生觀看視頻,異交流兒童享有的特 殊權(quán)利。
學(xué)生閱讀故事《還我上學(xué)的權(quán)利》并 交流感受。
學(xué)生觀看案例并進行討論交流。
以法律小博士的形 式將枯燥的權(quán)利生 動地傳達給學(xué)生, 并補充了適合小學(xué) 生的《兒童權(quán)利公 約》,是教材內(nèi)容 的有效拓展和補 充。在學(xué)生獲得認 知的基礎(chǔ)上,通過 對生活中常見案例 的分析,激發(fā)學(xué)生 維護自身權(quán)利的情 感。
四、
10、活動三:我的義務(wù)
1 .過渡語:除了權(quán)利,我們每個公民還必須 履行自己的義務(wù),我們來看看都有哪些?
2 .出示法律小博士介紹:公民的義務(wù)
3.自我行為檢測:出示相關(guān)義務(wù),引導(dǎo)學(xué)生 進行自我檢測。
.過馬路時要等紅綠燈
.公共場合不亂扔垃圾
.借別人的東西以后及時歸還
.在景點旅游時不亂寫亂刻
.按時上學(xué)并完成作業(yè)
.課余時間能從事一定的家務(wù)勞動
4 .出示教材圖文相關(guān)資料閱讀,教師小結(jié): 我們過馬路遵守交通法規(guī),公共場所要愛護 公物、保護環(huán)境,借東西及時歸還。
5 .案例評析:把小區(qū)里的公共綠植挖回家。
你認為作升-名公民,他違背了什么樣的義 務(wù)?如果你遇見,會怎么做呢
11、?
6 .教師小結(jié)。
學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。
學(xué)生進行自我檢測,并交流。
學(xué)生閱讀資料
學(xué)生進行案例評析。
通過資料呈現(xiàn),在 學(xué)生了解公民基本 義務(wù)的基礎(chǔ)上,以 日常行為自我檢測 的方式推動學(xué)生的 自我反思,從而激 發(fā)學(xué)生自律的行 為。通過案例評析, 關(guān)注生活中的小事 件,鼓勵學(xué)生用實 際行動做好監(jiān)督。
五、活動四:法律與紀律、道德的關(guān)系
1 .過渡語:有人說,法律規(guī)定了公民的權(quán)利 和義務(wù),但是有的內(nèi)容紀律和道德也是這樣 規(guī)范的,你覺得三者之間是一樣的嗎?
2 .組織開展學(xué)生辯論會。
3 .組織閱讀教材第4頁資料
4 .教師小結(jié):法律具有強制性和嚴肅性。
學(xué)生進行辯論。
12、
學(xué)生閱讀材料。
通過辯論會的形式 引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨 三者的關(guān)系,同時 也是對本課所學(xué)內(nèi) 容的鞏固和運用。
六、總結(jié)延伸
1 .總結(jié)本課內(nèi)容。
2 .布置課后延伸作業(yè):利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生 活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。
學(xué)生課后作業(yè)。
完成本課教學(xué)的基 礎(chǔ)上進行功效拓 展,課后的查詢是 為下一課時的學(xué)習(xí) 作準備。
七、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)
本課采用多元的評價方式,不僅體現(xiàn)評價主體的多元化,而且體現(xiàn)評價方式的多樣化:
1 .教師評價:通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進行認識、評析,從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情
況;
2 .學(xué)生自評:通過學(xué)生進行的書面自我行為檢測活動, 引導(dǎo)學(xué)生對自己行為的反思與評價, 從而更好得理
解義務(wù)對人們的約束作用;
3 .學(xué)生互評:以辯論的形式評析對法律、道德、紀律三者關(guān)系的理解,以例舉事實、擺出道理的形式體現(xiàn) 的是學(xué)生之間的互評。
八、板書設(shè)計(本節(jié)課的主板書)
權(quán)利
法律一規(guī)范、保護 務(wù)我們
義務(wù)