《四川省昭覺中學(xué)高中語文 小說閱讀指導(dǎo)課件 華東師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省昭覺中學(xué)高中語文 小說閱讀指導(dǎo)課件 華東師大版（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（一）閱讀中的關(guān)鍵點(diǎn)（一）閱讀中的關(guān)鍵點(diǎn)（二）答題中的思路（二）答題中的思路情節(jié)梳理情節(jié)梳理1.注意情節(jié)的發(fā)展注意情節(jié)的發(fā)展 開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)尾結(jié)尾2.注意情節(jié)的沖突注意情節(jié)的沖突3.留意情節(jié)的細(xì)節(jié)之處留意情節(jié)的細(xì)節(jié)之處人物分析人物分析1.給小說中的人物分類給小說中的人物分類2.分析各個人物的特點(diǎn)分析各個人物的特點(diǎn) 抓住人物的肖像、語言、動作、心理描寫抓住人物的肖像、語言、動作、心理描寫 抓住文中的抒情議論語句抓住文中的抒情議論語句主題分析主題分析1.結(jié)合主人公的性格特點(diǎn)結(jié)合主人公的性格特點(diǎn)2.抓住情節(jié)的矛盾沖突，特別是沖突最后的解決抓住情節(jié)的矛盾沖突，特別是沖突最后的解決3.留意小
2、說的題目留意小說的題目環(huán)境分析環(huán)境分析分析自然環(huán)境，先從地點(diǎn)、時間、氣候、景物等角度把握描寫的內(nèi)容，然后分析其作用（如，交代活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，為后文做鋪墊等）。分析社會環(huán)境，應(yīng)從所展示世態(tài)風(fēng)情看到背后的社會本質(zhì)特征，分析這種環(huán)境對人物性格的影響。分析文中多次寫到同一景物時，一定要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，找到各次描寫的細(xì)微的不同之處，分析其對推動情節(jié)、塑造人物的關(guān)系。藝術(shù)手法賞析藝術(shù)手法賞析小說常用的表現(xiàn)手法：小說常用的表現(xiàn)手法：A A情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：懸念、倒敘、插敘、鋪墊、照應(yīng)、明線、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：懸念、倒敘、插敘、鋪墊、照應(yīng)、明線、暗線、抑揚(yáng)等。暗線、抑揚(yáng)等。B B描寫方
3、面：外貌描寫方面：外貌( (肖像、神態(tài)、服飾肖像、神態(tài)、服飾) )描寫、動作描寫、語描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫等。言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫等。C C特殊技巧方面：對比、襯托等。特殊技巧方面：對比、襯托等。分析流程：分析流程： 判斷該小說用了哪些手法，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析其作用。判斷該小說用了哪些手法，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析其作用。幾種常見題型的答題思路幾種常見題型的答題思路分析標(biāo)題類的題：分析標(biāo)題類的題：小說標(biāo)題的作用：小說標(biāo)題的作用： A A標(biāo)題是小說的線索；標(biāo)題是小說的線索； B B總領(lǐng)全文；總領(lǐng)全文； C C突出主題，對主題的
4、表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用特別要留意一語雙關(guān)的標(biāo)題，注意它隱藏的意思，分析它特別要留意一語雙關(guān)的標(biāo)題，注意它隱藏的意思，分析它是怎樣表現(xiàn)主題的。是怎樣表現(xiàn)主題的。例題例題箏情箏情19.從全文看，文章為什么以從全文看，文章為什么以“箏情箏情”為題？為題？統(tǒng)攝全篇，點(diǎn)明主題。統(tǒng)攝全篇，點(diǎn)明主題。全文情節(jié)圍繞全文情節(jié)圍繞“風(fēng)箏風(fēng)箏”展開，主要表現(xiàn)了爺展開，主要表現(xiàn)了爺爺和少年之間互相關(guān)心、愛護(hù)的真摯情懷。爺和少年之間互相關(guān)心、愛護(hù)的真摯情懷。例題例題霧霧19.分析分析“霧霧”在小說中的作用在小說中的作用“霧霧”是小說的線索。小說從濃霧中的救護(hù)所寫起，是小說的線索。小說
5、從濃霧中的救護(hù)所寫起，進(jìn)而寫到周小波眼中的進(jìn)而寫到周小波眼中的“霧霧”，最后寫周小波眼中的，最后寫周小波眼中的“霧霧”的消散，的消散，“霧霧”貫穿全文。貫穿全文。營造了壓抑的氣氛。營造了壓抑的氣氛。揭示了小說的主題?；\罩在周小波眼中的揭示了小說的主題?；\罩在周小波眼中的“霧霧”表現(xiàn)表現(xiàn)了他無功受獎的不安、惶恐，而最后眼中了他無功受獎的不安、惶恐，而最后眼中“霧霧”的消散，的消散，形象表現(xiàn)了他戰(zhàn)勝自我、誠實(shí)質(zhì)樸的情懷。形象表現(xiàn)了他戰(zhàn)勝自我、誠實(shí)質(zhì)樸的情懷。幾種常見題型的答題思路幾種常見題型的答題思路概括形象的題目：概括形象的題目：抓住人物的肖像、語言、動作、心理描寫抓住人物的肖像、語言、動作、心
6、理描寫結(jié)合環(huán)境描寫，特別是社會環(huán)境描寫，探尋人物性格的成因。結(jié)合環(huán)境描寫，特別是社會環(huán)境描寫，探尋人物性格的成因。留意作者或文中其他人物對某人物所作出的評價或所持的態(tài)度。留意作者或文中其他人物對某人物所作出的評價或所持的態(tài)度。辨析人物間的關(guān)系，在比較中更全面準(zhǔn)確地把握人物。辨析人物間的關(guān)系，在比較中更全面準(zhǔn)確地把握人物。分析塑造人物的手法，如，描寫、抑揚(yáng)、對比、襯托等。分析塑造人物的手法，如，描寫、抑揚(yáng)、對比、襯托等。多角度分析人物的作用：如，分析該人物對表現(xiàn)主題的作用，多角度分析人物的作用：如，分析該人物對表現(xiàn)主題的作用，該人物對推動情節(jié)的作用，該人物對塑造其他人物的作用等。該人物對推動情節(jié)
7、的作用，該人物對塑造其他人物的作用等。例題例題霧霧17.概括并簡要分析文中小戰(zhàn)士的形象特點(diǎn)。概括并簡要分析文中小戰(zhàn)士的形象特點(diǎn)。誠實(shí)無私。面對能實(shí)現(xiàn)他心中最大愿望的榮譽(yù)，仍堅(jiān)誠實(shí)無私。面對能實(shí)現(xiàn)他心中最大愿望的榮譽(yù)，仍堅(jiān)持說出真相。持說出真相。孝順顧家。犧牲后部隊(duì)照顧她患病的母親。孝順顧家。犧牲后部隊(duì)照顧她患病的母親。單純樸實(shí)。出身貧寒，面對領(lǐng)導(dǎo)，對組織要求不高。單純樸實(shí)。出身貧寒，面對領(lǐng)導(dǎo)，對組織要求不高。勇敢無畏。站前主動寫下血書，做好犧牲準(zhǔn)備。勇敢無畏。站前主動寫下血書，做好犧牲準(zhǔn)備。例題例題霧霧18.（2）“我我”的內(nèi)心情感。的內(nèi)心情感。誠實(shí)無私。面對能實(shí)現(xiàn)他心中最大愿望的榮譽(yù)，仍堅(jiān)誠
8、實(shí)無私。面對能實(shí)現(xiàn)他心中最大愿望的榮譽(yù)，仍堅(jiān)持說出真相。持說出真相。孝順顧家。犧牲后部隊(duì)照顧她患病的母親。孝順顧家。犧牲后部隊(duì)照顧她患病的母親。單純樸實(shí)。出身貧寒，面對領(lǐng)導(dǎo)，對組織要求不高。單純樸實(shí)。出身貧寒，面對領(lǐng)導(dǎo)，對組織要求不高。勇敢無畏。站前主動寫下血書，做好犧牲準(zhǔn)備。勇敢無畏。站前主動寫下血書，做好犧牲準(zhǔn)備。例題例題霧霧19.“我我”在文中的作用。在文中的作用。為小戰(zhàn)士苦難的家庭不能得到救助而感到心痛。為小戰(zhàn)士苦難的家庭不能得到救助而感到心痛。為誠實(shí)純樸的小戰(zhàn)士不能得到嘉獎而遺憾。為誠實(shí)純樸的小戰(zhàn)士不能得到嘉獎而遺憾。為戰(zhàn)士的純樸無私而感到。為戰(zhàn)士的純樸無私而感到。例題例題箏情箏情1
9、8.（2）老人的）老人的“笑笑”中包含著哪些意味？中包含著哪些意味？得到孩子關(guān)心的欣慰。得到孩子關(guān)心的欣慰。終于實(shí)現(xiàn)了孩子心愿的滿足。終于實(shí)現(xiàn)了孩子心愿的滿足。不讓孩子擔(dān)心的安撫。不讓孩子擔(dān)心的安撫。希望孩子快樂的祝愿。希望孩子快樂的祝愿。幾種常見題型的答題思路幾種常見題型的答題思路情節(jié)（細(xì)節(jié)）形象的題目：情節(jié)（細(xì)節(jié)）形象的題目：人物塑造上，表現(xiàn)了人物人物塑造上，表現(xiàn)了人物表現(xiàn)主題上，從表現(xiàn)主題上，從角度表現(xiàn)了主題角度表現(xiàn)了主題。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，鋪墊、照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展情節(jié)結(jié)構(gòu)上，鋪墊、照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展例題例題箏情箏情18.（1）破碎的聲音？）破碎的聲音？形象地表現(xiàn)了老人拿起剪刀的吃力，暗示老人
10、生命形象地表現(xiàn)了老人拿起剪刀的吃力，暗示老人生命的衰微。的衰微。推動情節(jié)發(fā)展，促使少年由先前對放風(fēng)箏的渴望轉(zhuǎn)推動情節(jié)發(fā)展，促使少年由先前對放風(fēng)箏的渴望轉(zhuǎn)入對老人生命的關(guān)注，為后文寫老人去世做鋪墊。入對老人生命的關(guān)注，為后文寫老人去世做鋪墊。例題例題箏情箏情20.我認(rèn)為這一情節(jié)設(shè)置好。我認(rèn)為這一情節(jié)設(shè)置好。“風(fēng)箏風(fēng)箏”既是實(shí)指，也是虛寫。五彩的風(fēng)箏飽含著爺既是實(shí)指，也是虛寫。五彩的風(fēng)箏飽含著爺爺對少年的愛，也是爺爺生命的象征。爺對少年的愛，也是爺爺生命的象征?！帮L(fēng)箏突然一風(fēng)箏突然一頭扎了下來頭扎了下來”，暗示爺爺生命的逝去，也表現(xiàn)出少年，暗示爺爺生命的逝去，也表現(xiàn)出少年對爺爺割舍不斷的牽掛和懷念。對爺爺割舍不斷的牽掛和懷念。
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