[小學(xué)六年級(jí)下冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

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1、《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1 .學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。 2 .理解重點(diǎn)句。 （1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新 年的幸福中去。 （2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛 苦的地方去了。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1 .培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。 2 .指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。 3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資 本

2、主義社會(huì)制度的憎恨。 （四）美育滲透點(diǎn) 體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。 （二）學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組討論、感情朗讀。 、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。 （二）難點(diǎn) 從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 （三）疑點(diǎn) 小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？ （四）解決辦法 通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教師活

3、動(dòng)設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情 感。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 1 .板書(shū)課題，啟發(fā)談話。 同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《火火 柴的小女孩》。 2 .簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者 安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒， 14歲開(kāi)始自謀 生計(jì)。他一生寫(xiě)了 160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。 我們今天

4、要學(xué)的這篇童話就是其中之一。 （二）整體感知，理清線索 1 .自讀課文，了解課文大意。（同桌交流） 2 .檢查自讀情況。 思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？ （本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭火火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象, 最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：火火柴一一擦火柴一一人死去） 板書(shū)：火火柴擦火柴人死去 （三）學(xué)習(xí)“女人柴”這一部分內(nèi)容 1 .默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？ （故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景 象。） 2 .作者在描述小女孩生活

5、情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想 這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？ 3 .交流（反饋） a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。） b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，”頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她 沒(méi)注意這些?！? （說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美 麗。） c. “每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街 頭。） d. “天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （這樣寫(xiě)能進(jìn)一

6、步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。） 4 .指導(dǎo)朗讀。 小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情 5 .總結(jié)擴(kuò)展 這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了 也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體 現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。 （體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感 情真摯。） （四）布置作業(yè) 1 .抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2 .朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。 （五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。 第二課時(shí) （一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容 1 .默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦

7、火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答） （1）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？ “她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？ （賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不 了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。） 2 .指出學(xué)法。 剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀一一想一一讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn) 詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。 3 .小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。 第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí) 第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)

8、了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了 第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4 .小結(jié)自學(xué)情況。 因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火 柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn) 生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。 5 .指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。 (二)學(xué)習(xí)"小女孩死去”這一部分內(nèi)容 1 .讀后思考。 (1)這一段主要寫(xiě)了什么？ (2)作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神

9、態(tài)？為什么要寫(xiě) 明是在大年夜凍死的呢？ (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。 (寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了 鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果, 加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。) 2 .指導(dǎo)朗讀。 小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情， 融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。 (三)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1 .回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。 (這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘 遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了

10、資本主義社會(huì)的罪惡。) 2 .前后桌討論，總結(jié)寫(xiě)法。 (1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物； (2)想象豐富深化中心。 3 .學(xué)習(xí)表述 這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我 們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。 （1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符 合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué), 這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。 （2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě) （例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了 一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。 對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1 .這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們 長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？ （珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。） 2 .感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。 （五）布置作業(yè) 1 .抄寫(xiě)本課生字詞。 2 .理解文中最后三個(gè)自然段的含義 3 4