《吉林省農安縣九年級語文上冊 第8課 清兵衛(wèi)與葫蘆課件1 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省農安縣九年級語文上冊 第8課 清兵衛(wèi)與葫蘆課件1 語文版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 志賀直哉志賀直哉 志賀直哉（18831971）日本作家，1883年2月20日生于宮城縣。祖父是相馬藩府的家臣。 1910年，與人共同創(chuàng)辦白樺雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺派”代表作家之一。回顧小說基本知識回顧小說基本知識分析學習小說筆法分析學習小說筆法回顧小說基本知識回顧小說基本知識 故事發(fā)生地點：日本 日本和中國同屬東方國家，文化上受中國影響很深，封建家長專制思想在人們頭腦中根深蒂固，文化傳統(tǒng)上強調統(tǒng)一的一致，缺少個
2、性和自由的空氣，因此扼殺個性的現(xiàn)象比較普遍。 主角：清兵衛(wèi)主角：清兵衛(wèi) 執(zhí)著。執(zhí)拗?？蓱z?？蓯?。執(zhí)著。執(zhí)拗?？蓱z?？蓯邸?一個內向的十二歲的孩子，慣用沉默的方式一個內向的十二歲的孩子，慣用沉默的方式來對待一切的孩子。來對待一切的孩子。 一定要記住這還是個有個性的孩子。當喜愛一定要記住這還是個有個性的孩子。當喜愛的葫蘆出現(xiàn)時，他有屬于自己的激動和快樂。的葫蘆出現(xiàn)時，他有屬于自己的激動和快樂。 回顧小說基本知識回顧小說基本知識 次主角：父親次主角：父親 小說的看點在于父子二人的尖銳沖突。父親對清兵小說的看點在于父子二人的尖銳沖突。父親對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆是不滿的，客人和教員的推波助瀾讓二人衛(wèi)癡迷葫蘆是
3、不滿的，客人和教員的推波助瀾讓二人的沖突得以展現(xiàn)。的沖突得以展現(xiàn)。 文中的父親一方面性格暴躁，自以為是；另一方面文中的父親一方面性格暴躁，自以為是；另一方面封建家長專制思想在他頭腦中根深蒂固，他不理解孩封建家長專制思想在他頭腦中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個性；想讓自己的子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個性；想讓自己的孩子有出息，卻粗暴扼殺了他的個性。孩子有出息，卻粗暴扼殺了他的個性?；仡櫺≌f基本知識回顧小說基本知識 結構：三個故事單元 順序：倒敘 放棄葫蘆放棄葫蘆 癡迷葫蘆癡迷葫蘆 評價葫蘆評價葫蘆 發(fā)現(xiàn)葫蘆始末發(fā)現(xiàn)葫蘆始末回顧小說基本知識回顧小說基本知識回顧小說基本知識
4、回顧小說基本知識 塑造人物的主要手法：簡練傳神的描寫塑造人物的主要手法：簡練傳神的描寫1）小說善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復雜的心理活動。）小說善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復雜的心理活動。如：父親怒斥：如：父親怒斥：“什么話，你懂得什么，也來多嘴！什么話，你懂得什么，也來多嘴！” 清兵衛(wèi)沉默了。清兵衛(wèi)沉默了。 這個這個“沉默沉默”用的特別好，凝練、精妙，把清兵衛(wèi)在有理用的特別好，凝練、精妙，把清兵衛(wèi)在有理無處辯的情況下執(zhí)拗地堅持己見，不愿屈服，對父親的斥責無處辯的情況下執(zhí)拗地堅持己見，不愿屈服，對父親的斥責不予理會的心理刻畫出來了。不予理會的心理刻畫出來了。2 2）小說有些細節(jié)描寫極為傳神。）
5、小說有些細節(jié)描寫極為傳神。 如寫清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆，錯把老頭子的禿頭當做葫蘆的細節(jié)，如寫清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆，錯把老頭子的禿頭當做葫蘆的細節(jié)，真是神來之筆，令人忍俊不禁。真是神來之筆，令人忍俊不禁。分析學習小說筆法分析學習小說筆法懸筆懸筆伏筆伏筆簡筆簡筆復筆復筆緩筆緩筆急筆急筆轉筆轉筆留白留白分析學習小說筆法分析學習小說筆法小試一把小試一把 清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，
6、技巧很好，塞子也是自己籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。里面，不停地把表面擦亮。伏筆伏筆緩筆緩筆復筆復筆分析學習小說筆法分析學習小說筆法 建議你這樣來發(fā)現(xiàn)和分析建議你這樣來發(fā)現(xiàn)和分析 我發(fā)現(xiàn)作者在此處使用了我發(fā)現(xiàn)作者在此處使用了 筆法，筆法，使用這種筆法的好是使用這種筆法的好是 。分析學習小說筆法分析學習小說筆法好看的懸筆好看的懸筆 “恰巧上的是恰巧上的是修身課修身課，所以教員更加生氣。，所以教員更加生氣。”好看的緩筆好看的緩筆“這時候，教員夾著
7、一只書包來訪問他的父親，這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親父親恰巧恰巧不在家。不在家?！狈治鰧W習小說筆法分析學習小說筆法引人注意的復筆引人注意的復筆“在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的了的葫蘆葫蘆”“教員終于沒有注意到教員終于沒有注意到葫蘆葫蘆”分析學習小說筆法分析學習小說筆法 “聽聽了這話，立刻了這話，立刻抓住抓住正在身邊的清兵正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁衛(wèi)，使勁揍揍了一頓。了一頓?！焙喒P又急筆簡筆又急筆分析學習小說筆法分析學習小說筆法懸筆懸筆伏筆伏筆簡筆簡筆復筆復筆緩筆緩筆急筆急筆轉筆轉筆留白留白設置懸念設置懸念伏延千里伏延千里傳神動人傳神動人引人注意引人注意牽動心弦牽動心弦痛快淋漓痛快淋漓筆鋒一轉筆鋒一轉意味深長意味深長 單元作文：續(xù)寫清兵衛(wèi)與葫蘆 建議：使用小說筆法
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