《復(fù)習(xí)課：維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《復(fù)習(xí)課：專題四第一部分 維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目標(biāo) 【2014年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書(shū)思想品德考綱要求】 能力 知識(shí)點(diǎn) 基本要求 記憶 1.我國(guó)的國(guó)家性質(zhì) 正確表述我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)。 2.我國(guó)現(xiàn)階段人民的構(gòu)成 知道我國(guó)人民的構(gòu)成。 3.我國(guó)人民是國(guó)家的主人 知道人民是國(guó)家的主人，了解國(guó)家確保我國(guó)人民當(dāng)家做主的地位不動(dòng)搖的事實(shí)。 4．法律保障公民權(quán)利 識(shí)記公民基本權(quán)利的含義。 5.我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛 了解我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。 9.公民的法定義務(wù) 正確表述公民法定義務(wù)的含義。 10.公民基本義務(wù)的內(nèi)容 了解公民基本義務(wù)的內(nèi)

2、容。 理解 2.我國(guó)現(xiàn)階段人民的構(gòu)成 區(qū)分公民和人民的概念。 4.法律保障公民權(quán)利 理解我國(guó)公民權(quán)利保障體制的主要內(nèi)容。 領(lǐng)會(huì)法律保障公民權(quán)利的重要性。 5.我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛 認(rèn)識(shí)公民權(quán)利的廣泛性。 懂得憲法是公民權(quán)利的保證書(shū)。 6.公民行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利 正確認(rèn)識(shí)尊重他人的權(quán)利與自己享受權(quán)利的關(guān)系。 7.公民行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益 領(lǐng)會(huì)不能為所欲為行使權(quán)利的道理。 懂得維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體利益與實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由和權(quán)利的關(guān)系。 8.公民行使權(quán)利時(shí)要在法律允許的范圍內(nèi)，并以合法方式行使 具體說(shuō)明在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利的道

3、理。 11.我國(guó)公民的基本道德規(guī)范 能夠列舉公民履行基本道德規(guī)范的事例。 12.我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)具有一致性 解釋權(quán)利和義務(wù)的一致性。 運(yùn)用 8.公民行使權(quán)利時(shí)要在法律允許的范圍內(nèi)，并以合法方式行使 分析以合法方式行使權(quán)利的事例和不以合法方式行使權(quán)利的事例。 13.忠實(shí)履行義務(wù)，做合格公民 分別列舉法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的事例，樹(shù)立學(xué)法、用法、愛(ài)法意識(shí)，努力做一個(gè)忠實(shí)履行義務(wù)的合格公民。 【教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容】《思想品德》（人民教育出版社，2011年8月）八年級(jí)上冊(cè)第一單元 【教學(xué)目標(biāo)描述及其評(píng)析】 l 目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)背誦、完成記憶類選擇題等方式再認(rèn)或再現(xiàn)考綱

4、中“記憶”部分的事實(shí)、概念、原理和觀點(diǎn)。 l 目標(biāo)2.學(xué)生能夠在識(shí)記的基礎(chǔ)上，找出本課的核心概念，構(gòu)建本專題的知識(shí)導(dǎo)圖，闡述自己的構(gòu)建思路，并通過(guò)同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)的方式對(duì)知識(shí)導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充完善，把握知識(shí)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系。 l 目標(biāo)3.學(xué)生能夠通過(guò)理解類選擇題正確區(qū)分“立法保障與司法保障”“權(quán)利與義務(wù)”“法律與道德”“公民與人民” 等知識(shí)，并闡述理由。 l 目標(biāo)4.學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)漫畫(huà)題的情景對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并能闡述答題思路。 評(píng)析：第一個(gè)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是“再認(rèn)或再現(xiàn)”，名詞短語(yǔ)是“事實(shí)、概念、原理和觀點(diǎn)”。這一目標(biāo)屬于“記憶事實(shí)性知識(shí)”類別。 第二個(gè)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是

5、“找出”“構(gòu)建”“闡述”“評(píng)價(jià)”，名詞短語(yǔ)是“知識(shí)導(dǎo)圖”，這一目標(biāo)屬于“理解概念性知識(shí)”類別。 第三個(gè)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是“區(qū)分”，名詞短語(yǔ)是“知識(shí)”，這一目標(biāo)屬于“分析概念性知識(shí)”類別。 第四個(gè)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是“運(yùn)用”，名詞短語(yǔ)是“知識(shí)”，這一目標(biāo)屬于“運(yùn)用程序性知識(shí)”類別。 呈現(xiàn)這些目標(biāo)在分類表中的位置 知識(shí)維度 認(rèn)知過(guò)程維度 1.記憶 2.理解 3.運(yùn)用 4.分析 5.評(píng)價(jià) 6.創(chuàng)造 A．事實(shí)性知識(shí) 目標(biāo)1 B．概念性知識(shí) 目標(biāo)2 目標(biāo)3 C．程序性知識(shí) 目標(biāo)4 D．元認(rèn)知知識(shí)

6、 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生能夠在具體情景中，對(duì)本專題知識(shí)進(jìn)行理解、有效調(diào)用和遷移運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能夠根據(jù)題型的特點(diǎn)，有效分析題目，掌握解題的策略與方法，提高思維能力和表達(dá)能力及解題的效率。 【任務(wù)分析】 1.起點(diǎn)能力 對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，初二的知識(shí)儲(chǔ)備可謂“半桶水”——看起來(lái)有印象，但具體的已經(jīng)說(shuō)不清了。進(jìn)入專題復(fù)習(xí)以后，初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的復(fù)習(xí)方法和策略，但由于他們未能對(duì)整個(gè)專題的考點(diǎn)進(jìn)行宏觀把握，復(fù)習(xí)起來(lái)容易效率低下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系未能融會(huì)貫通。 2.上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生起點(diǎn)能力決定的教學(xué)程序： 學(xué)生找出本課知識(shí)的關(guān)鍵詞，并構(gòu)建本課的知識(shí)導(dǎo)圖→學(xué)生

7、完成選擇題練習(xí)，理解知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，教師講評(píng)和點(diǎn)撥→學(xué)生形成問(wèn)答題的答題思路，教師講評(píng)和點(diǎn)撥→變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。 3.課的類型：復(fù)習(xí)課 4.教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí) 二、教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：知識(shí)目標(biāo) 告知學(xué)生本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，找到指導(dǎo)書(shū)中相應(yīng)的復(fù)習(xí)專題。 目標(biāo)教學(xué)法，吸引學(xué)生注意新的學(xué)習(xí)任務(wù)。 環(huán)節(jié)二：知識(shí)復(fù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生就記憶部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦； 背誦記憶部分知識(shí)點(diǎn) 師對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 檢測(cè)學(xué)生的記憶效果。 環(huán)節(jié)三：知識(shí)重構(gòu) 1.引導(dǎo)學(xué)生找出本

8、課知識(shí)的核心詞； 2.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)同桌合作的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖； 3.請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)演示的概念導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 4.完善概念圖，形成線索 1.找出本課知識(shí)的核心詞； 2.通過(guò)同桌合作的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖； 3.觀察演示的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 4.根據(jù)老師的點(diǎn)撥，完善思維導(dǎo)圖，形成線索 1.師對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 2.生對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 3.生對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 4.師對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整課的知識(shí)進(jìn)行宏觀把握，使學(xué)生形成清晰、完整的知識(shí)架構(gòu)。 環(huán)節(jié)四：知識(shí)理解與運(yùn)用 1.要求學(xué)生進(jìn)行選擇題練習(xí) 2.要求學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答題練習(xí)：漫畫(huà)題 3.請(qǐng)學(xué)生闡述答題思路

9、，教師點(diǎn)撥 4.同一個(gè)材料進(jìn)行變式訓(xùn)練 1.進(jìn)行堂上練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解 2.進(jìn)行堂上練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用 3.聆聽(tīng)同學(xué)的答題思路，與自己的思路進(jìn)行比較 4.進(jìn)行變式訓(xùn)練 1.師對(duì)生的診斷性評(píng)價(jià) 2.師對(duì)生、生對(duì)生的形成性評(píng)價(jià) 3.師對(duì)生的診斷性評(píng)價(jià) 采用漫畫(huà)題的形式，能增加課堂中的氣氛；對(duì)問(wèn)答題進(jìn)行變式訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。 環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié) 對(duì)本專題單元進(jìn)行總結(jié) 總結(jié)本專題單元的知識(shí)點(diǎn) 教師總結(jié)評(píng)價(jià) 最后的知識(shí)總結(jié)有利于學(xué)生加深印象 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)評(píng)價(jià)描述及其評(píng)析】 在課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采取師對(duì)

10、生、生對(duì)生的形成性評(píng)價(jià)。 形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察、聽(tīng)取學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用程度。 課堂 環(huán)節(jié) 課堂 表現(xiàn) 教師 評(píng)價(jià) 學(xué)生 評(píng)價(jià) 知識(shí) 復(fù)習(xí) 以小組為單位搶答 肯定小組回答成果，激勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充 聆聽(tīng)同學(xué)回答，判斷正誤，及時(shí)補(bǔ)充 集體背誦 觀察學(xué)生的背誦效果，及時(shí)指出不足，有針對(duì)性布置課后任務(wù) 自我評(píng)價(jià)背誦效果，反思不足 知識(shí) 重構(gòu) 同桌合作構(gòu)建“思維導(dǎo)圖” 在巡堂中觀察學(xué)生的構(gòu)建情況，及時(shí)點(diǎn)撥 觀察演示的圖表，聆聽(tīng)同桌的想法， 與自己的思路進(jìn)行對(duì)比，相互評(píng)價(jià) 知識(shí) 理解 與 運(yùn)用 完成選擇題練習(xí)，闡述選擇理由 聆聽(tīng)理由，肯定學(xué)生的正確思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握中的疏漏環(huán)節(jié)，在課堂中及時(shí)補(bǔ)充 聆聽(tīng)理由，與自己的思路對(duì)比， 發(fā)現(xiàn)同學(xué)或自己結(jié)論中的問(wèn)題所在， 最終得到正確的答案 5