《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．用心觀察和感受生活，學(xué)會(huì)捕捉自己心靈的細(xì)微觸動(dòng)。 　　2．從尋常小事入手，寫出自己的真情實(shí)感。 　　3．展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。 　　2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。 　　上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉

2、橫批：寫不出來(lái) 　　但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣能吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動(dòng)人的文章。 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　問(wèn)題一：請(qǐng)從你學(xué)過(guò)的課文中選擇你喜歡的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。 　　師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。 　　三、觸動(dòng)與分享（例文賞析） 　　問(wèn)題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫了一

3、件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？ 　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動(dòng)點(diǎn)。 　　師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。 　　作文： 　　踮起腳尖 　　夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。 　　在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 　　唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚

4、地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有滿足我一次。 　　不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。 　　門外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。 　　過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。 　　我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。 　　沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步

5、步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！” 　　母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去…… 　　自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。 　　拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。 　　男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢？ 　　朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！ 　　父

6、母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。 　　踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！ 　　問(wèn)題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起分享。 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲(chǔ)備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。 　　師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。 　　過(guò)渡語(yǔ)：白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钊菀状騽?dòng)人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

7、 　　四、技法探尋 　　問(wèn)題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作展開(kāi)，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？ 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫作技法。 　　師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。 　　明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。 　　細(xì)節(jié)描寫方法： 　?。?）提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。 　　（2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。 　　（3）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。 　?。?）揣摩人物的心理活動(dòng)。 　　（5）刻畫典型的景和物。

8、　　五、目標(biāo)檢測(cè) 　?。?）將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫具體，100字左右。 　?。?）展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達(dá)的故事結(jié)合寫作技巧書寫出來(lái)。 　　師生活動(dòng)：學(xué)生寫作并展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后老師補(bǔ)充。 　　例文： 　?、匍喿x下面的文字，看哪段寫得更有情。 　　可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。 　　可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上

9、撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。這時(shí)，不爭(zhēng)氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。 　?、趦蓚€(gè)月的假期總算結(jié)束了。我又一次拖著行李來(lái)到車站。站里人很多，大多百無(wú)聊賴地站著，打著哈欠消磨時(shí)間。我在候車室里坐著，旁邊站著硬要跟來(lái)的爸爸…… 　　宿舍里，我忙著收拾物品，書本、衣服、食品……分門別類

10、收拾妥當(dāng)，爸爸就在一旁打下手…… 　　“爸，你歇會(huì)兒吧?！蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f(shuō)。“嗯，是要歇會(huì)兒了，都快半個(gè)小時(shí)了，你去喝點(diǎn)水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過(guò)毛巾，他賣力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個(gè)愛(ài)出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終于，他彎下去的腰直了起來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑。可突然間，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過(guò)身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來(lái)枕頭上還有汗滴…… 　　他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒(méi)什么事兒了

11、吧？”…… 　　點(diǎn)評(píng)：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡(jiǎn)單的一件事，可在作者動(dòng)情的演繹下卻變得不再“平?！焙汀昂?jiǎn)單”。由于作者放慢了腳步，加入了動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。 　　六、課堂小結(jié) 　　播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛(ài)視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛(ài)你！ 　　請(qǐng)同學(xué)用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。 　?。?）學(xué)生小結(jié) 　　（2）教師總結(jié) 　　羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有很

12、多可寫的東西。 　　七、作文練習(xí) 　　在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來(lái)。題目自擬，不少于500字。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作 　　細(xì)節(jié)描寫方法： 　　（1）提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。 　　（2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。 　?。?）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。 　　（4）揣摩人物的心理活動(dòng)。 　?。?）刻畫典型的景和物。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對(duì)

13、人生和生命有了新的認(rèn)識(shí)，寫寫自己對(duì)生命的理解和感悟。 　　2、培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　加深對(duì)生命的理解和感悟。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。 　　那么，把積累的材料落實(shí)在習(xí)作上，我認(rèn)為，只要能切身結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，找到其頓悟的激發(fā)點(diǎn)，材料和其中的哲理意味能

14、恰到好處的升華為一體，下筆千言肯定是一令人深思的美文，讀之耳目一新精神百倍，韻味悠長(zhǎng)。 　　二、寫作導(dǎo)引 　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p17-p18短文，回憶思考教材上的問(wèn)題。 　　2、師生互動(dòng)： 　?。?）、媽媽是如何在忙忙碌碌中度過(guò)一天的？ 　?。?）、爸爸每天到家后第一件事做什么？ 　　（3）、校園里最安靜的角落在哪里？ 　?。?）、你的哪個(gè)朋友的名字比較有特點(diǎn)？ 　?。?）、你的同學(xué)進(jìn)教室門時(shí)，開(kāi)門關(guān)門的方式有何不同？ 　?。?）、你的語(yǔ)文老師左喜歡穿什么顏色、什么樣是的的衣服？ 　　三、本次習(xí)作要求： 　　1．本次習(xí)作，安排了“熱愛(ài)生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作。

15、 　　2．可以寫身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。 　　3．可以寫身邊熱愛(ài)生命的人。 　　4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。 　　5．內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。 　　6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。 　　四、方法提示： 　　在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。也可以從以下幾方面考慮： 　　1、觀察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫熱愛(ài)生命的故事。 　　2、觀察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始，寫一些關(guān)于生命的故事。 　　3、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。 　　五

16、、如何構(gòu)思行文： 　　寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。 　　1、如果你寫生活中的事情，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理。 　　2、如果你寫小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。 　　3、如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。 　　六、小結(jié) 　　教師引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目的： 　　1、知道從生活中選材，題材來(lái)自生活。 　　2、通過(guò)激發(fā)情感，激勵(lì)學(xué)生吐真言說(shuō)真情，進(jìn)而激發(fā)寫作的熱情。 　　3、明白生活是寫作之源，懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、

17、激發(fā)表達(dá)熱情，在表達(dá)中領(lǐng)會(huì)寫作源于生活真實(shí)情感的道理。 　　2、明確作文是對(duì)生活的思考和加工。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　表達(dá)熱情的激發(fā)和題材的提取。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)： 　　請(qǐng)大家積極說(shuō)自己想說(shuō)的話，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請(qǐng)迅速寫下來(lái)。 　　1、播放《父親》視頻，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工奔波的父親說(shuō)些什么事情？ 　　2、教師節(jié)了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？ 　　3、新學(xué)期開(kāi)始了，見(jiàn)到了好久不見(jiàn)的同學(xué)，你跟他談些什么事情？ 　　4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。 　　二、思考提煉，確定題材：

18、 　　如果需要你在這些事情中挑出一件來(lái)寫，你會(huì)選擇哪件？ 　　你為什么挑選這一件？ 　　提示：選擇有意義的材料來(lái)寫，寫出自己對(duì)生活的感受。 　　三、 小結(jié)升華，提高認(rèn)識(shí)： 　　1、 作文的素材源于生活，熱愛(ài)生活就有無(wú)窮的話題。 　　2、選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對(duì)生活素材的萃取。 　　3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作。 　　四、回顧加工，沉心寫作。 　　就要?jiǎng)庸P了，我們先不著急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，想想自己主要想 　　表達(dá)什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫清楚，然后再動(dòng)筆。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　這是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作，也就是學(xué)生進(jìn)入初中

19、以來(lái)的作文第一課。從題目上看，“熱愛(ài)”是關(guān)鍵詞。你是否聽(tīng)過(guò)這樣的故事，明明父母深愛(ài)著孩子，而孩子卻感受不到愛(ài)。其實(shí)，在生活中我們從不缺少愛(ài)，缺的是感受愛(ài)的能力。讓我們用寫作引導(dǎo)學(xué)生，到生活中去感受愛(ài)吧。 　　這個(gè)單元的寫作實(shí)踐有三個(gè)：秋日風(fēng)景、校園新生活，成長(zhǎng)經(jīng)歷。這三個(gè)訓(xùn)練題目，都是突出一個(gè)“變”字，讓學(xué)生在對(duì)比辨析中感知生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。我的設(shè)計(jì)從具體的寫作任務(wù)入手，包含情境任務(wù)、任務(wù)分析、提取經(jīng)驗(yàn)、提供支架和構(gòu)造語(yǔ)篇等五個(gè)環(huán)節(jié)。 　　一、寫作實(shí)踐一：秋日風(fēng)景 　　第一個(gè)寫作實(shí)踐是片段寫作秋日風(fēng)景。我們幫學(xué)生一起來(lái)分析任務(wù)，找找關(guān)鍵詞，看看題目中給我們提示了哪些內(nèi)容。 　　1，由

20、夏入秋：提示季節(jié)時(shí)段。 　　2，自然景物、人們穿戴等方面：提示觀察對(duì)象 　　3，一個(gè)場(chǎng)景：提示景物之間的關(guān)聯(lián) 　　4，寫得具體明確：提示寫出特點(diǎn) 　　5，變化：提示角度 　　看得出，“變化”是關(guān)鍵詞，有對(duì)比更容易激活思維。我們可以提前一周讓學(xué)生寫日記，把觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，先都記下來(lái)。再借助這個(gè)對(duì)稱布局的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提取生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)由夏入秋有哪些變化，是哪些方面的變化。 　　本單元課文《雨的四季》中有描寫夏雨和秋雨的文字，給學(xué)生做例文非常合適。這兩段文字，都是先對(duì)景物特點(diǎn)做了凝練的概括，接著從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等角度描寫了自然景物，最后寫出了作者自己的感受。這樣，學(xué)生既可以獲

21、得“寫什么”的積累和觸發(fā)，又對(duì)“怎么寫”的結(jié)構(gòu)框架有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。 　　秋日風(fēng)景這個(gè)寫作訓(xùn)練，既要求學(xué)生把握景物特點(diǎn)，又要注意安排好寫景順序?！洞骸防锩娴膶懢澳Ｐ途透嗔耍翰輬D的由物及人，春花圖的從上到下，春風(fēng)圖的五感分析，春雨圖更是綜合了各種順序。把這些寫景模型用思維導(dǎo)圖可視化，可以幫助學(xué)生寫好作文，也引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，與自然建立聯(lián)結(jié)，進(jìn)而感受到愛(ài)。 　　二、寫作實(shí)踐二——校園新生活 　　這個(gè)寫作任務(wù)中，出現(xiàn)頻率最高的詞是“新”。“新”字包含著與以往生活的對(duì)比，所以我安排了“換詞游戲”，就是把“新”這個(gè)高度概括的詞語(yǔ)，替換成針對(duì)不同事物的具體的形容詞，并且要求學(xué)生寫出三條理由

22、。這個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，可以幫助學(xué)生調(diào)取生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出那些和原來(lái)不一樣的見(jiàn)聞、感受和想法。 　　說(shuō)到校園新生活，《從百草園到三味書屋》特別適合給學(xué)生做例文。作者離開(kāi)百草園，來(lái)到新學(xué)?！叭稌荨?，見(jiàn)到新老師壽鏡吾老先生，開(kāi)啟了他的校園新生活。 　　閱讀“三味書屋”這兩段文字，會(huì)發(fā)現(xiàn)第二段是寫作者到新學(xué)校的見(jiàn)聞，行走的路線、教室里的布置、向老師行禮，這些描寫仿佛歷歷在目。原文的第一段也可以稍作改動(dòng)放到后面。這兩段就組成了“見(jiàn)聞+感受”的微型結(jié)構(gòu)。最后，讓學(xué)生給三味書屋加一個(gè)形容詞，來(lái)概括其特點(diǎn)。 　　寫壽鏡吾老先生的片段，結(jié)構(gòu)就完全不同了。作者先寫對(duì)先生的總體印象，然后選取了幾件小事，寫出了先

23、生嚴(yán)愛(ài)兼有、方正博學(xué)的特點(diǎn)。這個(gè)片段，可以給學(xué)生寫老師、寫同學(xué)做例文。在梳理了生活經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)了例文模型之后，學(xué)生可以按照要求完成寫作。 　　這個(gè)寫作訓(xùn)練，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人敘事的同時(shí)，也把學(xué)生的目光引向自己的生活，努力在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，與校園新生活建立聯(lián)結(jié)，開(kāi)啟人生新的旅程。 　　三、溫故知新，自主寫作 　　在前兩個(gè)寫作訓(xùn)練中，可以總結(jié)出以下方法： 　　1，找關(guān)鍵詞法 　　2，頭腦風(fēng)暴法 　　3，鏈接課文法 　　4，多向比較法 　　我們比較了夏秋風(fēng)景之不同，比較了學(xué)校新舊生活之不同，我們還可以嘗試比較自己對(duì)往事的理解，是否也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主完成寫

24、作實(shí)踐三。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活、細(xì)細(xì)地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出富有生活氣息的文章。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活、細(xì)細(xì)地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出富有生活氣息的文章。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富

25、，心智的成熟，認(rèn)知能力的提高，都會(huì)給你的生活增添光彩和活力。 　　生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?？梢?jiàn)，要寫好文章，就要做生活的有心人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作。 　　二、寫法指導(dǎo)： 　　1、仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風(fēng)雨。 　　2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫詩(shī)“功在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛

26、看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗(yàn)。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻(xiàn)的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動(dòng)。 　　3、選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活寫。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)、真感受。要善于抓住人物的語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫，才能寫得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，才能繪聲繪色，描述生動(dòng)。 　　三、實(shí)戰(zhàn)說(shuō)練： 　　從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范給學(xué)生，并進(jìn)行交流研討。 　　1、9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相

27、應(yīng)發(fā)生了許多變化。選讀學(xué)生隨筆、交流研討。 　　2、剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，這其中一定有難忘的相識(shí)瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。 　　3、回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，一定有難以忘懷的人和事，父母的無(wú)微不至的關(guān)懷，同學(xué)親密無(wú)間的友誼，都值得回憶記錄下來(lái)。欣賞有關(guān)隨筆。 　　4、總結(jié)： 　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)； 　　只要你真誠(chéng)的熱愛(ài)生活，細(xì)細(xì)的品味生活，冷靜的思考生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你原來(lái)覺(jué)得單調(diào)的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠(chéng)的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出讓人耳目一新

28、，回味無(wú)窮的文章。 　　四、寫作實(shí)踐： 　　生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來(lái)的內(nèi)容。請(qǐng)參考課本P18頁(yè)“寫作實(shí)踐”的三個(gè)題目，任選一個(gè)，寫作一篇文章。 　　要求： 　　1、寫作自己的見(jiàn)聞感受。寫真事，抒真情； 　　2、題目自擬，不少于500字。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫作的意識(shí)，明了寫作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。 　　【教學(xué)重

29、難點(diǎn)】 　　1.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫作的意識(shí)，明了寫作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。 　　【教學(xué)課時(shí)】 　　2課時(shí) 　　第1課時(shí) 　　【課時(shí)目標(biāo)】 　　1.學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。 　　2.學(xué)會(huì)從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們，生活需要我們細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，你是否注意過(guò)呢

30、？ 　　課件出示： 　　1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過(guò)一天的？ 　　2.爸爸每天到家后第一件事做什么？ 　　3.校園里最安靜的角落在哪里？ 　　4.你哪個(gè)朋友的名字比較有特點(diǎn)？ 　　5.你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，開(kāi)門、關(guān)門的方式各有什么特點(diǎn)？ 　　6.你的語(yǔ)文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？ 　?。◣熤该鞔?，并對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)） 　　師：由此看來(lái)，有不少同學(xué)對(duì)生活觀察得還不夠細(xì)致。進(jìn)入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。 　　剛才給大家的幾個(gè)小測(cè)試來(lái)自教材P17的知識(shí)短文《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》，大家可以打開(kāi)

31、教材閱讀這頁(yè)的知識(shí)短文，總結(jié)這個(gè)知識(shí)短文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 　　預(yù)設(shè) 　　（1）寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。 　　（2）寫作就像我們平常說(shuō)話一樣，寫作就是用筆來(lái)說(shuō)話。話說(shuō)好了，寫作也就不是什么難事了。 　　（3）要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)觀察、積累，勤于思考。 　?。?）應(yīng)該寫有趣的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。 　?。?）寫作還能訓(xùn)練人的思維。 　　師小結(jié)：這也就是說(shuō)，我們要熱愛(ài)生活，因?yàn)閷懽鞯脑慈褪巧?；我們還要熱愛(ài)寫作，因?yàn)閷懽魇呛苤匾恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。 　　【設(shè)計(jì)意圖】用幾個(gè)小問(wèn)題測(cè)試學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，是為了警示學(xué)生觀察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)

32、生閱讀知識(shí)短文，是為了讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。 　　二、熱愛(ài)生活，積累素材 　　師：有的`同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)；而有的同學(xué)，總有寫不完的新鮮事，生動(dòng)有趣的文章還能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你的作文素材是通過(guò)什么方式積累來(lái)的？ 　　（生發(fā)言后，師歸納） 　　預(yù)設(shè) 　　留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時(shí)隨身記…… 　　課件出示： 　?。?）留心細(xì)心

33、，觀察生活。 　?。?）用心思考，感悟生活。 　?。?）廣泛閱讀，豐富生活。 　　（4）多記多寫，美化生活。 　　…… 　　師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩(shī)袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？ 　　課件出示： 　　錦 　　囊 　　唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。 　　一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。 　　正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳誦

34、。 　　詩(shī) 　　袋 　　宋代著名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩(shī)袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有時(shí)成句，有時(shí)成詩(shī)，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。 　　瓦 　　罐 　　元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩(shī)袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。 　　他曾在松江隱居過(guò)，那時(shí)，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹(shù)蔭下捋摘樹(shù)葉，記錄他的所見(jiàn)所聞、所思所想，然后將這些樹(shù)葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來(lái)，他就用這些積累的資料寫成了一

35、部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。 　　師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生路途中一個(gè)新的時(shí)期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認(rèn)知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，而社會(huì)生活則給我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺(tái)。讓我們熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美；讓我們熱愛(ài)寫作，在寫作中提升能力，進(jìn)一步完善自我吧。 　　【設(shè)計(jì)意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的交流與討論，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，認(rèn)識(shí)生活與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)

36、生從生活中積累素材，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作。 　　三、寫作指導(dǎo) 　　1.技巧歸納 　　師：羅丹說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？ 　　（生討論后回答） 　　預(yù)設(shè) 　?。?）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色； 　　（2）桂花飄香，菊花爭(zhēng)艷，一串紅、雞冠花等花兒也開(kāi)放了； 　?。?）果園和田野里一片豐收的景象； 　?。?）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁； 　?。?）白天逐漸變短； 　　…… 　　師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛

37、，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來(lái)嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。 　　課件出示： 　　寫景的技巧 　　1.抓住景物特點(diǎn)。如《濟(jì)南的冬天》就抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來(lái)描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來(lái)描寫。 　　2.合理選擇寫作手法。在具體描寫中，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況，綜合運(yùn)用多種描寫方法，并抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，貼切地采用修辭手法及敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，具體描繪出事物的特征，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 　　3.合理安排寫作

38、順序。按一定次序?qū)懢盃钗?，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟ǎ稘?jì)南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時(shí)按照由高到低的順序?qū)懮?，《雨的四季》按照四季變化的時(shí)間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點(diǎn)。 　　1.范文展示 　　課件出示： 　　秋天的花 　　秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴高雅，也沒(méi)有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開(kāi)著，有的像扁盤，有的像無(wú)數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，還有的一下子開(kāi)放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好似滿天的星星降落

39、于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著秋天這個(gè)美麗的季節(jié)。 　　秋天來(lái)了 　　秋天來(lái)啦，楓樹(shù)戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來(lái)。秋天來(lái)啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，好像在和大家告別。秋天來(lái)啦，大樹(shù)寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過(guò)冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，準(zhǔn)備過(guò)冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來(lái)啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極

40、了；蘋果一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。 　　初 　　秋 　　俗話說(shuō)：一葉知秋。 　　早晨，門前的老槐樹(shù)上，幾片枯黃的樹(shù)葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個(gè)滾兒，緩緩落地。 　　奶奶說(shuō)：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開(kāi)了日歷，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。望著蔚藍(lán)色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。 　　秋，不僅給我們帶來(lái)了涼爽的風(fēng)，還給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣?jì)赡?，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。田野里秋實(shí)累累，生機(jī)盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個(gè)個(gè)銅鈴鐺；火紅的高粱

41、低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實(shí)垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！ 　　3.寫作實(shí)踐 　　學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成寫作實(shí)踐一的片段寫作。 　　4.教師點(diǎn)評(píng) 　　師檢查并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。 　　點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出；（2）層次清晰；（3）描寫細(xì)致；（4）語(yǔ)言優(yōu)美。 　　師小結(jié)：生活就像五彩的萬(wàn)花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝灰覀?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)，有了“源頭活水”，我們的

42、寫作必定越來(lái)越輕松，越來(lái)越享受。 　　【設(shè)計(jì)意圖】在談話交流中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧，在具體點(diǎn)評(píng)要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，觀察生活，熱愛(ài)寫作。 　　四、學(xué)以致用 　　師：這個(gè)秋天對(duì)大家來(lái)說(shuō)是新鮮的，認(rèn)識(shí)了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。此時(shí)此刻，一定有許多見(jiàn)聞、感受、想法令你印象深刻，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（生自由交流）同學(xué)們的見(jiàn)聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。例如，我們可以參考以下話題： 　　課件出示： 　　參考話題 　　1.新的校園，新的環(huán)境 　　2.我是中學(xué)生了

43、，感覺(jué)真棒 　　3.我的新同桌真幽默 　　4.校園里有這么一個(gè)有趣的地方 　?。ㄉx擇一個(gè)話題互相討論并講述，教師點(diǎn)評(píng)） 　　提示：可從人、事、景、情、理五個(gè)方面簡(jiǎn)要評(píng)議。 　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，那么，讓我們根據(jù)剛才在寫作實(shí)踐一中學(xué)到的方法、經(jīng)驗(yàn)，課下完成寫作實(shí)踐二，把你的所見(jiàn)所想寫下來(lái)吧。 　　【設(shè)計(jì)意圖】這是教材中三道寫作實(shí)踐里最容易寫的一道題，因?yàn)樗N近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)，所以安排為課后寫作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣，造成重點(diǎn)不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心，積極參與作文實(shí)踐。 　　五、布置作業(yè) 　　課后完成教材P18寫

44、作實(shí)踐二。 　　要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實(shí)感。 　　第2課時(shí) 　　【課時(shí)目標(biāo)】 　　1.通過(guò)析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。 　　2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、展示交流 　　師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進(jìn)入初中后新的見(jiàn)聞、感受和想法。這節(jié)課，我們首先一起來(lái)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行診斷，方法如下： 　　課件出示： 　　診斷方法 　　1.是否有錯(cuò)別字、語(yǔ)病或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用？ 　　2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？ 　　3.材料是否典型，是否有真情實(shí)感？ 　　4.條理

45、是否清晰？ 　　5.語(yǔ)言是否流暢？表述是否精確？ 　　1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會(huì)。 　　2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)。 　　二、例文析讀 　　1.回顧經(jīng)歷，積累素材 　　師：從第一個(gè)寫作實(shí)踐中，我們明白，仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材；從第二個(gè)寫作實(shí)踐中，我們明白，深情凝望生活，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動(dòng)情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個(gè)人身上還自帶著一個(gè)個(gè)素材大寶庫(kù)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶） 　　魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說(shuō)：“這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的。”

46、魯迅先生從自己記憶的寶庫(kù)中擷取了十個(gè)篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了著名的散文集《朝花夕拾》，請(qǐng)大家也從自己記憶的寶庫(kù)里尋找一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起分享。 　?。ㄉ杂砂l(fā)言，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)） 　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲(chǔ)備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。 　　2.賞析例文 　　師：現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞?。我們一起來(lái)欣賞

47、她的作文《奶奶的手》。 　　課件出示： 　　奶奶的手 　　記得小時(shí)候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽(tīng)她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問(wèn)出聲來(lái)。 　　奶奶笑了，沒(méi)有回答。晚上，爸爸對(duì)我說(shuō)—— 　　以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著那雙熱愛(ài)勞動(dòng)的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒(méi)有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都沾著厚厚一層泥。 　　每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是爸爸和叔叔

48、他們最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)樗麄兘K于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。 　　日月如梭，在那個(gè)貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了一個(gè)美好而又快樂(lè)的童年，他們長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。 　　離家的時(shí)候，奶奶每次都會(huì)用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂螅谴惨会樢痪€，用一個(gè)母親的愛(ài)縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時(shí)，也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會(huì)笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的。 　　奶奶老

49、了，本該盡享天倫之樂(lè)，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來(lái)。我是奶奶看大的，我的童年是快樂(lè)的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。 　　奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來(lái)。 　　那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動(dòng)了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔…… 　　思考下列問(wèn)題： 　?。?）這篇習(xí)作擷取的是誰(shuí)的回憶？ 　　預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。 　　（2）本文

50、有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？ 　　預(yù)設(shè) 　?、傩∽髡哂煤榈哪抗饽暷棠痰摹笆帧?，并以此為線索，串起兩代人的幸?；貞?，讓文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。②小作者選材視野開(kāi)闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無(wú)窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年。 　?。?）本文表達(dá)了怎樣的情感？ 　　預(yù)設(shè) 　　文章通過(guò)兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟，表達(dá)出了一種時(shí)代變遷、親情不變的厚重感。 　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一來(lái)可消除學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)一步明確寫作源于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；二來(lái)用例文引路，喚醒學(xué)生潛意識(shí)里的寫作

51、欲望和靈感。 　　三、實(shí)戰(zhàn)演練 　　1.明確題干要求 　　師：閱讀教材P18的寫作實(shí)踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個(gè)寫作實(shí)踐暗含的要求的。 　　預(yù)設(shè) 　?。?）這個(gè)題目可以簡(jiǎn)單概括為成長(zhǎng)中的事件，范圍比較寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。 　　（2）一定要注意“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，在描述這個(gè)事件時(shí)，一定要寫出自己人生體悟的變化。 　?。?）要選擇一件有意義的、使“我”成長(zhǎng)的事來(lái)寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。 　　2.補(bǔ)充寫作提示 　　師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的基礎(chǔ)上，還另外補(bǔ)充了三條

52、“提示”。 　　課件出示： 　　提示： 　　1.選材要小。選取生活中的一兩個(gè)片段來(lái)刻畫人物、表達(dá)感情。從小事入手，于細(xì)微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“難忘”“印象深刻”。 　　2.敘事要詳略得當(dāng)。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫得真實(shí)而詳細(xì)。同時(shí)，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說(shuō)服力的材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。 　　3.寫好感人的細(xì)節(jié)。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，這就要靠我們平時(shí)在生活中多觀察、多積累。 　　3.課后完成寫作實(shí)踐三 　　結(jié)束語(yǔ)：宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫詩(shī)“工夫在詩(shī)外”，生活才是最好的老師

53、。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學(xué)們，希望你們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫作，拿起手中的筆，搜尋過(guò)往的時(shí)光，記錄令人感動(dòng)的瞬間，寫下喜怒哀樂(lè)，道出所思所想，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美好的青春年華！ 　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇看似容易，實(shí)則有難度的習(xí)作訓(xùn)練。在上個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，在此要讓學(xué)生搜尋一些特殊的記憶印象。設(shè)計(jì)里的分析題目暗含的要求及補(bǔ)充的寫作提示，可以帶領(lǐng)學(xué)生有效地突破寫作障礙。 　　【板書設(shè)計(jì)】 　　【教學(xué)反思】 　　此次的寫作實(shí)踐是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一次寫作課，要求學(xué)生注意觀察生活、留心身邊發(fā)生的事，勤于思考

54、，并用文字的形式表達(dá)出來(lái)。其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫作的熱情，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感的信心。 　　為了幫助學(xué)生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理，本設(shè)計(jì)基于教材上的三道寫作實(shí)踐題目，從觀察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個(gè)角度設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練。第一次片段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，習(xí)得方法，熱愛(ài)寫作；第二次自由訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生凝視生活瞬間，思考生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心；第三次全文寫作旨在幫助學(xué)生提升理解、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力，抒寫最真實(shí)的體驗(yàn)和感受。三次訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。由于設(shè)置了一系列學(xué)生活動(dòng)，課堂整體推進(jìn)較為輕松；在一個(gè)個(gè)寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)

55、中，采用不同形式，為學(xué)生搭建了能力攀升的臺(tái)階，指導(dǎo)性強(qiáng)。 　　【范文賞析】 　　媽媽,您聽(tīng)我說(shuō) 　　親愛(ài)的媽媽: 　　住校的我和在家的您又一周沒(méi)見(jiàn)了。您說(shuō)過(guò),要把心思全放在學(xué)習(xí)上,不要念家。可每天晚上,寢室一熄燈,我就會(huì)想起您,眼淚便悄然無(wú)聲地淌下…… 　　您每天晚上都會(huì)親切地?fù)崦业念^,抱著我和我說(shuō)笑;我一困,您就讓我躺進(jìn)香香的被窩,哄著讓我快快睡覺(jué),那時(shí)的我是多么幸福呀!……不過(guò)您放心吧,我不會(huì)影響學(xué)習(xí),相反,每次想您,只會(huì)讓我的學(xué)習(xí)更有勁頭。真的。 　　媽媽,我很愛(ài)您。您說(shuō)我就是您在黑暗中時(shí)突閃出的明星,閃動(dòng)了您的動(dòng)力和能量,讓您更有力量生活。這樣說(shuō)的話,您就像那春天中細(xì)密

56、的春雨,滋養(yǎng)了我的心靈,潤(rùn)濕了我的眼睛,使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細(xì)節(jié),用更美好的心靈去感受自然世界。您是我學(xué)習(xí)和向上的動(dòng)力,是我?jiàn)^發(fā)前進(jìn)的源泉啊! 　　都是您的精心呵護(hù)和培養(yǎng),才使得我成為一個(gè)富有情趣、敏銳開(kāi)朗的孩子。清楚地記得我小時(shí)候您在月下給我講故事的情景。您坐在陽(yáng)臺(tái)上,我側(cè)躺在您的懷中。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽(tīng)您講故事。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽(tīng)得如癡如醉:荷花精靈牽著我的手和我跳舞,螢火蟲串成的項(xiàng)鏈戴在我的胸前,閃著藍(lán)瑩瑩的光;滾著南瓜的小兔子正唱著歌;小豬看見(jiàn)狼,倉(cāng)皇地躲到磚壘的房屋里;兔子和烏龜比賽跑步;狐貍在獅子面前假威風(fēng)……

57、 　　如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯(cuò)雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因?yàn)榘职值膸状紊《杆倩ò?白絲中鑲了多少您所付出的心血。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無(wú)法磨滅。時(shí)間悠悠而過(guò),它洗刷不走您對(duì)我的恩、我的情。您為我們這個(gè)家付出了多少,操勞了多少呀!您平時(shí)的待人接物,也教會(huì)了我多少做人的道理啊! 　　秋盡冬來(lái),天轉(zhuǎn)涼了。您要記得添衣服,注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您,您也要注意休息啊! 　　千絲萬(wàn)縷表不完我心中的愛(ài)——我的母親! 　　【賞析】這篇文章寫得自然、大方。小作者十分注意觀察生活,帶著真實(shí)的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂(lè)時(shí)光,進(jìn)而用抒情的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)句抒寫對(duì)媽媽的想

58、念和感激之情,處處彰顯一個(gè)小姑娘的細(xì)膩和動(dòng)情。平淡的語(yǔ)句直接感染著每一位讀者。 　　《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　精彩開(kāi)篇詞 　　生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！笨梢?jiàn)，要寫好文章，就要熱愛(ài)生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性和好奇心。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實(shí)感的材料寫作。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、文題展示

59、 　　在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一下，把它寫下來(lái)。題目自擬，不少于500字。 　　二、寫作導(dǎo)航 　　1.仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞……都是我們的寫作素材。 　　2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此來(lái)表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。 　　3.選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活來(lái)寫，有真體驗(yàn)、真感受的材料，寫時(shí)才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯地流露。同時(shí)，也要善于抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫

60、，才能塑造典型的人物形象。 　　三、例文引路 　　我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界 　　從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。 　　市場(chǎng)上賣的枕頭對(duì)我不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺(jué)舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。 　　可是

61、夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)，結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。 　　沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天，枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！ 　　上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭

62、，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。 　　歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世！ 　　【名師點(diǎn)評(píng)】本文選擇了生活中的小事——父母為“我”準(zhǔn)備枕頭一事，以極為普通的枕頭為線索，由小見(jiàn)大，感悟到父母對(duì)子女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，且由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。 　　四、板書設(shè)計(jì) 　　觀察生活，捕捉素材 　　思考生活，感悟生活 寫作源于生活 　　寫最熟悉、最動(dòng)情的生活