高考語文 鑒賞古代詩歌的形象課件

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1、專題十四鑒賞古代詩歌的形象專題十四鑒賞古代詩歌的形象 第二部分第二部分古代詩文閱讀古代詩文閱讀 文言文閱讀文言文閱讀詩歌作品的形象指詩歌作品創(chuàng)造出來的寄寓作者生活理想和思想感情的生動具體的藝術(shù)形象。詩歌形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。古典詩歌的“形象”是作者意蘊與情感的載體。詩歌形象與作者的心思、情愫、審美傾向之間存在著某種對應(yīng)關(guān)系，形成了一種固定的意義，具有相對穩(wěn)定性。鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義?？键c透視【例1】(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹 軒 詩 興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽

2、。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注：篆煙：盤香的煙縷。名題導(dǎo)練請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。_解析：本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者的志趣。答案：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 借題發(fā)揮： 賞析詩歌中的形象，要結(jié)合詩中的文字理解和把握詩歌內(nèi)容。賞析詩歌中的人物形象，既要

3、抓住人物的肖像、行動、細節(jié)等的直接描寫，也要注意景物描寫的襯托渲染。【例2】(2012天津卷)讀下面這首律詩，按要求作答。野菊(宋)楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧， 況隨流俗作重陽。 政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。注：糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？_ 解析 : 本題考查對詩歌中野菊形象的把握。政緣：正因為。肯：表反問。野菊的形象正在這一正一反的描寫中。抓住反問句和詩歌的寄托，可得出野菊品性高潔的結(jié)論。 答案： 野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為

4、外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 借題發(fā)揮： 賞析詩歌中的事物形象，首先要把握托物言志的寫法，根據(jù)詩中描寫，歸納所寫事物的特征，再由物及人展開聯(lián)想，理解詩人表達的志趣或感情。【例3】(2012湖南卷)閱讀下面的唐詩，完成題目。度破訥沙(其二)李益破訥沙頭雁正飛， 鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。注：破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。_ 解析：本題考查鑒賞詩歌意境的能力，實際上是對作品的形象、語言和表達技巧與評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的綜合考查，能力層級為D。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。通篇造境獨到，聲情激越雄健。詩的頭兩句寫部

5、隊凱旋越過破訥沙的情景。軍隊夜行，棲息在沙磧上的雁群警覺而相呼騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。第三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，平沙之上，行進的部隊宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。答案： 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、冷暖、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境

6、，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。借題發(fā)揮： 注意審題，抓住關(guān)鍵詞。所謂“意境”即景與情融合的境界，故先要找出詩中的景物意象，然后分析意象所指向的情感；所謂“營造”，即有計劃、有目的地構(gòu)造，也即景與情融合的方法手段，分析時應(yīng)指向詩的構(gòu)思及表現(xiàn)手法；所謂“賞析”，即欣賞并分析，應(yīng)對意境有一定的描繪后再進行分析。答案應(yīng)包括以下要點：意境的描繪、概括，表現(xiàn)手法的分析，詩歌情感的揭示。鑒賞詩歌的形象詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考試題中都出現(xiàn)過對這三類形象的鑒賞。(一)鑒賞人物形象詩歌中的人物形象又分兩類：一是抒情主人公自己的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。1鑒賞抒情主人公自己的形象詩歌是詩

7、人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的思想痕跡。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩中所感受到和想象到的詩人的形象準確形象地描述出來。【例1】閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題。臨江仙(宋)侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。注：據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形容于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙怎樣的形象？請結(jié)合詞作予以簡析。_解析：概括人物的形象應(yīng)從人物的言行舉止以及理想抱負等方

8、面去分析?！拔从鲂胁卣l肯信，如今方表名蹤?！币恢睕]有遇上圣明的君主，沒做上官，過著隱居的生活，誰肯信服呢？而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡：自己的容貌被人畫到風(fēng)箏上，趁著風(fēng)勢，借著風(fēng)力，與風(fēng)箏一起，飛上了高高的天空。作者雖然無端被人嘲弄，卻不惱不慍，機智應(yīng)對他人嘲諷，竟幽默詼諧地感謝“良匠”的抬舉，自信一旦找到機會，就會如同這風(fēng)箏一樣，“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”。下片寫風(fēng)箏飛入天空之后的情形。“才得吹噓身漸穩(wěn)”，剛剛得到風(fēng)吹，風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來了?！爸灰蛇h赴蟾宮”，還要打算遠遠地上“蟾宮”折桂。“雨余時候夕陽紅”，雨過天晴，傍晚的落日通紅。這是形容飛黃騰達的景象?！皫兹似降厣?，看我碧霄中”，從平

9、地向上看，能有幾個人像我這樣上了天呢？幽默詼諧、樂觀自信、志向高遠的侯蒙形象便躍然紙上。閱讀這首詞千萬不能忽略寫作背景的介紹。答案：侯蒙幽默詼諧。如戲稱把他形貌畫在風(fēng)箏上的人為“良匠”，機智地應(yīng)對他人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時看我怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！2鑒賞詩歌中刻畫的人物形象在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會看法、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想?！纠?】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。田園樂(其六)王維桃紅復(fù)含宿雨，

10、柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。請簡要賞析詩中“山客”的形象。_解析：這首詩中的“山客”其實是作者自己的寫照。要概括“山客”的形象，應(yīng)從兩個方面入手：其居住的環(huán)境有什么特點？其起居生活有什么特點？答案：在桃紅柳綠的明媚景色中，在花落鶯啼的寧靜環(huán)境中，“山客”睡得酣恬安穩(wěn)，于身外之境一無所知，體現(xiàn)了“山客”閑適恬淡的心態(tài)，一個熱愛自然、淡泊名利、追求自由閑適生活的“山客”形象便生動地出現(xiàn)在讀者面前。(二)鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詩中的物象因注入了詩人的情感而作為“意象”傳達詩人的思想感情，因而鑒賞這些形象不能停留在表層，而應(yīng)更多地關(guān)注其內(nèi)涵。1鑒賞具有象征意義的

11、形象【例3】閱讀下面的詩歌，回答下面的問題。石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。詩中的石灰有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩人怎樣的一種情懷？_解析：這是一首托物言志詩。作為詠物詩，若只是事物的機械實錄而無寓意，那就沒有多大價值。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，從采石到煉石到出灰到成品的整個過程，既是吟詠石灰的誕生，但從“若等閑”“全不怕”等用語可以體會出，詩人又是在抒發(fā)君子是如何煉成的感慨，故而詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。答案：詩中的石灰象征一種不畏艱險的精神和清白自守的節(jié)操

12、。詩人以石灰自喻，抒發(fā)自己不畏艱險、勇于犧牲的高尚精神，表達了潔身自好、清白自守的高風(fēng)亮節(jié)和坦蕩胸襟。2鑒賞具有特定含意的形象一個民族，不但有著共同的語言，也有著共同的心理狀態(tài)，往往對自然或社會的某些事物有著相同的感受。因此，在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云的形象描寫，我們須意識到作者由于當(dāng)時的習(xí)慣看法，賦予這些平常事物以特定含意。今天讀古詩，對詩心切匠攣(形象)，要把握其中積淀著的歷史的文化內(nèi)涵。只有了解形象所蘊涵的文化意義，才能準確地欣賞作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。【例4】閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。這

13、首詩為什么寫到雁？_解析：這是一首寫客中秋思的詩。要理解為什么詩中寫到雁，就必須了解“雁”這一意象與詩歌主旨之間的聯(lián)系?！把恪痹诠糯娢闹型c兩情交往、思親思鄉(xiāng)和孤獨聯(lián)系在一起。詩中第三句的“鄉(xiāng)心”，是全詩的詩眼。本詩中“雁”的意象是表明作者的思鄉(xiāng)之情。答案：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。(三)鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有多個景物形象組合成的一種意境，在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c的整體把握能力，或者對

14、某種意境的特點的概括能力?！纠?】閱讀下面的元曲，然后回答問題。正宮叨叨令無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。注：也么哥：感嘆詞，無實義。儂：我。鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，既體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，又給人以飄逸渺遠的感受?！胞W鵡洲”是怎樣的一個地方？_解析：本曲第一、二句描繪了小屋處在安謐而恬靜、雅淡而優(yōu)美的自然環(huán)境之中，自有“野渡無人舟自橫”的意境；三、四兩句將讀者引入青山白云幽邃飄渺的神仙境界，使人自然想起賈島尋隱者不遇中“只在此山中，云深不知處

15、”的詩句。最后一句交代主人公的身份漁父，有此一句，境界全出：那青山白云、門前流水、輕舟小徑構(gòu)成的極澄至凈的世界既不是“紅塵”外的仙境，又不是現(xiàn)實中的實境，它是“漁父”心靈中的圣所，詩人不過將理想中的“隱士”的精神世界物化罷了。本題考查鑒賞詩歌形象的能力。解答這類題目，最關(guān)鍵的是把握“景(即物象)”和“情”的結(jié)合點，這些物象往往最能反映作者的思想感情。答案：“鸚鵡洲”是安謐而恬靜、雅淡而優(yōu)美的地方，是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”。鑒賞古代詩歌形象的方法(一)鑒賞人物形象鑒賞人物形象題常見的提問方式有：該詩刻畫了什么樣的人物形象？詩中所刻畫的人物有何特點？審題時要審清兩點：分清是詩中人物形象還

16、是詩人自己形象；題干是要求分析還是概括。解答這類題的基本思路：以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，從人物的身份、性格、思想感情以及作者對所寫人物的態(tài)度入手答題?！纠?】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。云來鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。詩中的云是個怎樣的形象？詩人借這個形象表達了怎樣的主旨？_解析：第一步，找到詩人描繪“云”的相關(guān)語句，準確理解形象的基本含意。詩歌對“云”的描寫是從兩方面入手的：平時“千形萬象”“映水藏山”；可是在“無限旱苗枯欲盡”時，它卻“悠悠閑處作奇峰”。它不是詩人歌頌的對象，而是批判的對象。第二步

17、，用精練的話語概括形象的特征：只顧表現(xiàn)自己，而不做實事的形象。第三步，結(jié)合詩作的主旨指出描繪形象的作用或效果。詩人借這一形象表達了對看似要干一番事業(yè)，而實際上卻只顧空談、不問蒼生的當(dāng)權(quán)者的憎惡。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。(以下“解題過程”的最后一步均同此，不再列出。)答案：詩中的云是個千變?nèi)f化，似乎要給人們帶來甘霖，卻又根本無心解救旱苗的反面形象。詩人借這一形象表達了對看似要干一番事業(yè)(裝腔作勢，只顧表現(xiàn)自己)，而不付諸行動的人的否定。【例2】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，

18、身老滄洲注!注：滄洲：水邊，泛指失意者居留地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。綜觀全詞，你看到了一個怎樣的人物形象？結(jié)合詩句簡要分析。_解析：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁洲”，這是一個馳騁疆場、懷報國建功之志的英雄人物；后來“關(guān)河夢斷”“胡未滅”，說明理想并未實現(xiàn)；現(xiàn)在是“身老滄洲”“鬢先秋”“淚空流”，但仍“心在天山”。由此可見是一個壯志未酬、報國無門的英雄形象。詞人刻畫這一英雄人物的形象是表明自己的心聲和感慨。答案：這首詞描寫了一個閑置不用的抗金英雄形象。詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，雖仍胸懷報國之志，心系抗金前線，卻被棄置不用。詞作通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。(

19、二)鑒賞景物形象鑒賞此類形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情，表達的寓意等)?！纠?】閱讀下面一首詩，然后回答問題。牧牛圖田錫干戈擾擾遍中州，挽粟車行似水流。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。注：田錫：金末詩人。中州：狹義指古豫州，相當(dāng)于今河南一帶；廣義指黃河流域或金朝所轄區(qū)。挽粟車：送軍糧之牛車。“短蓑長笛一川秋”描繪的是怎樣一幅圖畫？表達了作者怎樣的思想情感？_解析：第一步：抓住詩句中的主要景物，并運用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這句詩中有主體人，披著短蓑，吹著長笛；有背景平川；有時令秋天。第二步，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境特點

20、。這幅畫展現(xiàn)的是一幅安寧悠閑的生活場景。第三步，根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情。此詩表達了詩人對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡和對太平安寧生活的向往。答案：秋天的原野上，一位牧童披著短蓑衣，橫吹一管長笛，倒騎在牛背上，牛兒安詳?shù)爻灾嗖荨Ｔ娭姓宫F(xiàn)的是一幅安寧悠閑的生活場景。詩人借此表達了對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡和對太平安寧生活的向往。根據(jù)以上分析，我們可總結(jié)出解答此類題目的步驟與要點：抓住詩中的主要景物，在忠實原詩的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想和想象，并運用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，力求優(yōu)美。用一句簡練的話語概括這些景物所營造的意境的氛圍特點(或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼)，注意要能準確地體現(xiàn)景物

21、的特點和情調(diào)。根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情。【例4】閱讀下面一首元曲，然后回答問題。雙調(diào)清江引張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。曲的最后三句展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有何用意？_解析：曲的最后三句描寫了大雁、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨等景物，都是秋天典型的意象。詩中所描寫的景物渲染出一種深濃的秋意。作者因收到萬里之外的家信，正做著回家的夢，但大雁的啼鳴、芭蕉葉上的雨聲驚醒美夢，于是倍感思家的愁情和歸家無期的惆悵。答案：詩中選取啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，烘托出游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的愁情。(三)鑒賞事物

22、形象作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。鑒賞物象的思路是：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。如：早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。詩人是如何借梅展示自我形象的？_答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻，疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅忍剛強、超凡脫俗的自我形象。又如：馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？_答案：描繪了一匹威武、渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。在鑒賞物象時，需注意：從物與人一體的角度來把握事物的特點：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。運用擬人的手法來表述事物的特點。鑒賞物象題提問方式有兩種：一是把物象的外在特點和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成整體提問，如：該詩(聯(lián)、闋)描繪了某事物的什么形象？答題一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟：描述物象的基本特征結(jié)合實際表現(xiàn)手法具體分析揭示物象的社會意義(作者的情感、志向、節(jié)操等)。