《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.4 連加連減(4)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.4 連加連減(4)教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
連加連減
教學(xué)目標(biāo)
1、 鼓勵(lì)在詳盡、光鮮的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、 能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、 老師手持兩卡片進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來了一些卡片，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最佳的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極洪亮的同學(xué)。這些卡片好看嗎？誰告訴大家有幾張？
生：8張。
你是怎么知
2、道的？4+43+1+4
2、 師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。
3、 機(jī)動(dòng)方案：
(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索
(一)教學(xué)連加：
1、 出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰會(huì)列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。
誰會(huì)列式？生說，教師板演54-2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次
3、。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
2、 小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、 練習(xí)：
做一做：下邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊
把算式寫統(tǒng)統(tǒng)。
（二）連減教學(xué)：
1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？生：又去玩了，走開了。
2、 直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說一說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
3、 列式：822=4,這里的8、2、2、4分別表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
4、 練習(xí)：做一做P65頁右邊的題目，看圖列式子說出圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去能夠用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、 小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。
三、 課外延伸：
1、 生活中連加連減的例子。
2、 卡片破了2張，老師又去買3張，怎么列式？
四、 這節(jié)課你有哪些收獲？
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.4 連加連減(4)教案
