人教版（部編版）小學(xué)語(yǔ)文一年下冊(cè)識(shí)字2 姓氏歌【教案】.docx

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1、識(shí)字2姓氏歌 ?教學(xué)目標(biāo) 1 .通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李''等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè) 偏旁；會(huì)寫“姓、什、么"等7個(gè)字。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 3. 能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。對(duì)中 國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片等。 A教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“姓、氏”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么、雙”4個(gè) 字。 2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小

2、節(jié)并練習(xí)背誦。 3. 了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)《姓氏歌》 1 .創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。 2. 學(xué)生交流，教師小結(jié)。 (1) 學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部 分一一姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。 3. 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 (1) 每個(gè)人都有自己的姓名。(板書：姓) (2) 交流識(shí)記方法。 (3) 擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。 (4) 教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。 姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女"字在作偏旁時(shí)，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭

3、。 (5) 學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。 (6) 教師點(diǎn)評(píng)。 4. 板書課題：姓氏歌。 (1) 齊讀課題。 (2) 指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓"是后鼻音；“氏''是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與 “低"區(qū)分開(kāi)來(lái)。 板塊二初讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏 1. 自主朗讀。 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 .檢查學(xué)生的自讀情況。 (1) 指名學(xué)生朗讀第1?4行，相機(jī)正音。 (2) 識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。 ① 讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。 ② 學(xué)生認(rèn)讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李") ③ 開(kāi)展問(wèn)答游戲：假如班級(jí)里有姓

4、李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)答游 戲。 第一遍：師生問(wèn)答讀。 第二遍：同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住“張、李"兩個(gè)姓氏。 “加一加''的方法："弓+長(zhǎng)=張”，"木+子二李"。 3. 學(xué)習(xí)第五句。 （1） 讀好句子，讀準(zhǔn)字音。 （2） 圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。 （3） 重點(diǎn)區(qū)分“胡"和“吳"，“徐"和“許”。 ① 師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡''還是姓“吳”，是姓 “徐"還是“許"的時(shí)候，該怎么辦呢？ ② 學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？?/p>

5、以通過(guò) 字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加"的方法介紹。 ③ 師生問(wèn)答： A. 什么胡？古月胡。什么吳？ 口天吳。什么許？言午許。 B. 什么徐？雙人徐。 說(shuō)一說(shuō)：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐" 是通過(guò)“說(shuō)偏旁"的方法來(lái)介紹的） 4. 拓展練習(xí)。 運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭 黃）。 5. 游戲鞏固。 摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生在黑板上摘蘋 果，讀出蘋果上面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學(xué)。 6. 熟讀并背誦。 (1) 學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)。 (2) 多

6、種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。 (3) 指名學(xué)生背誦，全班齊背。 板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫 1. 復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一"O 2. 學(xué)習(xí)筆順。 (1) 出示課件。 (2) 學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3 .觀察例字。 看一看課本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。 4 .教師范寫并講解。 (1) "什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。 (2) “么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。 (3) “雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。 5. 學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 6. 交流反饋，評(píng)議提高。

7、 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1 .認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國(guó)、王、方” 3個(gè)字。 2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。 3. 能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。 4. 了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一溫故知新，談話導(dǎo)入 1 .復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。 2 .拓展姓氏，自然過(guò)渡。 (1) 說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。 (2) 師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板塊二自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)姓氏 1. 學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。 (1) 學(xué)生借助拼音自由朗讀

8、第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。 (2) 檢查學(xué)生的自讀情況。 ① 指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。 ② 根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。 強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班?'既是翹舌音，又是后鼻 # O ③ 全班齊讀第2小節(jié)。 2. 鞏固識(shí)字。 (1)學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。 （2）指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示 課件。 （3） 再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人 是這個(gè)姓。 （4） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分 的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字

9、方法。 ① “加一加"的方法："趙、錢、孫、鄭"。 ② “趙''為走字旁；“錢''為金字旁。 ③ “周''是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土''加“口 "； “王''是“三''字中間加一豎。 3. 了解復(fù)姓。 （1） 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。 （2） 指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如 東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。 4. 游戲鞏固。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是 這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲介紹這個(gè)姓氏。 示例：我姓金，金錢的金。 5 .拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。 學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過(guò)拍手

10、讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。 板塊三 適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣 1. 啟發(fā)交流。 （1） 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓 氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？ （2） 學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。 2 .拓展延伸。 板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫 1. 復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一"。 2. 學(xué)習(xí)筆順。 (1) 出示課件。 (2) 學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3. 觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。 4 .教師范寫并講解。 (1) “國(guó)''是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。 (2) “王"，三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。 (3) “方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。 5. 學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 6. 交流反饋，評(píng)議提高。