下雨天真好導(dǎo)學(xué)案

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1、 頭寨中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級 （ ）班 課題 下雨天，真好 課型 授課人 主備人 張鶯 審核人 劉國霞 授課時(shí)間 學(xué)案編號 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨 3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌 4、體會散文“形散而神不散”的特點(diǎn) 重難點(diǎn)：1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 。2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。（重點(diǎn)） 3、 體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌。4、體會散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。（難點(diǎn)

2、） 學(xué)法指導(dǎo)和使用說明：自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主 知識鏈接： 琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。 【學(xué)習(xí)流程】 1、 課前預(yù)

3、習(xí)案充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。) （一）背景說明及人物介紹（圈劃出知識鏈接中你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上） （二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。 1、標(biāo)示文章的自然段。 2、自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握） 濕漉漉( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ） 魂縈夢牽： 流連忘返： 2、 當(dāng)堂探究案（眾人拾柴火焰高:研讀賞析，合作探究） （一）與文本對話（ 感情朗讀，獨(dú)立學(xué)

4、習(xí)，整體感知。） （1）作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？ （2） 作者說：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。 （二）與同學(xué)對話(深入學(xué)習(xí)，合作探究) 1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？ 2、 從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？ 3、 作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出

5、雨天還給作者帶來了什么？ （三）、體味文中的細(xì)節(jié)美 1、我巴不得老師在雨中摔筋斗，我是壞孩子么？ 2、 母親講瞎子借傘的故事有何用意？ （四）、走出課文——與生活對話 請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【課堂小結(jié)】 我的收獲： 知識盤點(diǎn) 疑難總結(jié)或心得感悟 四、課后練習(xí)案（提升）： 閱讀下面文段，完成下列問題。

6、如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢?人事的變遷，尤使我于雨中俯仰低徊。那一年回到故鄉(xiāng)，坐在父親的書齋中，墻壁上“聽雨樓”三個(gè)字是我用松樹皮的碎片拼成的。書桌上紫銅香爐里，燃起了檀香。院子里風(fēng)竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發(fā)出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作響。我在書櫥中抽一本白香山詩，學(xué)著父親的音調(diào)放聲吟誦，父親的音容，浮現(xiàn)在搖曳的豆油燈光里。記得我曾打著電筒，穿過黑黑的長廊，給父親溫藥。他提高聲音吟詩，使我一路聽著他的聲音，不會感到冷清?？墒撬牟∫惶焯斐林亓?，在淅瀝的風(fēng)雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了，永遠(yuǎn)聽不見了。 杭州的西子湖，風(fēng)雨陰晴，風(fēng)光不

7、同，然而我總喜歡在雨中徘徊湖畔。從平湖秋月穿林陰道走向孤山，打著傘慢慢散步。心沉靜得像進(jìn)入神仙世界。這位宋朝的進(jìn)士林和靖，妻梅子鶴，終老是鄉(xiāng)，范仲淹曾贊美他“片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多自在，等悶因雨出山來。”想見這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，留連忘返的情趣。我凝望著碧藍(lán)如玉的湖面上，低斜的梅花，卻聽得放鶴亭中，響起了悠揚(yáng)的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說：“一生知己是梅花?！? 我也笑指湖上說：“看梅花也在等待知己呢?！庇曛杏稳讼∩?，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領(lǐng)了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風(fēng)，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對

8、?！懊髁陵柟庀碌奈骱?，宜于高歌；而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。”我幽幽地說。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。 二十年了，那笛聲低沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍然依稀聽見，在雨中…… 1、“如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢?”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2、劃線句子屬于什么描寫？在這里有何作用？ 3、“在淅瀝的風(fēng)雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了，永遠(yuǎn)聽不見了”，這一句蘊(yùn)含了怎樣的意味？ 4、 文中提到的林和靖也就是宋代詩人__________，他在《山園小梅》中詠梅的名句是________________________

9、______________________________。 “白香山”指的是 ____代大詩人__________，他的號是_________________。你學(xué)過或積累了他的那首詩？請默寫下來。 5、這一部分對于中往事的回憶給你一種怎樣的感受？這和文章前半部分有何不同？ 拓展延伸 跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話 歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動著后人的心弦。 請將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品拿來與同學(xué)們分享一下。 備注（教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄）