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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
課題: 感受生活中的法律
科目:道德與法治
教學(xué)對(duì)象: 六年級(jí)
課時(shí):第一課時(shí)
提供者:
一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
本課是六年級(jí)法治專冊(cè)上冊(cè)第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課,本課內(nèi)容由三部分組成:法律是什么、法律與生活、法律作用大?!胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵,了解法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系,“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法,知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系,保障著社會(huì)生活的有序進(jìn)行?!胺勺饔么蟆边@一部分了解法律對(duì)人的行為的指引作
2、用,認(rèn)識(shí)法律公平正義的內(nèi)涵。?
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”,這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)涵,知道法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系。作為本冊(cè)教材開篇之課,努力利用好一切教學(xué)資源,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生形象感知生活中的法律,對(duì)法律的權(quán)威、強(qiáng)制力有一定了解。
二、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述)
1.知識(shí)與技能:通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān),了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務(wù),認(rèn)識(shí)以法律為代表的社會(huì)規(guī)則。
2.過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)
3、與經(jīng)歷的回顧,從而深刻認(rèn)識(shí)到法律在生活中的重要作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得珍惜權(quán)利,同時(shí)又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù),從而增強(qiáng)國(guó)家觀念和法律意識(shí),培養(yǎng)公民意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等)
本課針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生,六年級(jí)學(xué)生知道法律這個(gè)詞,但會(huì)感覺法律遙不可及。學(xué)生中普遍存在的觀點(diǎn)認(rèn)為,只有在違法亂紀(jì)之后才會(huì)與法律發(fā)生聯(lián)系,法律的存在是為了懲治罪惡。學(xué)生年齡小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,缺少
4、必要的法律常識(shí)與法律意識(shí),因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力,能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓展活動(dòng),能有效拓寬教學(xué)的途徑和時(shí)空。當(dāng)然,小學(xué)生還是以感性認(rèn)識(shí)為主要認(rèn)知形式,需要通過具體的情境和典型生動(dòng)的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展,因此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用,注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)
采取“明理踐行”的策略:
針對(duì)法律與生活的關(guān)系,在教學(xué)上,選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例,把“法律生活化、具體化
5、”。針對(duì)法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系,采用辯論與對(duì)比的方式,讓學(xué)生明白法律的強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)法律與我們生活的密切關(guān)系。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。
六、教學(xué)過程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、 談話導(dǎo)入
1.談話:你今年多大了?在你的成長(zhǎng)中離不開誰(shuí)的保護(hù)?除了父母親人和老師,還有它也與我們的成長(zhǎng)一路相伴,引出“法律”(板書)。
2.出示:法律是國(guó)家規(guī)定每個(gè)公民必須遵守的準(zhǔn)則。
6、
3.提問:對(duì)于法律,你有哪些認(rèn)識(shí)?
4.播放法治教育宣傳廣告,現(xiàn)在你又有哪些認(rèn)識(shí)了呢?今天我們就來(lái)聊聊生活中的法律。
5.揭示課題:感受生活中的法律
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生觀看宣傳廣告,并談感受。
以生活中父母老師的保護(hù)成長(zhǎng)為本課導(dǎo)入語(yǔ),通過比擬的方法拉進(jìn)學(xué)生生活與法律的距離。再以生動(dòng)形象的法治教育宣傳廣告讓學(xué)生感受法律給生活帶來(lái)的保護(hù)作用。
2、 活動(dòng)一:生活中處處有法律
1.過渡:那么在我們的生活中到底哪些地方有法律呢?我們來(lái)看這些生活場(chǎng)景,找找法律的影子。
2.出示圖片:
早上,父母送我上學(xué);
馬路上行人車輛有序前進(jìn)
7、;
我在學(xué)校認(rèn)真聽講學(xué)習(xí);
休息日,我安排自己的課余生活;
生病了,父母送我去醫(yī)院看病;
學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游;
3. 小組討論:生活中這些事情和法律有什么關(guān)系呢?
4.指名學(xué)生交流,教師課件出示相機(jī)法律。
4.提問:除了這些事情,你覺得還有哪些事情也是和法律有關(guān)的?
學(xué)生觀看圖片,有機(jī)聯(lián)系自己生活。
學(xué)生參與小組討論,了解這些生活中的事情和法律的關(guān)系。
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
從學(xué)生的日常生活入手,便于學(xué)生直觀地感受到法律在生活中是無(wú)處不在的,與生活密不可分的。
5.教師小結(jié):這些活動(dòng)受法律的約束,也
8、會(huì)受到法律的保護(hù)。
3、 活動(dòng)二:我的權(quán)利
1.過渡語(yǔ):法律保護(hù)我們的成長(zhǎng),因?yàn)樗o了我們很多權(quán)利,我們來(lái)看看都有哪些?
2.播放法律小博士介紹:公民的權(quán)利
3.提問:你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國(guó)的公民,都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢?
4.補(bǔ)充介紹:針對(duì)兒童這一特殊群體,1959年11月20日,聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》,提出了各國(guó)兒童應(yīng)對(duì)享有的各項(xiàng)基本權(quán)利,我國(guó)也是共同提案國(guó)之一。讓我們通過觀看視頻,了解一下。
5.法律賦予我們的權(quán)利更好地保護(hù)了我們的成長(zhǎng),請(qǐng)看下面這則案例,這位同學(xué)是怎么樣來(lái)維護(hù)自己的上學(xué)權(quán)利的。
6.出示案例,引導(dǎo)辨析:借給同學(xué)的相機(jī),別人
9、一直沒還;暑假里父母上班,把孩子反鎖在家里;父母偷看我的日記。
7.小結(jié):以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。
學(xué)生交流。
學(xué)生觀看視頻,并交流兒童享有的特殊權(quán)利。
學(xué)生閱讀故事《還我上學(xué)的權(quán)利》并交流感受。
學(xué)生觀看案例并進(jìn)行討論交流。
以法律小博士的形式將枯燥的權(quán)利生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生,并補(bǔ)充了適合小學(xué)生的《兒童權(quán)利公約》,是教材內(nèi)容的有效拓展和補(bǔ)充。在學(xué)生獲得認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過對(duì)生活中常見案例的分析,激發(fā)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利的情感。
4、 活動(dòng)三:我的義務(wù)
1.過渡語(yǔ):除了權(quán)利,我們每個(gè)公民還必須履行自己的義務(wù),我
10、們來(lái)看看都有哪些?
2.出示法律小博士介紹:公民的義務(wù)
3.自我行為檢測(cè):出示相關(guān)義務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。
.過馬路時(shí)要等紅綠燈
.公共場(chǎng)合不亂扔垃圾
.借別人的東西以后及時(shí)歸還
.在景點(diǎn)旅游時(shí)不亂寫亂刻
.按時(shí)上學(xué)并完成作業(yè)
.課余時(shí)間能從事一定的家務(wù)勞動(dòng)
4.出示教材圖文相關(guān)資料閱讀,教師小結(jié):我們過馬路遵守交通法規(guī),公共場(chǎng)所要愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境,借東西及時(shí)歸還。
5.案例評(píng)析:把小區(qū)里的公共綠植挖回家。你認(rèn)為作為一名公民,他違背了什么樣的義務(wù)?如果你遇見,會(huì)怎么做呢?
6.教師小結(jié)。
學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。
學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),并交流。
11、
學(xué)生閱讀資料
學(xué)生進(jìn)行案例評(píng)析。
通過資料呈現(xiàn),在學(xué)生了解公民基本義務(wù)的基礎(chǔ)上,以日常行為自我檢測(cè)的方式推動(dòng)學(xué)生的自我反思,從而激發(fā)學(xué)生自律的行為。通過案例評(píng)析,關(guān)注生活中的小事件,鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)做好監(jiān)督。
5、 活動(dòng)四:法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系
1.過渡語(yǔ):有人說,法律規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù),但是有的內(nèi)容紀(jì)律和道德也是這樣規(guī)范的,你覺得三者之間是一樣的嗎?
2.組織開展學(xué)生辯論會(huì)。
3.組織閱讀教材第4頁(yè)資料
4.教師小結(jié):法律具有強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性。
學(xué)生進(jìn)行辯論。
學(xué)生閱讀材料。
通過辯論會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨三者的關(guān)系,同時(shí)也是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)
12、用。
6、 總結(jié)延伸
1.總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置課后延伸作業(yè):利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。
學(xué)生課后作業(yè)。
完成本課教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展,課后的查詢是為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))
本課采用多元的評(píng)價(jià)方式,不僅體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,而且體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化:
1.教師評(píng)價(jià):?通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)析,從而評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況;
2.學(xué)生自評(píng):通過學(xué)生進(jìn)行的書面自我行為檢測(cè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己行為的反思與評(píng)價(jià),從而更好得理解義務(wù)對(duì)人們的約束作用;
3.學(xué)生互評(píng):以辯論的形式評(píng)析對(duì)法律、道德、紀(jì)律三者關(guān)系的理解,以例舉事實(shí)、擺出道理的形式體現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評(píng)。
八、板書設(shè)計(jì)(本節(jié)課的主板書)
權(quán)利
法律 規(guī)范、保護(hù) 我們
義務(wù)
?
專心---專注---專業(yè)