高考語文總復(fù)習(xí) 專題復(fù)習(xí)8 文學(xué)類文本閱讀課件

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1、文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀 理解文中詞語的含義是閱讀的基礎(chǔ)，所謂理解文中詞語的含義是閱讀的基礎(chǔ)，所謂“重要詞重要詞語語”，從命題者的角度而言，一是這個詞語在文中有重要，從命題者的角度而言，一是這個詞語在文中有重要作用，二是通過這個詞語可以檢測出考生的理解水平。從作用，二是通過這個詞語可以檢測出考生的理解水平。從考點來看，理解考點來看，理解“重要詞語重要詞語”在文中的含義：一是理解詞在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義語在文中的語境義( (多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義)

2、)；二是理解；二是理解詞語在文中的指代義詞語在文中的指代義( (指代的內(nèi)容、對象或范圍指代的內(nèi)容、對象或范圍) )；三是理；三是理解詞語在文中的修辭義解詞語在文中的修辭義( (修辭型、指代型、篩選概括型修辭型、指代型、篩選概括型) )。 一、詞語理解一、詞語理解v考考 點點 解解 讀讀 1 1瀏覽全篇，把握主旨。瀏覽全篇，把握主旨。 為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作者、寫作時間以及相關(guān)的注釋等，對于題目、題干，也應(yīng)予以者

3、、寫作時間以及相關(guān)的注釋等，對于題目、題干，也應(yīng)予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。者的目的。 2 2借助語境來推斷詞語的含義。借助語境來推斷詞語的含義。v方方 法法 技技 巧巧 3 3解釋詞語的基本原則是解釋詞語的基本原則是“詞不離句詞不離句”。我們必須憑借詞。我們必須憑借詞語所在的語言環(huán)境，給它一個準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭語所在的語言環(huán)境，給它一個準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。 4 4利用上下文辨析詞語的指代意義。一般來說，在這類詞利用上下文辨析詞

4、語的指代意義。一般來說，在這類詞語的上下文里，都會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語的上下文里，都會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案也就出來了。語句，答案也就出來了。 5 5結(jié)合文體特點來理解詞語。結(jié)合文體特點來理解詞語。 不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，散不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，散文常常要求形象生動，感情真摯，事實具體感人，細(xì)節(jié)描寫逼真，文常常要求形象生動，感情真摯，事實具體感人，細(xì)節(jié)描寫逼真，因此，解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點。因此，解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點。 6 6結(jié)合修辭手法來

5、理解詞語。結(jié)合修辭手法來理解詞語。 7 7借助一定的解釋詞語的技巧。借助一定的解釋詞語的技巧。 (1)(1)同義互解。同樣的意思，在同一篇文章中常在不同的地同義互解。同樣的意思，在同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá)，即形成方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解同義互解”。 (2)(2)連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互互解解”關(guān)系。關(guān)系。 所謂理解句子，它包括三層意思：表層意義，即字面所謂理解句子，它包括三層意思：表層意義，即字面意義；句內(nèi)意義，即句子的語境意義意義；句內(nèi)意義，即句子的語境意義( (臨時意義臨時意義

6、) )；句外意；句外意義義( (言外之意言外之意) )，即言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。所選的，即言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。文學(xué)作品閱讀，對重要句子的理解和解一定困難的句子。文學(xué)作品閱讀，對重要句子的理解和解釋這一知識點，在復(fù)習(xí)的時候主要抓住句子的以下特點：釋這一知識點，在復(fù)習(xí)的時候主要抓住句子的以下特點： 總領(lǐng)句。在下文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總領(lǐng)句。在下文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總領(lǐng)到哪個或哪些自然段。總領(lǐng)到哪個或哪些自然段。二、重要句子的理解和解釋二、重要

7、句子的理解和解釋 v考考 點點 解解 讀讀 總結(jié)句。在上文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總結(jié)了總結(jié)句。在上文篩選信息，整合信息。關(guān)鍵要判定總結(jié)了哪個或哪些自然段。哪個或哪些自然段。 過渡句。前句總結(jié)上文，在上文篩選信息；后句開啟下文，過渡句。前句總結(jié)上文，在上文篩選信息；后句開啟下文，在下文篩選信息；整合信息。在下文篩選信息；整合信息。 主旨句。在文章后三分之一處或全文議論句的位置。主旨句。在文章后三分之一處或全文議論句的位置。 修辭句。分析修辭句修辭句。分析修辭句( (比喻句、比擬句、象征句、雙關(guān)句比喻句、比擬句、象征句、雙關(guān)句等等) )特點，結(jié)合附近上下文議論句，整合信息。特點，結(jié)合附近上

8、下文議論句，整合信息。 特殊含意句。分析句中關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文議論句，整合特殊含意句。分析句中關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文議論句，整合信息?？忌谧鲋匾渥拥睦斫膺@類題時，在答題技巧方面主要信息?？忌谧鲋匾渥拥睦斫膺@類題時，在答題技巧方面主要應(yīng)注意以下幾點：應(yīng)注意以下幾點： (1)(1)依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離句不離段段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。 (2)(2)根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單

9、句中，前置或后置根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。中的一個分句上。v方方 法法 技技 巧巧 (3)(3)根據(jù)句子位置來分析句子的含意。首括句常常概括段意根據(jù)句子位置來分析句子的含意。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容中去看、去找；或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容中去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找；過渡句往尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找；過渡句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，

10、理解它就必須從它的上下文中往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管是哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的去找。不管是哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍管轄范圍”，從句子，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。 (4)(4)抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。 (5) (5)根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示

11、句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含意。內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含意。 (6)(6)根據(jù)修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常根據(jù)修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。 (7)(7)從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文中的議論往往起到從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文中的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的、意義及文章主旨的作用；議論文中畫龍點睛、揭示記敘的目的、意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點；說明文中的描寫，有著點的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點；說

12、明文中的描寫，有著點燃作品，使之生動形象的作用。燃作品，使之生動形象的作用。解釋句子的方法如下：解釋句子的方法如下：摘錄法：顧名思義，就是選摘文中原句來作答。摘錄法：顧名思義，就是選摘文中原句來作答。濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其將其“濃縮濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。為合乎規(guī)范的句子作為答案。改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，做點改動，改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，做點改動，使其符合答題的要求。使其符合答題的要求。拼接法：將分散在文章各處的一些句子，有機(jī)地拼接融合在拼接法：將分散在文章各處

13、的一些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。一起，使之滿足答案的要求。 仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。 活譯法：指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以活譯法：指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯采取翻譯( (活譯活譯) )的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于找的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于找到了答案。到了答案。 分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析分析法：對于分析句子

14、層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮鹞恼聦哟?、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。 綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。上的方法。三、有效信息的篩選和整合三、有效信息的篩選和整合 篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將的信息提取出來；整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散

15、的信息集中起來，并加以處理。文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理?！罢险闲畔⑿畔ⅰ焙秃汀皻w納內(nèi)容要點歸納內(nèi)容要點”“”“概括作者的觀點態(tài)度概括作者的觀點態(tài)度”等要求等要求之間是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系。提取信息是為了整合信之間是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系。提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對閱讀材料有更深一層信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。在高考中，許多閱讀題的正的理解，獲得更有價值的東西。在高考中，許多閱讀題的正確

16、解答，都需要作這樣的整合。確解答，都需要作這樣的整合。v考考 點點 解解 讀讀 ( (一一) )關(guān)于篩選信息關(guān)于篩選信息 1 1從文章的基本概念中獲取信息從文章的基本概念中獲取信息 文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的閱讀文章，幾乎沒有不考查對文章基本選、提取信息為主要目的閱讀文章，幾乎沒有不考查對文章基本概念的理解的，而且一般是放在第一題。因此，在閱讀中要十分概念的理解的，而且一般是放在第一題。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。重視對文章基本概念的理解。v方方 法法 技技 巧巧 2 2從重要

17、的句子中獲取信息從重要的句子中獲取信息 給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過，這里說的重給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度、介紹某種情況，或集中要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。 3 3從運用的材料中獲取信息從運用的材料中獲取信息 材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來，是閱材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也

18、是獲取信息的有效途徑。 ( (二二) )關(guān)于整合信息關(guān)于整合信息 1 1提取信息要準(zhǔn)確提取信息要準(zhǔn)確 所謂準(zhǔn)確，主要是指兩點：一是分清主要信息和次要所謂準(zhǔn)確，主要是指兩點：一是分清主要信息和次要信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點，都要恰如其分。的要點，都要恰如其分。 2 2要準(zhǔn)確理解文章語言要準(zhǔn)確理解文章語言 這是從篩選整合信息的角度說的。信息靠語言文字符這是從篩選整合信息的角度說的。信息靠語言文字符號傳遞。不能準(zhǔn)確理解語言，就不能準(zhǔn)確地篩選和整合信號傳遞。不能準(zhǔn)確理解語言，就不能準(zhǔn)確地篩選和整合信息。因此，要特別注重準(zhǔn)確

19、理解闡釋基本概念、介紹事物息。因此，要特別注重準(zhǔn)確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語句，準(zhǔn)確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識屬性的語句，準(zhǔn)確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識的語句。的語句。 (1)(1)根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表示總提或?qū)φ盏脑~語。表示總提或?qū)φ盏脑~語。 (2)(2)根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強調(diào)某個內(nèi)容。為了強調(diào)某個內(nèi)容。 (3)(3)采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了

20、相關(guān)信息。語或句子，就得到了相關(guān)信息。 (4)(4)根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。 (5)(5)抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞句來獲取信息。抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞句來獲取信息。 文章的結(jié)構(gòu)，實際上是文章段落之間或段落內(nèi)部的組文章的結(jié)構(gòu)，實際上是文章段落之間或段落內(nèi)部的組合關(guān)系。分析文章結(jié)構(gòu)，實際上是分析文章各部分之間的合關(guān)系。分析文章結(jié)構(gòu)，實際上是分析文章各部分之間的組合關(guān)系組合關(guān)系( (層次層次) )。文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路是密不可。文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上也是密不可分的，往往是分的，所以在閱讀能

21、力的要求上也是密不可分的，往往是兩者相提并論。對文章思路的考查，一般有下面兩種形式：兩者相提并論。對文章思路的考查，一般有下面兩種形式：四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路v考考 點點 解解 讀讀 把握文章整體思路。題目多從文章的整體出發(fā)，要把握文章整體思路。題目多從文章的整體出發(fā)，要求分析文章的結(jié)構(gòu)特點、梳理文章的思路、理解文章各部求分析文章的結(jié)構(gòu)特點、梳理文章的思路、理解文章各部分在整體結(jié)構(gòu)上的作用等。分在整體結(jié)構(gòu)上的作用等。 分析段落的結(jié)構(gòu)形式。段落的結(jié)構(gòu)形式主要有橫向分析段落的結(jié)構(gòu)形式。段落的結(jié)構(gòu)形式主要有橫向式結(jié)構(gòu)，如平行并列式；縱向式結(jié)構(gòu)，如總式結(jié)構(gòu)，如平行

22、并列式；縱向式結(jié)構(gòu)，如總分分總，總，分分總。總。 要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的手段。具體操作如下：手段。具體操作如下： (1)(1)從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。在做題時，應(yīng)

23、該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐在做題時，應(yīng)該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐層弄清文章段意、層次，只有如此，才有可能理清文章的層弄清文章段意、層次，只有如此，才有可能理清文章的思路。思路。v方方 法法 技技 巧巧 (2)(2)把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點。把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點。 記敘文的結(jié)構(gòu)：看時間的變化，看空間的變化，看感記敘文的結(jié)構(gòu)：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展物發(fā)展階段的進(jìn)展 議論文：內(nèi)容有三部分議論文：內(nèi)容有三部分( (引論引論提出問題，本論提出問題，本論分析

24、分析問題，結(jié)論問題，結(jié)論解決問題解決問題) )，結(jié)構(gòu)形式有四種，結(jié)構(gòu)形式有四種( (并列式、對照并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式式、層進(jìn)式、總分式) )。 說明文：抓住時間順序、空間順序、事理說明文：抓住時間順序、空間順序、事理( (邏輯邏輯) )順序順序等特點。等特點。 (3)(3)注意語言的標(biāo)志。比如，結(jié)構(gòu)上有注意語言的標(biāo)志。比如，結(jié)構(gòu)上有“第一第一”“”“第第二二”“”“第三第三”之類序數(shù)；層次上有之類序數(shù)；層次上有“首先首先其次其次最最后后 ” “ ” “ 一 方 面一 方 面 另 一 方 面另 一 方 面 ” “ ” “ 不 僅 如不 僅 如此此”“”“此外此外”“”“同時同時”等。另

25、外還可以看標(biāo)點。標(biāo)點等。另外還可以看標(biāo)點。標(biāo)點符號的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號、句號符號的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號、句號( (區(qū)分層區(qū)分層次的明顯標(biāo)志次的明顯標(biāo)志) )。 (4)(4)注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個段味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過渡句、總結(jié)句和提挈下文的句次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過渡句、總結(jié)句和提挈下文的句子，也是我們解答問

26、題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、子，也是我們解答問題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時的重要依據(jù)，要充分利用。相屬關(guān)系時的重要依據(jù)，要充分利用。 所謂歸納、概括，就是要從整體上把握文章，對具體所謂歸納、概括，就是要從整體上把握文章，對具體內(nèi)容加以概括、對抽象內(nèi)容加以闡發(fā)、對含蓄內(nèi)容加以解內(nèi)容加以概括、對抽象內(nèi)容加以闡發(fā)、對含蓄內(nèi)容加以解說等。歸納、概括是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分析就是把說等。歸納、概括是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分析就是把一件事、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找一件事、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系，也就是對文章內(nèi)出這些

27、部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系，也就是對文章內(nèi)容進(jìn)行分解，看看文章到底寫了哪些內(nèi)容；歸納就是在分容進(jìn)行分解，看看文章到底寫了哪些內(nèi)容；歸納就是在分析的基礎(chǔ)上對事情、現(xiàn)象、概念進(jìn)行總結(jié)或概括成一般原析的基礎(chǔ)上對事情、現(xiàn)象、概念進(jìn)行總結(jié)或概括成一般原理；概括是指把事物的共同點歸結(jié)在一起。理；概括是指把事物的共同點歸結(jié)在一起。 五、歸納要點，概括中心五、歸納要點，概括中心 v考考 點點 解解 讀讀 (1)(1)依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓

28、住了中心句，就把握了具體的要旨。抓住了中心句，就把握了具體的要旨。 (2)(2)通過提煉要點、關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章通過提煉要點、關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到揭示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有中，很難找到揭示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。關(guān)的要點提煉出來。 (3)(3)通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)

29、行概述總括的重要途徑。總括的重要途徑。v方方 法法 技技 巧巧 (4) (4)通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。 (5)(5)若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。句。( (如無中心句如無中心句) )歸納段意：本段歸納段意：本段( (概括或具體概括或具體) )寫了寫了“誰誰干什么干什么”( (或或“什么

30、什么怎么樣怎么樣”) )。 所謂所謂“鑒賞鑒賞”，是指鑒別、欣賞文章的形象、語言和，是指鑒別、欣賞文章的形象、語言和表達(dá)技巧，是對文章的思想感情、主題的社會意義和作者表達(dá)技巧，是對文章的思想感情、主題的社會意義和作者在文中的觀點態(tài)度作出的欣賞。在復(fù)習(xí)時應(yīng)重在鑒賞能力在文中的觀點態(tài)度作出的欣賞。在復(fù)習(xí)時應(yīng)重在鑒賞能力的培養(yǎng)，其次在平時閱讀中也應(yīng)加強訓(xùn)練。的培養(yǎng)，其次在平時閱讀中也應(yīng)加強訓(xùn)練。 六、鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧六、鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧v考考 點點 解解 讀讀 (1)(1)鑒賞文學(xué)作品的形象，一般可從以下幾個方面入手：鑒賞文學(xué)作品的形象，一般可從以下幾個方面入手： 小說小說( (戲劇

31、戲劇) )中的形象分析中的形象分析( (人物的性格特征及其典型意人物的性格特征及其典型意義義) )：從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來理解人物性格；從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來理解人物性格；從人從人物之間的矛盾沖突來認(rèn)識人物性格；物之間的矛盾沖突來認(rèn)識人物性格；從描寫手法來認(rèn)識從描寫手法來認(rèn)識人物的性格特征；人物的性格特征；從社會環(huán)境從社會環(huán)境( (故事發(fā)生的歷史背景、人故事發(fā)生的歷史背景、人物活動的具體場景、人物與人物之間的關(guān)系等物活動的具體場景、人物與人物之間的關(guān)系等) )認(rèn)識人物的認(rèn)識人物的性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義；性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義；從作者在人從作者在人物身上寄托的感情

32、入手，分析人物的性格特征。物身上寄托的感情入手，分析人物的性格特征。v方方 法法 技技 巧巧 散文中的形象分析：散文中的形象分析：要把握作品的意境情調(diào)，散文要把握作品的意境情調(diào)，散文往往蘊涵著作者獨特的情思和意緒，并追求意境；往往蘊涵著作者獨特的情思和意緒，并追求意境；明確明確手法，如象征、托物言志、借景抒情等。手法，如象征、托物言志、借景抒情等。 (2)(2)鑒賞文學(xué)作品的語言鑒賞文學(xué)作品的語言 鑒賞文學(xué)作品的語言主要表現(xiàn)為考查詞語的含義和作鑒賞文學(xué)作品的語言主要表現(xiàn)為考查詞語的含義和作用及對文章的詞語的作用和意義進(jìn)行鑒賞。詞語在文章中用及對文章的詞語的作用和意義進(jìn)行鑒賞。詞語在文章中的作用

33、有兩方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染、鋪墊、的作用有兩方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染、鋪墊、襯托、對比、過渡、呼應(yīng)、點題、深化等；二是內(nèi)容上的襯托、對比、過渡、呼應(yīng)、點題、深化等；二是內(nèi)容上的作用，這樣的語言特點對表達(dá)文章內(nèi)容有何意義。作用，這樣的語言特點對表達(dá)文章內(nèi)容有何意義。 語言的特點。一般從準(zhǔn)確簡潔、清新明快、形象生動、語言的特點。一般從準(zhǔn)確簡潔、清新明快、形象生動、淺顯質(zhì)樸等方面思考。文學(xué)作品的語言多形象生動、富有淺顯質(zhì)樸等方面思考。文學(xué)作品的語言多形象生動、富有鮮明的個性色彩，具有準(zhǔn)確精練的特點。說明語言具有準(zhǔn)鮮明的個性色彩，具有準(zhǔn)確精練的特點。說明語言具有準(zhǔn)確周密、簡潔清楚、通

34、俗易懂的特點。敘述語言具有概括確周密、簡潔清楚、通俗易懂的特點。敘述語言具有概括性、具體性、蘊涵感情色彩等特點。議論性語言具有簡明、性、具體性、蘊涵感情色彩等特點。議論性語言具有簡明、概括、準(zhǔn)確、翔實、符合邏輯、具體生動、富有形象性的概括、準(zhǔn)確、翔實、符合邏輯、具體生動、富有形象性的特點。抒情性語言富有強烈的主觀色彩，富有感染力，簡特點。抒情性語言富有強烈的主觀色彩，富有感染力，簡明精練，有真實感。明精練，有真實感。 語言的風(fēng)格。語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語意以及修辭語言的風(fēng)格。語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語意以及修辭手法的使用上。一般有絢麗、平實、明快、含蓄、簡潔、手法的使用上。一般有絢麗、平實、明快

35、、含蓄、簡潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。 語言的技巧。多從修辭角度考慮。語言的技巧。多從修辭角度考慮。 (3)(3)鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧 表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。 表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、渲染、烘托、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯。懸念、對比、反襯。 材料安排：主次、詳略、繁簡。材料安排：主次、詳略、繁簡。 行文結(jié)構(gòu)：領(lǐng)起、總結(jié)、過渡、鋪墊、照應(yīng)。行文結(jié)構(gòu)：領(lǐng)起、總結(jié)、過渡、鋪墊、照應(yīng)。 修辭方法：比喻、排比、反問、擬人、夸張、設(shè)問修辭方法：比喻、

36、排比、反問、擬人、夸張、設(shè)問等。等。 文章的思想內(nèi)容，歸納起來說，主要是指兩點：一是文章的思想內(nèi)容，歸納起來說，主要是指兩點：一是文章所運用的全部材料，二是作者運用這些材料所表達(dá)的文章所運用的全部材料，二是作者運用這些材料所表達(dá)的觀點、見解、主張、感受和思想傾向。材料是文章思想內(nèi)觀點、見解、主張、感受和思想傾向。材料是文章思想內(nèi)容的主體。沒有材料，就沒有文章可言。一般來說，在議容的主體。沒有材料，就沒有文章可言。一般來說，在議論性文章中，作者所用的全部論據(jù)，包括事實論據(jù)、事理論性文章中，作者所用的全部論據(jù)，包括事實論據(jù)、事理論據(jù)以及引證的各種文獻(xiàn)資料，都是材料。論據(jù)以及引證的各種文獻(xiàn)資料，都是

37、材料。 七、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度七、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 v考考 點點 解解 讀讀 在說明性的文章中，作者所介紹的事物和引用來說明在說明性的文章中，作者所介紹的事物和引用來說明事理的文字，也是材料。在敘述性的文章中，作者所敘之事理的文字，也是材料。在敘述性的文章中，作者所敘之事件、所寫之景物等，也是材料。作者憑借材料所表達(dá)的事件、所寫之景物等，也是材料。作者憑借材料所表達(dá)的觀點、見解、主張、態(tài)度等，是文章思想內(nèi)容的核心、靈觀點、見解、主張、態(tài)度等，是文章思想內(nèi)容的核心、靈魂。材料與觀點的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了文章的思想內(nèi)容。魂。材料與觀點的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了文章的思想內(nèi)容。

38、 作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。就是文章的意旨?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”這這一能力點，是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上提出來的進(jìn)一一能力點，是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上提出來的進(jìn)一步要求。作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的步要求。作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體、風(fēng)格、表達(dá)需要等的不同以人主觀色彩。其表述因文體、風(fēng)格、表達(dá)需要等的不同以及其他因素

39、的影響而有差異。及其他因素的影響而有差異。 有的直接說出，有的間接表現(xiàn)；有的集中議論抒情，有的直接說出，有的間接表現(xiàn)；有的集中議論抒情，一目了然；有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體分一目了然；有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體分析概括時，首先，要抓住文體特點，如抓住一些議論性語析概括時，首先，要抓住文體特點，如抓住一些議論性語句。其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如句。其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為認(rèn)為”“”“覺得覺得”和一些主旨句等。需要特別指出的是，整體把握全篇文章和一些主旨句等。需要特別指出的是，整體把握全篇文章的大意是最基本的要求。的大意是最基本的要求。 評價文章的思想內(nèi)容和作

40、者在文中的觀點態(tài)度，具體評價文章的思想內(nèi)容和作者在文中的觀點態(tài)度，具體包括四層含意：包括四層含意：1.1.對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種觀點態(tài)度文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種觀點態(tài)度( (或贊成什么，或或贊成什么，或反對什么，或喜愛什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否反對什么，或喜愛什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么定什么) )；2.2.對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點態(tài)點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點態(tài)度；度；3.

41、3.對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度的較復(fù)雜較含蓄的文對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度的較復(fù)雜較含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點和章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點和態(tài)度；態(tài)度；4.4.準(zhǔn)確地敘述作者在文中的觀點態(tài)度。準(zhǔn)確地敘述作者在文中的觀點態(tài)度。 一般來說，論說性的文章中，作者的觀點是明朗的、一般來說，論說性的文章中，作者的觀點是明朗的、直說的；文學(xué)性較強的作品則比較含蓄。論說性的文章中，直說的；文學(xué)性較強的作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點，就是作者在文中的主要觀點。敘述性中心論點、分論點，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學(xué)作品，一般以

42、寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等的文學(xué)作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文黃鸝黃鸝，由實而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)，由實而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種出一種“哲理升華哲理升華”的情致美。的情致美。 讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到溶化在藝術(shù)讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到溶化在藝術(shù)畫面里的生活感受和得到的人生見解，感受到作者對美好畫面里的生活感受和得到的人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致極致”的義憤。

43、出的義憤。出題的形式，或者辨析從文中得出的判斷的正誤，或者辨別題的形式，或者辨析從文中得出的判斷的正誤，或者辨別與原文意思是否相符，或概括簡答等，因而要將文中的信與原文意思是否相符，或概括簡答等，因而要將文中的信息進(jìn)行辨別、比較、篩選，抓住重要信息材料，聯(lián)系文章，息進(jìn)行辨別、比較、篩選，抓住重要信息材料，聯(lián)系文章，根據(jù)題干要求，仔細(xì)推敲、揣摩、分辨正誤，并能表述出根據(jù)題干要求，仔細(xì)推敲、揣摩、分辨正誤，并能表述出來。來。 評價作者的觀點態(tài)度最基本的方法是根據(jù)文體特點對評價作者的觀點態(tài)度最基本的方法是根據(jù)文體特點對文章內(nèi)容作具體分析。議論文要分析其論點和分論點，一文章內(nèi)容作具體分析。議論文要分析

44、其論點和分論點，一般來說，這就是作者所要闡述的觀點。還要分析其論證材般來說，這就是作者所要闡述的觀點。還要分析其論證材料，特別是正反的事實材料，其中往往蘊涵著作者的感情。料，特別是正反的事實材料，其中往往蘊涵著作者的感情。對記敘文，要著重分析作者寫了什么人，記了什么事，贊對記敘文，要著重分析作者寫了什么人，記了什么事，贊揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么性格，從中揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么性格，從中可以看出作者的觀點態(tài)度?？梢钥闯鲎髡叩挠^點態(tài)度。 v方方 法法 技技 巧巧。 抒情類文章，一般是通過寫景狀物抒情言志，應(yīng)分析抒情類文章，一般是通過寫景狀物抒情言志，應(yīng)分析它描寫了

45、什么景物，流露了什么情感，闡發(fā)了什么哲理，它描寫了什么景物，流露了什么情感，闡發(fā)了什么哲理，從中把握作者的觀點態(tài)度。除了對文章內(nèi)容作具體分析外，從中把握作者的觀點態(tài)度。除了對文章內(nèi)容作具體分析外，還要注意以下三點：還要注意以下三點：(1)(1)要善于通過把握關(guān)鍵詞語來把握作要善于通過把握關(guān)鍵詞語來把握作者的觀點態(tài)度。闡釋類文章，作者的觀點態(tài)度常常在開頭者的觀點態(tài)度。闡釋類文章，作者的觀點態(tài)度常常在開頭和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述；而記敘性的文章中和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述；而記敘性的文章中抒情議論的語句往往是表明作者觀點態(tài)度的點睛之筆。抒情議論的語句往往是表明作者觀點態(tài)度的點睛之筆。

46、 。(2)(2)從目的、啟示等方面開竅。具體說來，就是在速讀文章從目的、啟示等方面開竅。具體說來，就是在速讀文章之后，考慮作者為什么要寫這篇文章，他要告訴人們什么之后，考慮作者為什么要寫這篇文章，他要告訴人們什么道理；這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的道理；這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的啟示。對于目的需進(jìn)行客觀分析，對于啟示要尋找自我感啟示。對于目的需進(jìn)行客觀分析，對于啟示要尋找自我感覺，兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度。覺，兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度。(3)(3)從隱含信息處從隱含信息處開竅。作者的觀點和態(tài)度，有時分散在多處說，這時我們開竅。作者的觀點和態(tài)度，有時分

47、散在多處說，這時我們就得把散布在文中的表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的必要信息篩選出就得把散布在文中的表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的必要信息篩選出來，而后加以聯(lián)綴組合。來，而后加以聯(lián)綴組合。 。捕捉隱含信息的方法有四條：捕捉隱含信息的方法有四條：聯(lián)系上下文，體會隱含信息；聯(lián)系上下文，體會隱含信息；抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系時代背景，捕捉隱含信息；抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系時代背景，捕捉隱含信息；透過明示信息，挖掘隱含信息；透過明示信息，挖掘隱含信息；從全文的主要修辭手法和表達(dá)方法中體會隱含信息。從全文的主要修辭手法和表達(dá)方法中體會隱含信息。 。 評價一篇文章要注意幾點：評價一篇文章要注意幾點： (1)(1)整體把握，避免片面。整體把握，避

48、免片面。 要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，對作品有全面認(rèn)識和深刻要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，對作品有全面認(rèn)識和深刻理解，再以正確的立場、觀點評價文章。這樣才能真正避免理解，再以正確的立場、觀點評價文章。這樣才能真正避免在評價中的以偏賅全、主觀片面的問題。在評價中的以偏賅全、主觀片面的問題。 (2)(2)深刻理解，避免浮淺。深刻理解，避免浮淺。 評價要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。要做到評價要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。要做到這一點，就要擴(kuò)大視野，評價目標(biāo)要集中，從大處著眼、這一點，就要擴(kuò)大視野，評價目標(biāo)要集中，從大處著眼、小處著手，要在申明自己的基本觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章小處著手，要在申明自己的基本觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的具體內(nèi)容和自己的認(rèn)識，使評價充實具體。的具體內(nèi)容和自己的認(rèn)識，使評價充實具體。 (3) (3)客觀評價，避免臆斷。客觀評價，避免臆斷。 評價文章要有理有據(jù)，觀點的提出、道理的闡發(fā)，必評價文章要有理有據(jù)，觀點的提出、道理的闡發(fā)，必須符合生活的常理、符合文章固有內(nèi)涵、符合邏輯判斷、須符合生活的常理、符合文章固有內(nèi)涵、符合邏輯判斷、符合讀者的認(rèn)識水平和能力。不要空洞地說教，任何無根符合讀者的認(rèn)識水平和能力。不要空洞地說教，任何無根據(jù)的觀點、任何違背作品意圖的評價都是沒有意義的。據(jù)的觀點、任何違背作品意圖的評價都是沒有意義的。