七年級(jí)語文上冊(cè) 1《》課件1 新人教版

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1、朱自清朱自清 朱自清朱自清（1898-19481898-1948），），字字佩弦佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。民主戰(zhàn)士。19201920年畢業(yè)于年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，北京大學(xué)哲學(xué)系，19251925年年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作。散文創(chuàng)作。19481948年，他貧年，他貧病交加，一身重病，寧可餓病交加，一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧救濟(jì)糧”, ,表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。散文代表作有散文代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影綠綠等。等。 朱自清朱自清19

2、201920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開始寫新詩(shī)。期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開始寫新詩(shī)。19251925年任清華大年任清華大學(xué)教授學(xué)教授 ，后從事散文創(chuàng)作。，后從事散文創(chuàng)作。 19461946年年7 7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。戰(zhàn)士。19481948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8 8月在北平逝世。月在北平逝世。 朱自清是一個(gè)很有骨氣的人，他的

3、一些詩(shī)和散文表現(xiàn)朱自清是一個(gè)很有骨氣的人，他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未來的期待了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未來的期待。 朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作著作2626種，約種，約200200多萬字。多萬字。 本文大致寫于本文大致寫于19281928年至年至19371937年。這段時(shí)期，年。這段時(shí)期，作者在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問。工作的順作者在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問。工作的順利、家庭生活的和諧等使得他的心境較為平靜利、家庭生活的和諧等使得他的心境較為平靜恬淡，而滿目的春光又把他帶入了江南美好的恬淡，而滿目的春光又

4、把他帶入了江南美好的情境，因此他寫下了這篇廣為傳頌的散文名著。情境，因此他寫下了這篇廣為傳頌的散文名著。此文表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡快的情緒，與他此文表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡快的情緒，與他創(chuàng)作初期哀愁的情調(diào)有較大區(qū)別，是一篇有較創(chuàng)作初期哀愁的情調(diào)有較大區(qū)別，是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。大風(fēng)格演變痕跡的散文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。2學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。等修辭手法。3感悟作者充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔邸?/p>

5、贊美感悟作者充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情。之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。等修辭手法。2學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、贊美學(xué)習(xí)用充滿詩(shī)情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、贊美之情。之情。學(xué)情分析學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)全篇寫景的抒情散文還是第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)全篇寫景的抒情散文還是第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理寫景要抓住景物特

6、征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受。來傳達(dá)內(nèi)心的感受。讀春讀春 春春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言加以概括。寫了哪幾幅圖畫？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言加以概括。 理清文章思路理清文章思路（1 1）盼春）盼春 （總領(lǐng)全文，開啟下文）（總領(lǐng)全文，開啟下文）（2 2）總括春天）總括春天（3 3）春草圖）春草圖（4 4）春花圖）春花圖（5 5）春風(fēng)圖）春風(fēng)圖（6 6）春雨

7、圖）春雨圖（7 7）迎春圖）迎春圖（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（一）（一）（二）（二）繪春繪春（三）（三）頌春頌春春春草：報(bào)春草：報(bào)春花：爭(zhēng)春花：爭(zhēng)春風(fēng)：唱風(fēng)：唱春春雨：潤(rùn)春雨：潤(rùn)春人：迎春人：迎春品春品春春中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。 再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。 形式：我認(rèn)為第_段的_句子寫得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用_（修辭；表達(dá)方式；或抓住哪幾個(gè)詞），寫出了_。春草圖春草圖

8、春草圖： （1）春草有什么樣的特點(diǎn)？）春草有什么樣的特點(diǎn)？ （2）描繪春草時(shí)，作者是運(yùn)）描繪春草時(shí)，作者是運(yùn)用哪些方法來寫景抒情的？用哪些方法來寫景抒情的？ （3）你覺得這一節(jié)中哪些詞）你覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得好？句寫得好？（4）為什么作者在描繪春草圖中）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫

9、面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。 春花圖春花圖（花朵多、花色艷、花味甜）（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與（正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合）側(cè)面襯托相結(jié)合）（還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法（還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法-由花甜由花甜聯(lián)想到果實(shí)）聯(lián)想到果實(shí)）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點(diǎn)來春花圖作者抓住了春花怎樣的特點(diǎn)來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？（實(shí)寫與虛寫相結(jié)合）（實(shí)寫與虛寫相結(jié)合）多種修辭手法：

10、比喻、擬人、排比多種修辭手法：比喻、擬人、排比作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花高低結(jié)合高低結(jié)合眼前花兒爭(zhēng)春眼前花兒爭(zhēng)春聯(lián)想到結(jié)果實(shí)聯(lián)想到結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結(jié)合色味結(jié)合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合明暗結(jié)合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美春風(fēng)圖春風(fēng)圖作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運(yùn)用各種感覺描運(yùn)用各種感覺描繪

11、春風(fēng)柔、暖繪春風(fēng)柔、暖和煦和煦芳香芳香悅耳悅耳作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像細(xì)絲像牛毛、像花針、像細(xì)絲細(xì)密細(xì)密一層薄煙一層薄煙細(xì)密迷蒙細(xì)密迷蒙一下就是三兩天一下就是三兩天多多抓住特點(diǎn)描繪抓住特點(diǎn)描繪春雨的春雨的“潤(rùn)潤(rùn)”n在在“像牛毛，像花針，像細(xì)絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲”一句中，這三一句中，這三個(gè)比喻都是在描繪個(gè)比喻都是在描繪 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛毛像牛毛”，側(cè)重寫春雨的，側(cè)重寫春雨的 ，“像花針像花針”，側(cè)重寫春雨的側(cè)重寫春雨的 ，“像細(xì)絲像細(xì)絲”側(cè)重寫春雨側(cè)重寫春雨的的 。n“密密地斜織著密密地斜織著”一個(gè)一個(gè)“斜斜”字，不僅在字，

12、不僅在寫春雨，而且也寫了寫春雨，而且也寫了 。“織織”字是承上句字是承上句像像 的比喻，的比喻，準(zhǔn)確表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。準(zhǔn)確表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。細(xì)密細(xì)密閃爍閃爍細(xì)細(xì)密密風(fēng)風(fēng)花針花針 體會(huì)下列句中紅色詞語的表現(xiàn)力。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。悟春悟春1作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說說它們各自的特色。心體會(huì)，說說它們各自的特色。2課文開頭連用兩個(gè)課文開頭連用兩個(gè)“盼望著盼望著”，

13、表達(dá)了一，表達(dá)了一種怎樣的心情？種怎樣的心情？3文章最后三段分別突出了春的、文章最后三段分別突出了春的、的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)、的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的之情。這三個(gè)比喻各春天的之情。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？ “新新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）“美美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）“力力”（春天充滿活力）（春天充滿活力）作用：概括了五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文作用：概括了五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心，與開頭相呼應(yīng)。）中心，與開頭相呼應(yīng)。） 比喻擬人排比形象地點(diǎn)明了春天由比喻擬人排比形象地點(diǎn)明了

14、春天由初春仲春晚春的成長(zhǎng)過程。獨(dú)立成段，初春仲春晚春的成長(zhǎng)過程。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。展的，笑著，走著。 美美 春天像健壯的青年，有鐵春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們 上前去。上前去。 力力（比喻，突出了春天的新、美、力）比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑娘小姑娘”又寫到又

15、寫到“青年青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過程，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過程，排列有序，不能調(diào)換。排列有序，不能調(diào)換。這三個(gè)比喻句能不能調(diào)換順序？這三個(gè)比喻句能不能調(diào)換順序？描春描春1通過研讀通過研讀春春，你對(duì)，你對(duì)“如何使景物描寫更加形象如何使景物描寫更加形象生動(dòng)生動(dòng)”，有了哪些認(rèn)識(shí)、收，有了哪些認(rèn)識(shí)、收獲？獲？2寫一寫：仿寫文末寫寫一寫：仿寫文末寫“春春天天”的三個(gè)比喻句寫的三個(gè)比喻句寫“秋秋天天”，突出秋天的特點(diǎn)。，突出秋天的特點(diǎn)。寫完后小組交流，看誰寫得寫完后小組交流，看誰寫得最生動(dòng)。最生動(dòng)。小結(jié)小結(jié) 這篇優(yōu)美的這篇優(yōu)美的寫景抒情散文寫景抒情散文抓抓住春景的特點(diǎn)，住春景的特點(diǎn)，描繪了描繪了

16、春回大地、春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美贊美春的春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。上。復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 幾幾 首首詠詠 春春 的的 詩(shī)詩(shī) 詞詞春天，永遠(yuǎn)是春天，永遠(yuǎn)是愛好生活的人們歌詠的對(duì)象愛好生活的人們歌詠的對(duì)象 錢塘湖春行 白居易 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。明月何時(shí)照我還。 憶江南憶江南白居易白居易江南好，江南好，風(fēng)景舊曾諳。風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？能不憶江南？ 春日春日朱熹勝日尋芳泗水濱，勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。