《高中語文 第三單元（十二）高山仰止課件 語文版選修《論語》選讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元（十二）高山仰止課件 語文版選修《論語》選讀（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、十二高山仰止十二高山仰止寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基礎(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案課堂互動探究課堂互動探究美文佳作欣賞美文佳作欣賞十十二二高高山山仰仰止止詩海探珠詩海探珠踏莎行踏莎行 歐陽修歐陽修候館梅殘，溪橋柳細，候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，平蕪盡處是春山，行人更在春山外。行人更在春山外。詩海探珠詩海探珠【賞析賞析】這首詞表達了離家遠行的人對家人這首詞表達了離家遠行的人對家人(閨閨中人中人)的思念的情感的
2、思念的情感。詞中運用了三種藝術(shù)表現(xiàn)手。詞中運用了三種藝術(shù)表現(xiàn)手法。一是托物興懷，詞的上片寫殘梅、細柳和薰法。一是托物興懷，詞的上片寫殘梅、細柳和薰草這些春天里的典型景物，點綴著候館、溪橋和草這些春天里的典型景物，點綴著候館、溪橋和征途，表現(xiàn)出南方仲春融和的氣氛，但對于離愁征途，表現(xiàn)出南方仲春融和的氣氛，但對于離愁的行人來說，卻倍增煩惱，更添愁思。二是比喻，的行人來說，卻倍增煩惱，更添愁思。二是比喻，化虛為實?；摓閷崱！俺畛睢笔且环N無可視感的情緒，將它是一種無可視感的情緒，將它比喻為迢迢不斷的春水，既形象又貼切，這比喻為迢迢不斷的春水，既形象又貼切，這樣化虛為實，可視可感。三是逐層深化，委曲盡
3、樣化虛為實，可視可感。三是逐層深化，委曲盡情。情。“平蕪盡處是春山，行人更在春山外平蕪盡處是春山，行人更在春山外”，更，更進一步說明行人離愁的無窮。全詞悱惻幽回，情進一步說明行人離愁的無窮。全詞悱惻幽回，情深意遠。深意遠。【思考思考】這首詞表達了什么樣的情感？這首詞表達了什么樣的情感？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案與，通與，通“歟歟”，吧，吧與，通與，通“歟歟”，吧，吧材，通材，通“哉哉”，呀，呀說，通說，通“悅悅”，高興，高興有條理的花紋有條理的花紋文章或作品的一篇文章或作品的一篇規(guī)則，條理規(guī)則，條理統(tǒng)率，治理統(tǒng)率，治理行為，品行行為，品行將，將
4、要將，將要連詞，表承接，就連詞，表承接，就連詞，表假設(shè)，那么，就連詞，表假設(shè)，那么，就是，就是是，就是代詞，他代詞，他語氣詞，表推測，大概語氣詞，表推測，大概代詞，他的代詞，他的介詞，在介介詞，在介詞，到詞，到介詞，比介詞，比名詞作動詞，彈琴唱歌名詞作動詞，彈琴唱歌形容詞作動詞，拓寬，豐富形容詞作動詞，拓寬，豐富那人那人愛護百姓愛護百姓卑賤的人卑賤的人剛才的話剛才的話六、特殊句式六、特殊句式奚為于丘之門奚為于丘之門_非夫人之為慟而誰為非夫人之為慟而誰為 _偃之言是也偃之言是也 _子貢賢于仲尼子貢賢于仲尼 _子服景伯以告子貢子服景伯以告子貢 _博我以文博我以文 _道不行道不行 _賓語前置句賓語前
5、置句賓語前置句賓語前置句判斷句判斷句介詞結(jié)構(gòu)后置句介詞結(jié)構(gòu)后置句省略句省略句介詞結(jié)構(gòu)后置句介詞結(jié)構(gòu)后置句被動句被動句七、名句默寫七、名句默寫子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：“_？”顏淵喟然嘆曰：顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，仰之彌高，_。瞻。瞻之 在 前 ， 忽 焉 在 后 。 夫 子 循 循 然 善 誘 人 ，之 在 前 ， 忽 焉 在 后 。 夫 子 循 循 然 善 誘 人 ， _，約我以禮，欲罷不能，約我以禮，欲罷不能”他人之賢者，丘陵也，猶可逾也。仲尼，日月他人之賢者，丘陵也，猶可逾也。仲尼，日月也，也， _。人雖欲自絕，其何傷于日月。人雖欲
6、自絕，其何傷于日月乎？乎？割雞焉用牛刀割雞焉用牛刀鉆之彌堅鉆之彌堅博我以文博我以文無得而逾焉無得而逾焉課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1孔子為什么說孔子為什么說“若由也，不得其死然若由也，不得其死然”？【提示】【提示】一個人的性格和氣質(zhì)決定行動，剛強一個人的性格和氣質(zhì)決定行動，剛強者往往不會委曲求全，者往往不會委曲求全，“寧為玉碎，不為瓦全寧為玉碎，不為瓦全”,孔子對他的學生了如指掌，他深知子路的性格剛孔子對他的學生了如指掌，他深知子路的性格剛強易折，對他發(fā)出了嘆惋?？鬃又苏撌?，具有強易折，對他發(fā)出了嘆惋?？鬃又苏撌?，具有先見之明。在后來發(fā)生的衛(wèi)國內(nèi)亂中，子路抱著先見之明。在后來發(fā)
7、生的衛(wèi)國內(nèi)亂中，子路抱著“食其食者不避其難食其食者不避其難”的信念，身入危城，壯烈的信念，身入危城，壯烈犧牲。犧牲。2如何理解如何理解“由也升堂矣，未入于室也由也升堂矣，未入于室也”這句話這句話的含意？的含意？【提示】【提示】這是孔子對子路的評價，應(yīng)該是批評后這是孔子對子路的評價，應(yīng)該是批評后又加以鼓勵。升堂、入室都是比喻的說法，表示學又加以鼓勵。升堂、入室都是比喻的說法，表示學習的不同階段。剛剛學會可看做入門，升堂指已經(jīng)習的不同階段。剛剛學會可看做入門，升堂指已經(jīng)有所掌握，而入室則表示有所掌握，而入室則表示“到家到家”了，已得學問之了，已得學問之奧妙。對我們來說，做學問當然不能滿足于子路的奧
8、妙。對我們來說，做學問當然不能滿足于子路的水平，要進一步做到水平，要進一步做到“入室入室”，不論學什么都要成，不論學什么都要成為真正的行家里手。而作為老師，不僅要指出學生為真正的行家里手。而作為老師，不僅要指出學生在學業(yè)上達到的層次，還要告訴學生要在現(xiàn)有的基在學業(yè)上達到的層次，還要告訴學生要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更進一步。即老師不僅應(yīng)當合理地幫助學生樹礎(chǔ)上更進一步。即老師不僅應(yīng)當合理地幫助學生樹立切實的目標，而且還應(yīng)當為學生提供升堂入室的立切實的目標，而且還應(yīng)當為學生提供升堂入室的方法。方法。3顏淵對老師進行了高度評價，你是如何理解顏淵對老師進行了高度評價，你是如何理解“仰之彌高仰之彌高末由也已末由也
9、已”這段話的？這段話的？【提示】【提示】這是顏淵的學習體會，也是學生對老這是顏淵的學習體會，也是學生對老師的最高贊嘆，那種神龍見首不見尾的品貌品德師的最高贊嘆，那種神龍見首不見尾的品貌品德和自己雖追趕也不可企及的崇敬感。孔子教育學和自己雖追趕也不可企及的崇敬感。孔子教育學生注意生注意“循循善誘循循善誘”，循循善誘就是有步驟、有，循循善誘就是有步驟、有次序地誘導學生跟著老師的思路去思考問題，使次序地誘導學生跟著老師的思路去思考問題，使學生有層次、有條理地掌握學習內(nèi)容，循序漸進學生有層次、有條理地掌握學習內(nèi)容，循序漸進地提高知識水平。這種方式好比和風細雨，潤物地提高知識水平。這種方式好比和風細雨，
10、潤物無聲，容易深入人心，收到長久的效果。而無聲，容易深入人心，收到長久的效果。而“欲欲罷不能罷不能”四個字展示的是學習不斷深入的狀態(tài)，四個字展示的是學習不斷深入的狀態(tài)，現(xiàn)在此詞用在做一些牽動著心的事情，甚至是壞現(xiàn)在此詞用在做一些牽動著心的事情，甚至是壞事，都包括其中，顯然是對詞意的曲解歪用。事，都包括其中，顯然是對詞意的曲解歪用。4顏淵死，孔子為什么顏淵死，孔子為什么“哭之慟哭之慟”？【名師點撥】【名師點撥】顏淵是孔子心目中最理想的好學顏淵是孔子心目中最理想的好學生?？鬃釉潛P顏淵：生?？鬃釉潛P顏淵：“賢哉！回也！一簞食，賢哉！回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。一瓢飲，
11、在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！賢哉，回也！”孔子為我們刻畫了一個孔子為我們刻畫了一個“安貧樂安貧樂道道”的君子形象。又說的君子形象。又說“有顏回者好學有顏回者好學”“”“今也今也則亡，未聞好學者也則亡，未聞好學者也”，孔子自道與常人不同之，孔子自道與常人不同之處就是好學，處就是好學，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也不如丘之好學也”，在孔子看來，只有顏淵才真，在孔子看來，只有顏淵才真正得了他的真?zhèn)?，可以繼承他的衣缽，正得了他的真?zhèn)鳎梢岳^承他的衣缽，“不幸短不幸短命死矣命死矣”，他只有仰天長嘆：，他只有仰天長嘆：“噫！天喪予！天噫！天喪予！
12、天喪予！喪予！”孔子雖然提倡孔子雖然提倡“哀而不傷哀而不傷”，但真正身，但真正身臨其境，也是難以自禁。臨其境，也是難以自禁。5從文中看，子路是怎樣一個人？結(jié)合有關(guān)他的從文中看，子路是怎樣一個人？結(jié)合有關(guān)他的其他材料，談?wù)勀愕目捶?。其他材料，談?wù)勀愕目捶??！久麕燑c撥名師點撥】子路性格直爽、率直，說話、做事子路性格直爽、率直，說話、做事前往往缺乏細致思考，好說大話，如前往往缺乏細致思考，好說大話，如侍坐章侍坐章中中的回答。有時甚至分不清好壞，為人利用，如的回答。有時甚至分不清好壞，為人利用，如季季氏將伐顓臾章氏將伐顓臾章中參與季氏的攻打顓臾。有時說話中參與季氏的攻打顓臾。有時說話也缺乏分寸也缺乏分
13、寸,如如133章中說孔子章中說孔子“名分名分”之說之說“迂迂”,使得孔子也發(fā)火，說他使得孔子也發(fā)火，說他“野野”(粗魯粗魯)。但有。但有時也很時也很知禮，如知禮，如187章中遇見丈人問路時章中遇見丈人問路時“拱而立拱而立”等。等。由于由于論語論語中通過多角度地展示子路的為人，中通過多角度地展示子路的為人，或通過孔子、或通過其他學生來看子路，而且在或通過孔子、或通過其他學生來看子路，而且在刻畫他的言語及行為時，極有個性色彩刻畫他的言語及行為時，極有個性色彩,白描傳神白描傳神,如回答孔子提問時如回答孔子提問時“率爾對曰率爾對曰”(侍坐章侍坐章)。所。所以，子路形象較為豐滿生動。以，子路形象較為豐滿
14、生動。細剖細剖深析深析樓主樓主結(jié)合你對結(jié)合你對“高山仰止高山仰止”的感悟，從文中找出其他一的感悟，從文中找出其他一些章節(jié)加以賞析。些章節(jié)加以賞析。沙發(fā)沙發(fā)在在5.22一則材料中，孔子說這段話時，正當魯國季一則材料中，孔子說這段話時，正當魯國季康子執(zhí)政，欲召冉求回去，協(xié)助辦理政務(wù)。所以，康子執(zhí)政，欲召冉求回去，協(xié)助辦理政務(wù)。所以，孔子說回去吧，去為官從政，實現(xiàn)他們的抱負。但孔子說回去吧，去為官從政，實現(xiàn)他們的抱負。但同時又指出他在魯國的學生尚存在的問題：行為粗同時又指出他在魯國的學生尚存在的問題：行為粗率簡單，還不知道怎樣節(jié)制自己，這些還有待于他率簡單，還不知道怎樣節(jié)制自己，這些還有待于他的教養(yǎng)
15、。的教養(yǎng)。板凳板凳在在7.11這則材料中，孔子在本章提出不與這則材料中，孔子在本章提出不與“暴虎暴虎馮河，死而無悔馮河，死而無悔”的人在一起去統(tǒng)帥軍隊。因為的人在一起去統(tǒng)帥軍隊。因為在他看來，這種人雖然視死如歸，但有勇無謀，在他看來，這種人雖然視死如歸，但有勇無謀，是不能成就大事的。是不能成就大事的?！坝掠隆笔强鬃拥赖路懂犞械氖强鬃拥赖路懂犞械囊粋€方面，但勇不是蠻干，而是一個方面，但勇不是蠻干，而是“臨事不懼，好臨事不懼，好謀而成謀而成”的人，這種人智勇兼有，符合的人，這種人智勇兼有，符合“勇勇”的的規(guī)定。規(guī)定。三樓三樓“登堂入室登堂入室”這則材料中，記載了孔子對子路的評這則材料中，記載了孔子
16、對子路的評價。他先是用責備的口氣批評子路，當其它門人都價。他先是用責備的口氣批評子路，當其它門人都不尊敬子路時不尊敬子路時,他便改口說子路已經(jīng)登堂尚未入室。他便改口說子路已經(jīng)登堂尚未入室。這是就演奏樂器而言的?？鬃訉W生的態(tài)度應(yīng)該是這是就演奏樂器而言的。孔子對學生的態(tài)度應(yīng)該是比較客觀的，有成績就表揚，有過錯就反對，讓學比較客觀的，有成績就表揚，有過錯就反對，讓學生認識到自己的不足，同時又樹立起信心，爭取更生認識到自己的不足，同時又樹立起信心，爭取更大的成績。大的成績。1課內(nèi)素材開發(fā)課內(nèi)素材開發(fā) 鄭國人眼中的孔子鄭國人眼中的孔子公元前公元前496年，焦急的子貢四下詢問走失了的老師年，焦急的子貢四
17、下詢問走失了的老師孔丘，這時候有一個鄭國人對他說：孔丘，這時候有一個鄭國人對他說：“東門口有一東門口有一個人，他的額頭像唐堯，他的脖子像皋陶，他的肩個人，他的額頭像唐堯，他的脖子像皋陶，他的肩膀像子產(chǎn)，可是從腰以下比夏禹差三寸，瘦弱疲憊膀像子產(chǎn)，可是從腰以下比夏禹差三寸，瘦弱疲憊的樣子好似喪家之犬。的樣子好似喪家之犬。”子貢找到孔子后把這話告子貢找到孔子后把這話告訴他?？鬃有χf：訴他。孔子笑著說：“他說的形狀，那倒未必。但他說的形狀，那倒未必。但說我像喪家之犬，是??！是?。≌f我像喪家之犬，是?。∈前?！”這就是孔子，一這就是孔子，一寫作素材積累寫作素材積累個渾身上下充滿幽默細胞的老頭兒，全然不
18、是千個渾身上下充滿幽默細胞的老頭兒，全然不是千百年來端坐在畫像中，端坐在中國人意識深處的百年來端坐在畫像中，端坐在中國人意識深處的“大成至圣先師大成至圣先師”的形象。在孔子眼里，要想真的形象。在孔子眼里，要想真正不朽，不在于權(quán)力，而在于文化與教育。所以正不朽，不在于權(quán)力，而在于文化與教育。所以后來儒家稱譽孔子為后來儒家稱譽孔子為“素王素王”。沒有土地、沒有。沒有土地、沒有人民，只要文化存在，他的王位就永遠存在。人民，只要文化存在，他的王位就永遠存在。適用話題適用話題這則材料可用于這則材料可用于“幽默人生幽默人生”、“正視自我正視自我”、“問題的兩面性問題的兩面性”等話題寫作中。等話題寫作中。2
19、鮮活素材速遞鮮活素材速遞 日本大地震，我們應(yīng)有的姿態(tài)日本大地震，我們應(yīng)有的姿態(tài)里氏里氏9.0級地震給日本造成了不可估量的損失，日級地震給日本造成了不可估量的損失，日本經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，日本人民承受著巨大的痛苦，日本經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，日本人民承受著巨大的痛苦，日本政府積極投入抗震救災(zāi)中。這次地震引起了全世本政府積極投入抗震救災(zāi)中。這次地震引起了全世界的關(guān)注，世界各國紛紛給予同情和慰問。為支持界的關(guān)注，世界各國紛紛給予同情和慰問。為支持日本政府和人民抗震救災(zāi)，中國政府向日本派遣了日本政府和人民抗震救災(zāi)，中國政府向日本派遣了抗震救援隊，并向日本政府提供抗震救援隊，并向日本政府提供3000萬元人民幣的萬元人民
20、幣的人道主義救援物資，應(yīng)日本政府的要求，追加援助人道主義救援物資，應(yīng)日本政府的要求，追加援助了了2萬噸汽油和柴油。此外，中國紅十字會連續(xù)萬噸汽油和柴油。此外，中國紅十字會連續(xù)2次次向日本災(zāi)區(qū)共捐款向日本災(zāi)區(qū)共捐款600萬元人民幣。萬元人民幣。適用話題適用話題這則材料可用于這則材料可用于“愛無國界愛無國界”、“愛心的超愛心的超越越”、“災(zāi)難面前災(zāi)難面前”、“一方有難，八方支一方有難，八方支援援”等有關(guān)話題或材料作文中。等有關(guān)話題或材料作文中。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞江南落雪江南落雪 古清生古清生江南的冬天?？傄彩菚溲┑?。江南的冬天。總也是會落雪的。今年的冬天和往常的冬天
21、一樣，今年的冬天和往常的冬天一樣，我從北京回到江南山凹上的小我從北京回到江南山凹上的小鎮(zhèn)，就逢上了一場小雪。山野鎮(zhèn)，就逢上了一場小雪。山野是一片的白，久長的時間里沒有聽到的八哥的叫是一片的白，久長的時間里沒有聽到的八哥的叫聲，也悉數(shù)地聽到了，它們棲落在滿是白雪的冬聲，也悉數(shù)地聽到了，它們棲落在滿是白雪的冬青樹上，把葉子上的雪粉兒抖得紛紛揚揚，還原青樹上，把葉子上的雪粉兒抖得紛紛揚揚，還原出冬青樹的新鮮的綠色。舊歷年已是很近了，城出冬青樹的新鮮的綠色。舊歷年已是很近了，城里已經(jīng)禁絕的鞭炮，在小鎮(zhèn)上仍是間或地啪嘭響里已經(jīng)禁絕的鞭炮，在小鎮(zhèn)上仍是間或地啪嘭響起，老屋的房頭，還是有米泡機吱吱地搖著。起
22、，老屋的房頭，還是有米泡機吱吱地搖著。但江南的雪，卻總也是新鮮的，它是江南的冬天但江南的雪，卻總也是新鮮的，它是江南的冬天里開放的曇花，美麗且短暫。所以江南人士，也里開放的曇花，美麗且短暫。所以江南人士，也總是要懷著賞花的心情看雪，對那忽然一夜間白總是要懷著賞花的心情看雪，對那忽然一夜間白茫茫的山野感到無比的新奇。即便是北方人，怕茫茫的山野感到無比的新奇。即便是北方人，怕也會要對江南的雪發(fā)生別樣的心情。因為這里的也會要對江南的雪發(fā)生別樣的心情。因為這里的雪，它生得很嫩，像小雞小鴨的雛兒的絨毛，很雪，它生得很嫩，像小雞小鴨的雛兒的絨毛，很輕很輕地覆蓋在山野上，稍有陽光的觸摸，它們輕很輕地覆蓋在山
23、野上，稍有陽光的觸摸，它們就承受不住，會融為清清的水滴，洗出泥土上的就承受不住，會融為清清的水滴，洗出泥土上的新綠。新綠。我想我想,唯有現(xiàn)在唯有現(xiàn)在,江南落雪的景致才符合我的心情。江南落雪的景致才符合我的心情。都市化的快節(jié)奏的競爭，人的心情愈漸浮躁，如我都市化的快節(jié)奏的競爭，人的心情愈漸浮躁，如我現(xiàn)在這樣站在陽臺上看雪花悠悠飄落，漸漸積白了現(xiàn)在這樣站在陽臺上看雪花悠悠飄落，漸漸積白了山野的心情卻難再得到。山野的心情卻難再得到。然而，落雪的江南，無論如何是很值得一看的，即然而，落雪的江南，無論如何是很值得一看的，即是匆匆一瞥，也能夠留下久長的記憶。如今，雪是是匆匆一瞥，也能夠留下久長的記憶。如今
24、，雪是白了滿山。從山中扯出一條澗來，澗上是些白的胖白了滿山。從山中扯出一條澗來，澗上是些白的胖乎手的卵石，清泉反倒扭出一道烏亮，潺潺地往著乎手的卵石，清泉反倒扭出一道烏亮，潺潺地往著山外流去。而田間是白茫茫的，近看卻另有風景，山外流去。而田間是白茫茫的，近看卻另有風景，因為那雪間，總是有一因為那雪間，總是有一些蓋不住的青苗，探出幾些蓋不住的青苗，探出幾片青青的葉子，還有一些冬天開放的小黃花，它片青青的葉子，還有一些冬天開放的小黃花，它們也會在雪中亮出幾朵驚喜。水塘中更能見到一們也會在雪中亮出幾朵驚喜。水塘中更能見到一些水鳥；它們在一些枯荷間游弋，被雪擠得小了些水鳥；它們在一些枯荷間游弋，被雪擠
25、得小了的空間，并未使水鳥們感到困難。如是放眼看那的空間，并未使水鳥們感到困難。如是放眼看那山間的農(nóng)戶，紅墻黑瓦的房屋，已讓白雪壓得很山間的農(nóng)戶，紅墻黑瓦的房屋，已讓白雪壓得很矮。一縷淡藍的炊煙，裊裊地飄往山中，屋后的矮。一縷淡藍的炊煙，裊裊地飄往山中，屋后的竹，也是垂下了枝頭。這似乎還不能說明什么，竹，也是垂下了枝頭。這似乎還不能說明什么，因為落雪的江南，特別是我的山凹上的小鎮(zhèn)，落因為落雪的江南，特別是我的山凹上的小鎮(zhèn)，落雪以后，會有一種寧靜，一種忽然而至的潔凈、雪以后，會有一種寧靜，一種忽然而至的潔凈、單純和悠然。還有的是，畢竟江南有莽莽群山，雄單純和悠然。還有的是，畢竟江南有莽莽群山，雄峰
26、聳立。波迭起伏，大寫意地橫亙在天地之間。而峰聳立。波迭起伏，大寫意地橫亙在天地之間。而神秘的蒼郁的森林，俱由雪來鋪陳，山幾乎成為白神秘的蒼郁的森林，俱由雪來鋪陳，山幾乎成為白的群山，雪的群山，間或露出一兩處褐色的山崖，的群山，雪的群山，間或露出一兩處褐色的山崖，綠的植被，紅的梅花，有山鷹悠悠地盤旋。寂靜的綠的植被，紅的梅花，有山鷹悠悠地盤旋。寂靜的雪谷，便會幽幽傳來一兩聲鳥啼或山麂的嗚叫，亦雪谷，便會幽幽傳來一兩聲鳥啼或山麂的嗚叫，亦悠然而縹緲。悠然而縹緲。我以為，江南的雪景。最美麗的我以為，江南的雪景。最美麗的,要算那冰凌了。要算那冰凌了。雪后一場小雨，那積雪的枝頭會忽然掛起無數(shù)冰雪后一場小
27、雨，那積雪的枝頭會忽然掛起無數(shù)冰凌，如水晶般透明剔亮，陽光照在上面，折射出凌，如水晶般透明剔亮，陽光照在上面，折射出千萬種光芒。最是那紅梅臘梅，滿樹的梅花開放千萬種光芒。最是那紅梅臘梅，滿樹的梅花開放,忽然悉數(shù)凍在冰凌中，就如水晶中的花了。而花忽然悉數(shù)凍在冰凌中，就如水晶中的花了。而花的細微處被冰凌放大，清亮又朦朧，冰的千種，的細微處被冰凌放大，清亮又朦朧，冰的千種，花的千種花的千種,構(gòu)成一個美妙而神奇的童話世界。那么構(gòu)成一個美妙而神奇的童話世界。那么,加以幾處殘雪的點綴，幾束陽光的照耀，幾只鳥加以幾處殘雪的點綴，幾束陽光的照耀，幾只鳥雀的啼鳴，幾道山泉的流淌，人在其中，夢耶幻雀的啼鳴，幾道山
28、泉的流淌，人在其中，夢耶幻兮，不知進入何境。兮，不知進入何境。江南落雪，江南總要落雪。江南的雪總是給我們江南落雪，江南總要落雪。江南的雪總是給我們以純潔的媚態(tài)，總是風情萬種地裝飾著江南的冬以純潔的媚態(tài)，總是風情萬種地裝飾著江南的冬天，這并不算很冷但還是冷著的冬天，經(jīng)由時間天，這并不算很冷但還是冷著的冬天，經(jīng)由時間的封存，卻能夠暖暖地裝在我的心里，像那冷冰的封存，卻能夠暖暖地裝在我的心里，像那冷冰卻又熱烈著的美酒。卻又熱烈著的美酒?！举p評賞評】這篇文章作者緊緊抓住江南雪景靜謐、這篇文章作者緊緊抓住江南雪景靜謐、純潔的特點，襯托出作者寧靜、安適、悠然的心境純潔的特點，襯托出作者寧靜、安適、悠然的心
29、境和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章開篇點題，突出江南小和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章開篇點題，突出江南小雪帶來的生機與綠意，渲染溫馨氛圍，奠定全文情雪帶來的生機與綠意，渲染溫馨氛圍，奠定全文情感基調(diào)。第四段運用點面結(jié)合的手法，先分點描寫感基調(diào)。第四段運用點面結(jié)合的手法，先分點描寫山上、田間、水塘、山村落雪的情景，突出落雪的山上、田間、水塘、山村落雪的情景，突出落雪的寧靜、純凈、單純、悠然；再寫江南落雪的大寫意寧靜、純凈、單純、悠然；再寫江南落雪的大寫意畫面，突出江南雪景的蒼茫、飄渺。畫面，突出江南雪景的蒼茫、飄渺。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用
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