蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)(1)》教案(共3頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 　　1.通過(guò)自主探究, 使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,能正確計(jì)算相應(yīng)的式題. 　　2.學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力. 　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。 　 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 　　一.情境導(dǎo)入

2、 　　1、師：同學(xué)們,咱們學(xué)校的校園環(huán)境美不美？您家昵？下面老師帶同學(xué)們?nèi)バ∶骷遥ㄕn件出示），小明他們一家就住進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū)。（課件出示）　瞧！這是小明房間的平面圖，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 　 2、你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出你能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 3、 師：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。如果要求房間的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書(shū)：3．6×2．8）這道算式和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（前面學(xué)習(xí)了是整數(shù)乘整數(shù)，而這道算式是兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)） 4、師：也就是今天我們所要探討的“小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法”。板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù) （設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算房間的面積這一實(shí)際問(wèn)

3、題引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)比較，把新知與舊知有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，新課的導(dǎo)入順暢自然。） 二、探究新知 （1）、推導(dǎo)筆算方法 ①、估一估 先估計(jì)一下，“3.6×2.8”的積大約是多少？ A、 把3.6看作4，把2.8看作3，因此：3.6×2.8≈12. B、 把3.6和2.8都看作3。因此：3×3≈9 也就是說(shuō)3.6×2.8的積在9 ～12之間。 （設(shè)計(jì)意圖：這里的估計(jì)既是為了讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的不同方式，更是為了給接下來(lái)探索筆算方法提供一種支持——學(xué)生可以通過(guò)對(duì)筆算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果的比較，判斷筆算結(jié)果是否合理，從而確認(rèn)相應(yīng)計(jì)算方法的正確性。充

4、分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，可使教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如。） ②、算一算 A、 教師板書(shū)： 3.6 × 2.8 1. 回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法. 2. 提問(wèn): 那么小數(shù)乘以小數(shù)是否也先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算呢? 3. 學(xué)生獨(dú)立試一試，指名匯報(bào)答案。學(xué)生上臺(tái)板眼。 4. 確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置，并說(shuō)明理由。 ③、分析算理。 那么這個(gè)乘積對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)看一看,請(qǐng)看屏幕。（邊說(shuō)邊演示）. 思考：1. 乘數(shù)中的兩個(gè)因數(shù)是如何轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的? 2. 積發(fā)生了什么變化? 3. 要得到原來(lái)的積,應(yīng)該怎么辦? 教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)都乘

5、10后，得到的數(shù)就等于原來(lái)的積乘100，要求原來(lái)的積，就要反過(guò)來(lái)把1008除以100，從右邊起數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以3.6×2.8的積是兩位小數(shù)。 通過(guò)推理，我們證明了3.6×2.8=10.08，和估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)小于12平方米或是9平方米左右。 （設(shè)計(jì)意圖：按整數(shù)乘法算出積后，如何回歸到小數(shù)乘法的積，是學(xué)生思維的困惑處，也是新知的滋生點(diǎn)。這時(shí)教師采取了一系列措施：學(xué)生說(shuō)自己的想法、理解示意圖的意思、指名學(xué)生看著示意圖完整地說(shuō)推理過(guò)程、同位互說(shuō)推理過(guò)程、教師適時(shí)小結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成整個(gè)推理過(guò)程，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)真體驗(yàn)了新知的形成過(guò)程。） （2）、教學(xué)“試一

6、試” 1、提出問(wèn)題：剛才我們求出了小明房間的面積，小明還有一個(gè)漂亮的小陽(yáng)臺(tái)，它的面積又是多少平方米呢？？又該怎樣列式呢？（2．8×1．15）， A. 思考：計(jì)算2．8×1．15時(shí)，在積里應(yīng)該怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？ B. 交流：是怎樣得到1．15乘2．8的積的？ C. 追問(wèn)：得到3220后為什么要除以1000？ 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來(lái)的積乘1000，要得到原來(lái)的積，就要用3220除以1000。 D. 3．220可以化簡(jiǎn)嗎？根據(jù)是什么？ E. 在這里是先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)還是先簡(jiǎn)化？為什么？ （3）、觀察比較，總

7、結(jié)算法。 1、例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ 2、“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ 3、通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)上面兩題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 4、總結(jié)算法：小數(shù)與小數(shù)相乘，先按照整數(shù)乘法的算法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（課件播放） 5、師：說(shuō)的很好，下面我來(lái)考考你們。 　　不計(jì)算你能準(zhǔn)確判斷出下面每題的積是幾位小數(shù)嗎？ 　0.3×0.9 2.8×0.3 79×0.56 14.8×0.9 0.12×0.87　　 三、.勇闖智慧屋 1、小數(shù)點(diǎn)想家 2、當(dāng)一當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生 3

8、、師：.剛才老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)，大家掌握的都很好。其實(shí)生活中有很多情況下也要運(yùn)用小數(shù)乘小數(shù)的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題. 　　一種西服面料，每米的售價(jià)５８.５元，買這樣的面料５.２米，應(yīng)付多少元？（先估計(jì)得數(shù)，再計(jì)算） 　　①默讀題目。 　　②首先請(qǐng)同學(xué)們估一估，大約要付多少元？你是怎樣估的？ 　?、劢Y(jié)果是不是300元左右呢？在隨堂本上列式解答。 　　④指名一人口答。58.5×5.2=304.2(元) 4、列豎式計(jì)算 3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列有層次的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一） 四、全課小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 專心---專注---專業(yè)