《部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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課題
筆尖流出的故事
課型
習(xí)作?
授課
時(shí)間
1課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。
2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問(wèn)題，練習(xí)寫(xiě)虛構(gòu)的故事。
教學(xué)
重點(diǎn)
根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。
教學(xué)
難點(diǎn)
想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
新課
教學(xué)
一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)
1.回憶本單元學(xué)過(guò)的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的主要內(nèi)容。
2.教師總結(jié)：這三篇課文寫(xiě)的都是故事。
【出示課件2】
《橋》 一名老
2、黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。
《在柏林》 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。
這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)。
（板書(shū)：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人）
二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事
1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。
2.教師指導(dǎo)。【出示課件3】
寫(xiě)的時(shí)候注意：
2 故事要圍繞主要人物展開(kāi)。
2 把故事寫(xiě)完
3、整，情節(jié)盡可能吸引人。
2 試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)任務(wù)的心理活動(dòng)。
3.分組指導(dǎo)
第一組 要注意：【出示課件4】
1.地點(diǎn)：校園
2.時(shí)間：丁香花盛開(kāi)的季節(jié)
3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色；
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色
4.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？
第二組 要注意：【出示課件5】
1.時(shí)間：冬日黃昏
2.地點(diǎn)：街頭
3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來(lái)人往
4.人物一：少年陸天 特點(diǎn)：充滿愛(ài)心
人物二：流浪狗朵朵
4、5.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？
第三組 要注意：【出示課件6】
1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜）
2.地點(diǎn)：村莊
3.人物一：鐵蛋
人物二：爺爺 特點(diǎn)：體弱多病
4.綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？
（板書(shū)：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整）
4.習(xí)作開(kāi)始，獨(dú)立完成。
三、相互交流習(xí)作，提出建議
1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。
2.提出建議，幫助修改。
回憶三篇課文，講出三篇課文的主要內(nèi)容，是要以虛構(gòu)故事來(lái)引路，從而達(dá)到“讀故事——寫(xiě)故事”的一個(gè)
5、目的。
學(xué)生選擇環(huán)境和人物后，先自己思考，然后教師分組指導(dǎo)，為學(xué)生的習(xí)作鋪路搭橋，預(yù)防學(xué)生直接離題或不符合要求、無(wú)從下筆等情況出現(xiàn)。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整
教學(xué)反思
這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過(guò)的三篇課文，也就是說(shuō)三個(gè)虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)作文。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫(xiě)出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。
對(duì)教材提出的寫(xiě)作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)環(huán)境，以及寫(xiě)心理活動(dòng)的建議沒(méi)有落實(shí)好，在今后的教學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)充。
專心---專注---專業(yè)
部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))
