小班語(yǔ)言活動(dòng)故事《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》

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1、小班語(yǔ)言活動(dòng)： 對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園中虹分園 王淑芬　 教材簡(jiǎn)解： 故事《四個(gè)好朋友》是一個(gè)關(guān)于文明禮貌教育的故事，通過(guò)四個(gè)小動(dòng)物玩游戲時(shí)的碰、撞、踩，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。但是這個(gè)故事的內(nèi)容情節(jié)比較平淡，對(duì)話也比較少，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，在備課的過(guò)程中，我增加了一句對(duì)話“下次要小心一些哦”。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1．學(xué)習(xí)有序觀察圖片。 2．練習(xí)文明語(yǔ)言“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。 3．懂得在生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)文明的小朋友。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文明語(yǔ)言。 難點(diǎn)：真心對(duì)同伴說(shuō)“對(duì)不起”，學(xué)習(xí)用

2、動(dòng)作和語(yǔ)言關(guān)心同伴。 設(shè)計(jì)理念： 九月和三月是我園的文明月，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)是對(duì)小班幼兒的要求。如何讓孩子在生活中正確使用禮貌用語(yǔ)，懂得使用禮貌用語(yǔ)的意義，根據(jù)小班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 設(shè)計(jì)思路： 把動(dòng)物的形象設(shè)計(jì)成色彩非常鮮艷、可以雙面轉(zhuǎn)向的單幅圖片，這樣方便我在講述的過(guò)程中操作，同時(shí)“活動(dòng)”的圖片讓我的講述更具有生動(dòng)性。用邊講述邊提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，便于挖掘幼兒情感，使三句禮貌用語(yǔ)不流于形式，而是幼兒的真情流露。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干 教學(xué)過(guò)程： 一、情境表演，感知文明用語(yǔ) 師（我）在整理圖片的時(shí)候，朱

3、老師從門外進(jìn)來(lái)，不小心撞了我一下，磁鐵掉在地上，她連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋?lái)?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦?！? 〔析：活動(dòng)前不露痕跡地表演，讓孩子自然地領(lǐng)略到教師之間使用文明語(yǔ)言的狀態(tài)。〕 二、看圖講故事，練習(xí)文明用語(yǔ) （一）出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片，學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。 師：今天天氣真好，誰(shuí)到草地上來(lái)了？他們來(lái)做什么呢？誰(shuí)會(huì)用一句話就能說(shuō)完整——草地上有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)。 〔析：引導(dǎo)幼兒按照從左往右的順序觀察圖片，用“有、有、還有”的句式完整地講述，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)。〕 （二）出示小兔圖片，觀察并了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：對(duì)不起。 1．小

4、朋友看，又有誰(shuí)來(lái)啦？它怎么來(lái)的？ 2．（ 教師用緊急的口氣講述故事內(nèi)容）小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。 3． 提問(wèn)：你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？（對(duì)不起，我不小心碰了你） 4． 小結(jié)：對(duì)，不小心碰了別人，首先應(yīng)該對(duì)別人說(shuō)：“對(duì)不起?！本拖駝偛胖炖蠋煵恍⌒呐隽宋?，你們聽(tīng)見(jiàn)朱老師對(duì)我說(shuō)什么了？（對(duì)不起） 5 ．經(jīng)驗(yàn)遷移：朋生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。 （三）繼續(xù)觀察圖片和故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。 1． 師：小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒(méi)接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？ 小貓趕緊跑過(guò)去，對(duì)小狗說(shuō)：對(duì)不起。那

5、小狗有沒(méi)有原諒小貓呢？ （對(duì)了，別人不小心犯錯(cuò)，要學(xué)會(huì)原諒別人。小狗不僅原諒了小貓“沒(méi)關(guān)系”，還提醒小貓：下次要小心一點(diǎn)哦。小朋友，我們也來(lái)學(xué)小狗說(shuō)的話：沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。） （四）利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。 1．繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的時(shí)候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對(duì)小雞說(shuō)什么呢？小狗對(duì)小雞說(shuō)了對(duì)不起，可是，小雞的腳還是很痛，你們看，小雞怎么啦？（小雞痛得哭的）那怎么辦呢？（抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等） 2．總結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí)，除了說(shuō)“對(duì)不起”，還要用語(yǔ)言、行動(dòng)表示關(guān)心。如：坐下來(lái)我看一看、我給你揉一揉等。 〔析：教師講故事生動(dòng)有趣，層次清晰，提問(wèn)突

6、出重點(diǎn)。所用的教具采用了形象可愛(ài)、色彩鮮明、雙面可轉(zhuǎn)向的活動(dòng)圖片，不僅符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒觀察的興趣。同時(shí)注重挖掘幼兒情感，通過(guò)夸張的體態(tài)語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)那榫w感染，讓幼兒懂得了碰撞了別人要真誠(chéng)地說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”?！? 三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語(yǔ)。 小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎？好朋友之間也會(huì)不小心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)交到更多的朋友。 〔析：整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以幼兒為主體，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，活動(dòng)效果非常好?！? 活動(dòng)反思： 故事《四個(gè)好朋友》是一

7、個(gè)關(guān)于文明禮貌教育的故事，通過(guò)四個(gè)小動(dòng)物玩游戲時(shí)的碰、撞、踩，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。但是這個(gè)故事的內(nèi)容情節(jié)比較平淡，對(duì)話也比較少，對(duì)于小班第二學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，在備課的過(guò)程中，我作了一些修改： 一、改編故事，讓情節(jié)有起伏 故事中一開始是四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，玩著同樣的滾皮球游戲，情節(jié)平淡、缺乏變化，不能吸引幼兒。于是我把它進(jìn)行了改編，讓三個(gè)小動(dòng)物先來(lái)到草地，并用“有、有、還有”的句式描述，這樣就給了孩子講述的機(jī)會(huì)。接著小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)到草地，不小心碰撞了小貓，是整個(gè)故事情節(jié)變化的起因。針對(duì)故事中小動(dòng)物重復(fù)玩滾皮球的游戲，我添加了拋接球這一游戲，這樣和小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)比

8、較接近，幼兒才更有興趣地聽(tīng)故事。 二、抓住重點(diǎn)，讓層次更清晰 本次活動(dòng)的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)對(duì)話“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”，我認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此在分析故事后，我重新確定了目標(biāo)：第一，讓幼兒懂得不小心碰了別人，首先應(yīng)該跟別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”；第二，對(duì)于別人不小心犯的錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)原諒，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”；第三，當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重的時(shí)候，要用語(yǔ)言和行動(dòng)表示對(duì)別人的關(guān)心，如揉一揉、摸一摸等。這樣，整個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)就非常清晰了。 三、設(shè)計(jì)教具，讓形象更生動(dòng) 對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，色彩鮮艷并能活動(dòng)的教具更能引起他們的注意。因此，我在設(shè)計(jì)教具的時(shí)候，把動(dòng)物的形象設(shè)計(jì)成色彩非常鮮艷、可以雙面轉(zhuǎn)向的單幅圖片，這樣方便我在講述的過(guò)程中操作，同時(shí)“活動(dòng)”的圖片讓我的講述更具有生動(dòng)性。 四、挖掘情感，讓體驗(yàn)更深刻 任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是和幼兒的生活聯(lián)系的?；顒?dòng)一開始，我和朱老師不露痕跡的情境表演，讓孩子自然地觀察到教師之間使用文明語(yǔ)言的狀態(tài)。隨著故事的發(fā)展，我通過(guò)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)言以及老師的表情、動(dòng)作，讓幼兒感受到碰撞別人的難受以及原諒別人的快樂(lè)，當(dāng)不小心把別人碰撞得比較嚴(yán)重的時(shí)候，應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)別人的關(guān)心，用關(guān)心的語(yǔ)言表示自己的歉意，如——對(duì)不起，我不是故意的。痛不痛啊？我來(lái)給你揉一揉吧。這樣，“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”就不是空洞的兩句對(duì)白，而是具有情感體驗(yàn)的真情流露了。