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1、讀吳正憲老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》有感
容桂瑞英小學 劉興順
利用課余，我認真的品讀了吳正憲老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》一書，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W課堂技術(shù)和藝術(shù)來提高教學執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。其中給我感受最深的就是吳老師就“以學定教”支了三招，即把握一個前提——領(lǐng)會課標精神；做到一個基本——讀懂教
2、材；樹立一個意識——研究學生。
一、把握一個前提——領(lǐng)會課標精神。課程標準是教育的綱領(lǐng)性文件，有助于我們制定教學目標和開展教學活動?！读x務教育數(shù)學課程標準》中提出的總體目標與10個核心概念是課堂教學的大方向，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理能力、問題意識、應用意識、創(chuàng)新意識、積累活動經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力。課程目標中對結(jié)果目標和過程使用的行為動詞不一樣，教學目標的定位也不一樣。準確把握每一個目標行為動詞的準確內(nèi)涵，是制定課時目標的前提?；叵脒^去一年的培訓中，也有這樣的內(nèi)容。培訓時老師將教學目標分為三個維度講解，并詳細到每個行為動詞上，至今還是受益良多。但在平時自己制定教學目標的時候還是不能準
3、確的運用恰當?shù)膭釉~，果然要學習、要鉆研的還有很多?！ ?
二、做到一個基本——讀懂教材。在備課制定教學目標前首要做到的就是讀懂教材，讀出教材里的數(shù)學知識、知識產(chǎn)生和形成的過程、學生學習知識的方式、教學知識承載的數(shù)學思想和方法等。不僅如此，還需縱向把握知識脈絡(luò)，橫向溝通知識聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學思想網(wǎng)絡(luò)，全面了解知識體系，明確所教的知識從哪里來，到哪里去，確定好教學的起點和方向。如此才能做到“心中有數(shù)”，進而“教學有術(shù)”。而這正是沒有經(jīng)驗的我的缺陷：不能很好的將學過的和未學過的知識做遷移，從舊知自然地過渡到新知的學習中。在平時挺師傅課的時候是我學習的最好時機，往往會產(chǎn)生“原來以前的知識可以
4、用在這引出新知”的感嘆。學生往往對于陌生的知識產(chǎn)生畏懼感，而由他們學過的知識來引入，不僅能鞏固舊知，還能很自然地過渡到新知的學習中，讓他們產(chǎn)生親切感，覺得新知識并不難解決，也增加了他們學習的自信。
三、樹立一個意識——研究學生。教是為學服務的，課堂是為學生設(shè)計的，因此要努力讀懂學生，自覺樹立研究學生的意識。而且現(xiàn)在又提倡“以生為本”的有效課堂教學策略。書中給了三個方法：在班中選擇教學內(nèi)容進行學生前測與分析，進行群體研究；也可有意識地在班中選擇個別學生進行觀察和訪談，還可以通過作業(yè)、課堂觀察、課后測試等方式對學生的過程進行全面研究。如此可以讓我們的教學目標更為清晰，讓教學更符合學生的需要。
5、之前吳老師也提到過這個思想，并做了些實踐。上課之前了解好學生已經(jīng)學過的知識或者是生活經(jīng)驗，了解學生的學習狀況，確定他們的學習起點，以這些為前提制定自己的教學計劃。教學過程中想辦法在課前引入時培養(yǎng)學生的興趣，在課上給予學生成功的體驗和自信感。以前總是觀吳老師的課，只是覺得她講的真的很好，是非常好的數(shù)學課，讓人由衷的欽佩，贊嘆，卻是無從學起，沒有細節(jié)的感觸?，F(xiàn)在我覺得，作為一名教師，要想真正的上好課，真的有太多的東西需要學習，太多的知識需要沉淀。 在一節(jié)好課開講之前，是有很多很多的工作需要做的，并不是教師簡單的進行備課、 做好教學設(shè)計， 比如說你需要對學情進行調(diào)研， 知道學生到底是什么已經(jīng)會了，什么還不會，什么知識學生能夠接受，什么知識學生接受不了，而且學情調(diào)研的方法也是多種多樣，各有長短。在書中，吳老師告訴我們，進行學情調(diào)研的真正目的是真正的關(guān)注學生，了解學生，把學生作為重要的教學資源，從而有針對性的開展教學研究。有實效的數(shù)學課，一定會有清晰明確的教學目標。教學目標就像是課堂上的方向標，指引著教學的方向。然而，在實際的教學中， 又有多少教師會認真的去設(shè)計教學目標，大多數(shù)的老師的教學目標是從網(wǎng)上或者是從參考書上得來的，很少人會去細心揣摩，只是讓它去填補教案上的一方空白。其中即是有人去自己制定了教學目標，也是缺乏全面性、針對性和長遠觀點。
(劉興順）讀吳正憲老師的書有感
