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1、《盤山公路》教學(xué)設(shè)計
團風(fēng)縣但店小學(xué) 豐建文
教學(xué)內(nèi)容:
鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第15課《盤山公路》,教材47到49面。
教材分析:
本課是湖北教育版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元中的《盤山公路》。課文大體由三個版塊的內(nèi)容組成:第一版塊課的引入,由盤山公路和往汽車上搬重物,從而認識生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力;第二版塊的內(nèi)容是實驗環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”,這是本課教學(xué)的重點,是進行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié);第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點,引導(dǎo)學(xué)生認識斜面的變形
2、螺旋,聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生認識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用,逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。
教學(xué)思路:
創(chuàng)設(shè)情境 認識斜面――提出問題 科學(xué)探究――聯(lián)系實際 生活應(yīng)用
教學(xué)目標:
過程與方法
●能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。
●?能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識與技能
●知道斜面是簡單機械之一,了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;
●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;
●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
●通過科學(xué)實驗活動,體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;
●通過辨析斜面原理在生活中
3、的運用,體會到科學(xué)原理無處不在。
教學(xué)準備:
1 、盤山公路的課件。
2、分組:測力計、長短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、帶鉤的重物、木塊。
教學(xué)過程:
課前師生情感互動:同學(xué)們,非常高興能和我們×××班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)科學(xué),今天,有這么多的專家和老師聽課,有沒有信心上好? 還記得老師的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?課前我們一起來欣賞一首描寫老師家鄉(xiāng)的歌曲好嗎?(播放歌曲《山路十八彎》)
一、創(chuàng)設(shè)情境,認識斜面
1、同學(xué)們,剛才老師播放的歌曲,你們知道她的名字嗎?(山路十八彎) 歌曲里是怎樣描寫老師家鄉(xiāng)的山路的?那么上山的公路是什么樣的?你能否用幾個詞語簡單描述一下?(彎彎曲
4、曲、有坡)〈學(xué)生敘述后,課件出示盤山公路圖〉
平原的公路是什么樣的?誰來描述一下?學(xué)生描述,出示平原的公路進行對比,提問:上山的公路與平原的公路有什么最顯著的不同?(路面是斜的,在山間繞來繞去)因而我們稱它為盤山公路。(出示課題:盤山公路)
今天, 我們就圍繞盤山公路展開研究,關(guān)于盤山公路你最想研究什么?(讓學(xué)生提出自己想知道的問題)
這個問題也一直困擾老師:上山的路為什么要繞來繞去而不是直接修上去呢?(從學(xué)生的問題中選取)
前幾天老師做了一個體驗活動(出示圖片,并敘述:老師想把摩托車搬到臺階上面去,一個人根本沒辦法,后來找來一個同事幫忙,費了好大的勁才搬上去),誰能幫老師想個簡單的辦
5、法,能輕松的把車搬上去呢?(學(xué)生回答)提出問題:你是怎么想到的?
這讓老師想起了一個非常重要的科學(xué)道理,想不想知道是什么?
(課件出示結(jié)構(gòu)圖)這位同學(xué)搭起的木板,不再是一塊普通的木板,而是一種簡單機械,我們把它叫做斜面。
二、提出問題,科學(xué)探究斜面的作用
1、提出假設(shè)(斜面可以省力)
斜面在這里起到了什么作用呢?(學(xué)生做出猜測:斜面可以省力)(如果使用斜面就可以省力)
師:你是怎么知道斜面可以省力的?(猜的、感覺)
師:只憑猜測和感覺行嗎?(不行)
師:那我們要通過什么來驗證猜測?(實驗)
2、驗證斜面的作用
⑴老師今天為同學(xué)們準備了一些材料(出示材料:木方、30cm長的木
6、板、測力計、重物),怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢?你打算怎樣來做這個實驗?(學(xué)生根據(jù)實驗材料設(shè)計實驗方案)。(口頭進行)
⑵、交流方案。(比較用測力計直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。)
(實驗之前,提醒學(xué)生:我們在實驗中應(yīng)該注意哪些問題?)
可先由學(xué)生說,教師再補充。(如分工協(xié)作、準確讀數(shù)、用力均衡、做好記錄、紀律等)
⑶、分發(fā)實驗材料,分組實驗,協(xié)作完成記錄單。
3、交流實驗結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。(斜面可以省力。)
師:通過 實驗我們驗證了斜面可以省力,那么它與盤山公路又有什么關(guān)系呢?(①學(xué)生自由談;②然后課件演示,抽象出斜面)
三、進一步探究,發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律
7、
1、認識坡度
⑴公路的某一段可以看作一個斜面,直接修上去也是斜面,為什么要“盤”那么多呢?(讓學(xué)生說說自己的看法)
⑵其實,為了上今天這節(jié)課,老師還專門騎車去盤山公路上體驗了一把,想不想看一看。(播放錄像)看了錄像你發(fā)現(xiàn)了什么? (坡度問題)板書:坡度。你有過這樣的生活體驗嗎?
2、提出假設(shè):坡度與省力的關(guān)系
⑴坡度大小與省力有什么樣的關(guān)系?猜猜看?
(如果坡度大用力就大,坡度小用力就小)
⑵是不是坡度越小,越省力呢?我們還得用實驗來說明問題。
3、驗證坡度與省力的關(guān)系
⑴出示實驗材料:(木方、15cm、45cm長的木板、測力計、重物
⑵設(shè)計實驗方案,交流方案。(怎樣來做這
8、個實驗?提醒學(xué)生實驗中我們怎樣來改變坡度的大小)
(實驗之前,提醒學(xué)生:我們在實驗中應(yīng)該注意哪些問題?)(特別要注意控制好不變量)
⑶、學(xué)生自主選擇實驗方案,需要補充材料的小組列出清單到材料處領(lǐng)取。
⑷分組實驗,記錄結(jié)果,交流實驗結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律。(斜面省力,坡度越小越省力)由學(xué)生歸納。
5、用所學(xué)的知識給我解釋上山的公路為什么要修成盤山公路?
四、聯(lián)系實際,生活應(yīng)用
1、在生活中還有哪些地方用到了斜面?讓學(xué)生說一說。(出示錄像生活中的斜面、螺絲釘)
螺絲釘這一變形斜面學(xué)生不易理解:一是每個組分發(fā)一個螺絲釘讓學(xué)生看一看;二是教學(xué)中借助用三角形紙卷鉛筆來進行揭示。(螺絲釘是斜
9、面嗎?讓老師來為同學(xué)們變一個魔術(shù),出示一只卷好三角形的鉛筆,讓學(xué)生觀察,鉛筆上螺紋就像螺絲釘一樣,大家猜猜老師展開后螺紋會是什么樣子?讓學(xué)生先猜。然后教師展示,揭示它是一種變形斜面。)
2、小小設(shè)計師。
師:同學(xué)們,今天我們認識了斜面,并找到了生活中的斜面,你們想不想當(dāng)一次小小的設(shè)計師???
(出示圖片)人們想修一座橋把立交橋的上、下兩條公路連接起來,怎樣修好呢?同學(xué)們,請你們幫忙設(shè)計一下好嗎?要說出你的設(shè)計意圖。
對學(xué)生的設(shè)計要給予鼓勵,然后展示出完整的圖片,給學(xué)生驚喜。
五、把你的收獲與大家分享。
同學(xué)們,今天你有哪些收獲?誰愿意最先把你的收獲和大家分享?課后同學(xué)們再去體驗一把斜面的作用和省力的規(guī)律,好不好?不過老師想提醒同學(xué)們的是活動中要注意安全。
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