教案1 (8)

上傳人:gbs****77 文檔編號:60218241 上傳時間:2022-03-07 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?5.50KB
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1、認(rèn)識平行四邊形 教學(xué)目的: 1、探索平行四邊形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形;知道平行四邊形易變形的特性。 2、通過動手操作與實驗,讓學(xué)生在做中學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力及初步的空間觀念。 3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點:探索平行四邊形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件;平行四邊形圖片; 生:釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 小朋友,你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎?今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎?現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。 出示課件:請小朋友

2、仔細(xì)觀察這所學(xué)校,你能找到哪些圖形朋友? 小朋友找的這些圖形中我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形,現(xiàn)在陳老師想來考考你們,(課件)這是剛才小朋友找到的長方形,你能說說長方形有什么特點嗎? 生:長方形對邊相等,四個角都是直角。 現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù),小朋友仔細(xì)觀察一下,這個長方形變成了什么圖形?(平行四邊形)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。(板書課題)請小朋友再觀察一遍,長方形變成了平行四邊形,你還發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為平行四邊形的邊和角有什么變化? 生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了,它們的對邊還是相等的。 生2:我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角。 剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行

3、四邊形的這些特點,但這是用眼睛看的,是不是準(zhǔn)確呢?你們想通過做實驗來驗證嗎?這節(jié)課我們就一起來驗證平行四邊形的特點。 二、探索平行四邊形的特征。 小組實驗。 匯報:小組派代表說說你是用什么辦法驗證平行四邊形的特點? 生1:我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,再用它的另一條對邊去比,發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起,另外一組對邊我也用相同的辦法去做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。 生2:我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,再用這條細(xì)線去和它的對邊相比,發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。 生3:我用尺子量,也發(fā)現(xiàn)了對邊相等。 生4:我用剪刀沿平行四邊形的對角線

4、剪下來,變成了兩個完全一樣的三角形,把兩個三角形重合在一起,我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等,一組對角也相等。 生5:我用活動角先量平行四邊形的一個角,再去量另一個對角,發(fā)現(xiàn)它的對角相等。 生6:我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來,把這個角和它的對角比,發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起,另個一組對角也用相同的方法來做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等。 生7:我用鉛筆把一個角畫在紙上,再拿它的對角來比,它們也一樣大。 三、小結(jié): 小朋友可真了不起,先觀察推測出平行四邊形的特點,再自己動手做實驗,驗證并發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點,現(xiàn)在誰能用自己的話完整地說一說平行四邊形的特點? 生:平行四邊形的對邊相等,對角

5、相等。 看來小朋友已經(jīng)和平行四邊形交上朋友了,現(xiàn)在老師想來考考大家,請看屏幕(課件):下面哪些圖形是平行四邊形?老師隨意指到一個圖形,如果你認(rèn)為是平行四邊形小朋友就做這個手勢,如果不是平行四邊形,小朋友就做這個手勢,比一比哪個小朋友的反應(yīng)最快? 用七巧板拼出平行四邊形。 小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎?平行四邊形也是七巧板中的一員,你能找出來嗎?現(xiàn)在我們小組來舉行比賽好嗎?注意聽比賽規(guī)則:用七巧板拼出新的平行四邊形,把你們拼的不同的平行四邊形貼在硬紙板上,時間為兩分鐘,時間一到要馬上停下來,小組長按照你們拼的數(shù)量貼在相對應(yīng)的黑板上,比一比哪個小組拼的方法最多? 四、生活中的平行四邊形及其特

6、性。 今天我們交上平行四邊形這位朋友了,生活中你在哪兒見過平行四邊形這位朋友? 生1:學(xué)校樓梯的扶手。 生2:我家的地磚是平行四邊形的。 生3:我們畫畫時經(jīng)常畫平行四邊形。 課件:老師也找了一些平行四邊形,請看屏幕:(出現(xiàn)伸縮鐵門)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:鐵門能伸縮。 師:這個鐵門為什么能伸縮?我們再來做一個實驗。 動手做實驗:小組做好分工,用小棒做一個三角形和一個平行四邊形,再拉拉看,然后互相交流一下,你發(fā)現(xiàn)了什么? 匯報。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。 生:三角形拉不動,平行四邊形一拉就變形。 師:老師在這個平行四邊形的對角再擺一根小棒,變成了什么? 生:變成了兩個三角形。 師:你再拉拉看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:這樣平行四邊形就拉不動了。 小結(jié):三角形不易變形,比較穩(wěn)定;平行四邊形不穩(wěn)定,容易變形。(板書:易變形)鐵門能伸縮就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性。 小結(jié):平行四邊形不穩(wěn)定的這種特性在生活中還有廣泛的應(yīng)用,小朋友回去先去調(diào)查一下,下節(jié)課我們再來交流。 課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?你最開心的是什么? 生1:我學(xué)會了平行四邊形的對邊相等,對角也相等。 生2:我和平行四邊形交上朋友了,我很開心。 生3:我學(xué)會了用很多種方法證明平行四邊形邊和角的特點。

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