《《漢語拼音zcs》教學(xué)反思(一)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《漢語拼音zcs》教學(xué)反思(一)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、漢語拼音zcs教學(xué)反思今年是我第二次教一年級，雖說是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但 是實際上自己心里并不是非常踏實的，很多時候也是“摸著 石頭過河”，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就 一定高。然而，在同軌的四個老師中，只有我一個人教過一 年級，而且又是骨干教師，無可奈何之下，我居然成為了她 們的“師傅”，想來實在汗顏，“徒弟”中甚至有人比我的 教齡還長呢！可是，既然掛了這個名，也只能盡力而為了， 于是，“師傅示范課”正式開鑼 在課前動了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長修改， 最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心 里總算有了點譜。然后，鈴響上課，一路教下來，似乎挺順 利的，但
2、課后反思，好象又有著不少遺憾。 遺憾之一：我著力創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化， 比如開始導(dǎo)入以和拼音寶寶玩“摘蘋果”游戲的形式，進入 “紅蘋果樂園”，下面利用情境圖進入“故事樂園”，教學(xué) 新課進入“拼音樂園”，后面學(xué)寫字母進入“寫字樂園”等， 都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂”字，但似乎前面兩個“樂園”是讓學(xué)生“樂”了，后面就只顧著教師的“教”， 知道時間很緊，拼命往前趕而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生也就 沒有真正地“樂”起來，只是被動地接收。而從這里折射出 來的就是我 “以生為本、以人為本”的教學(xué)觀念還不是十 分深入，我的教學(xué)還是更多的考慮了教師的“教”，而忽視 了學(xué)生的“學(xué)”。遺憾之二：我
3、的教學(xué)設(shè)計中還有一些環(huán)節(jié)，比如最后的“動 腦筋樂園”，由于時間關(guān)系居然沒有得到實施，所以自己覺 得有點“意猶未盡”。那為什么會來不及呢？是我前面的環(huán) 節(jié)太復(fù)雜了嗎？是我的教學(xué)語言羅嗦了嗎？好象找不到還有 哪里可以精簡的了呀！遺憾之三：我盡量多采用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表揚，老師的激勵語言，贈送可愛的 小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒有達到最高狀態(tài)，班 級里還是有極少數(shù)學(xué)生不是很積極地參與，我想可能是因為 我請學(xué)生發(fā)言的面還不是很廣，評價的語言還不是特別豐富 生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細 小的地方也不能疏漏呀！遺憾之四：上得有點太匆忙，對學(xué)生個體的關(guān)注還不夠，有 的學(xué)生說得不太好，我就馬上幫他糾正，沒有給他和其他孩 子一定的思考時間，甚至給學(xué)生正音也是很匆忙的草草了事。 這一堂課，我上得并不是太滿意。其實自己也還是需要不斷 地學(xué)習(xí)和提高的。就像剛才，我瀏覽了一下同年級其他幾位 老師的“千字文”，發(fā)現(xiàn)了很多新的好的做法，很值得我學(xué) 習(xí)?？磥砦疫@個“師傅”還得再“修煉”幾年才能真的名至實歸呀!
《漢語拼音zcs》教學(xué)反思(一)
