五年級(jí)下冊音樂教案 第二課（演唱） 小鳥小鳥 湘藝版

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1、小鳥，小鳥 教材分析: 《小鳥、小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，曲調(diào)歡悅而乂奔放，充分表現(xiàn) 了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段 體結(jié)構(gòu)。第一段為齊唱，以345三個(gè)音構(gòu)成了一個(gè)活潑歡樂的音樂動(dòng)機(jī)，以先上 行，后下行模進(jìn)旋律貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺。第二段是副歌性的合 唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音和卜彳亍級(jí)進(jìn)進(jìn)行，配以連貫的襯詞“啦啦 啦……” 一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活 的熱愛和幸福歡樂的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲演唱歌曲 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)弱起，注意八分休止符的唱法 設(shè)計(jì)理念：

2、 在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體課件，以及一些裝飾教 室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有 創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法， 讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更 加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與 學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感 受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去 創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)

3、唱歌曲《小鳥，小鳥》并掌握弱起，注意八分休止符。 2. 通過聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性、輕巧的聲音，有感情的演唱。 3. 通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的歡快、活潑、啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教承準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、小樂器（串鈴、三角鐵、碰鈴等） 自主空間: 教學(xué)過程: 導(dǎo)入；我會(huì)提前用小花、小草的裝飾品布置教室，讓學(xué)生有 身臨其境的感受，上課的時(shí)候呢，我會(huì)問學(xué)生們，春天萬物 復(fù)蘇，大地披上了綠色的外衣，有花香，有小草，但老師總 覺得少了點(diǎn)什么，誰能告訴我是少了什么呢？學(xué)生回答后， 我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)并說，對(duì)，沒有小鳥的春天是缺乏生氣的，這 節(jié)課就讓老師帶大家走向田野，你們聽。

4、（-）聆聽 1. 初聽整體感受歌曲情緒？心情？速度？ 學(xué)生說是歡快的，活潑的稍快的我會(huì)肯定學(xué)生的回 答。這樣不局限思維，暢所欲言，多角度考慮回答問 題 2. 復(fù)聽再次感受歌曲情緒。 首先，解決弱起，引導(dǎo)學(xué)生說在第六拍進(jìn)入。 （示范第一句）由于歌曲是歡快的情緒,我設(shè)計(jì)了用肢體語言 的方式，讓學(xué)生們感受&S拍韻律。我呢給學(xué)生提供了幾種, 在每個(gè)強(qiáng)拍，引導(dǎo)學(xué)生用捻指的方式,或者拍手的方式。 示范：我對(duì)學(xué)生們說你們也可以用其他方式來拍，通過我的 引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)拍胳膊，拍腿，甚至有的還拽拽耳朵，這樣 氣氛活躍了。 3. 再聽我會(huì)給學(xué)生提示注意一下節(jié)奏八分休止符，聽 完后，我會(huì)示范。 例如

5、第一句引導(dǎo)學(xué)生找出八分休止符，在第一行，給學(xué) 生示范要有彈性的唱，并讓學(xué)生找出同樣的節(jié)奏，試著 小聲唱。這樣學(xué)生自學(xué)了這一節(jié)奏，也起到舉一反三的 作用。這樣就把枯燥的樂理知識(shí)在歌曲旋律中解決了。 （二）學(xué)唱 1.學(xué)生輕聲慢唱，說一說用了什么樣的聲音？ 學(xué)生說用了輕巧的、有彈性的、連貫的聲音，前面是有彈性 的，后面是連貫的。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，我引導(dǎo)學(xué)生用這樣的聲 音演唱。 2. 在容易錯(cuò)的個(gè)別地方，進(jìn)行糾正。 3. 讓學(xué)生完整演唱，提示再次注意聲音情緒上的要求。 4. 滲透情感，引發(fā)學(xué)生感受到了怎樣的情感？ 學(xué)生會(huì)說，要熱愛生活，熱愛大自然，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，并說， 熱愛生活的人會(huì)有一雙美麗的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的沒，那么我 們就用這樣的情感再次演唱。這樣，不僅情感得到了升華， 也鞏固了歌曲。 （三）接下來，創(chuàng)編環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能力 我會(huì)讓學(xué)生分組，選擇自己喜歡的樂器（串鈴、三角鐵、碰 鈴、雙響筒等）進(jìn)行創(chuàng)編，分組表演。這樣不僅為學(xué)生們提 供了展示平臺(tái)，也培養(yǎng)小組合作能力） 板書設(shè)計(jì)： 小鳥小鳥 .強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱 美麗的歡快的 教后反思：