《 Windows桌面及窗口》教學設計

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1、 《 Windows桌面及窗口》教學設計 一、教學內(nèi)容分析： 本課內(nèi)容選自云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明（信息技術）模塊一第4單元第一二節(jié)，本說明由云南省教育出版社出版?？傮w來講，該課比小學階段所學習的知識更深入，內(nèi)容更豐富，更注重學生學習興趣、探究、合作解決問題等水平的培養(yǎng)，并注重情感教育。該課處于本教材的后面章節(jié)，起到承前啟后的作用。包含的內(nèi)容有：桌面的組成，窗口的菜單操作，對話框的操作。2·1·c·n·j·y 二、學生情況分析： 七年級學生在小學階段已經(jīng)掌握了基本的基礎知識，有利于激發(fā)他們濃厚的學習興趣。但學生掌握知識、使用信息技術解決實際問題的水平存有差異，所以教學有一定難

2、度。我們在操作計算機的時候，經(jīng)常要使用到Windows操作系統(tǒng)，所以有必要對Windows操作系統(tǒng)的其它知識作進一步的學習。【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】 三、教學目標： 知識與技能 （1）了解桌面的組成； （2）學會窗口的菜單操作； （3）學會對話框的操作。 （4）掌握窗口的菜單與對話框的操作 過程與方法 以任務驅(qū)動為主線，通過學生活動培養(yǎng)學生自主探究、在實踐中歸納總結的水平。 情感態(tài)度價值觀 通過具體實踐，領會對話框所實現(xiàn)的人與計算機之間的交流；讓學生在持續(xù)嘗試中自我激勵，激發(fā)其求知欲，在持續(xù)摸索中陶冶情操。 四、教學重、難點?： 教學重點——桌面的概念，熟練掌握窗

3、口和對話框的操作 教學難點——窗口和對話框的區(qū)別，有標簽對話框的操作 五、教學方法： 任務驅(qū)動教學法、自主學習探究法 六、教學環(huán)境及資源準備： 教學環(huán)境：網(wǎng)絡教室、一人一機 資源準備：PPT課件 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習、引入課題 提問： 同學們，上節(jié)課學習了什么內(nèi)容呢？ 我們操作電腦，經(jīng)常要用到Windows操作系統(tǒng)，那你們想了解其它相關知識嗎？ 教師展示課題 ① 舉手回答：Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點 ② 回答：非常想 ③ 看屏幕、傾聽 從學生熟悉的話題創(chuàng)設

4、情境，通過設問方式導入和點明課題 學習新知（一） 桌面 啟動計算機,進入Windows界面，布置任務給學生操作。 學生活動一： 觀察桌面的組成，用鼠標單擊、雙擊、右擊桌面上不同位置的任何一個對象或者桌面上空白位置。 （布置任務巡視） 提示：課本P49圖10-1，Windows XP桌面（課本即初中信息技術課本，下同） 學生任務： 按照附件一要求，上機操作，完善表格。 （教師巡視） 參看P50表10-

5、1 桌面對象操作,與你所填寫的表格作對比,掌握了桌面對象的哪些操作方法. （公布答案） 學生活動二： 從桌面打開“我的電腦”窗口和“回收站”窗口，觀察任務欄里的變化。用鼠標單擊任務欄里的“我的電腦”窗口和“回收站”窗口圖標，會出現(xiàn)什么結果？ （教師巡視） 觀察、思考：Windows啟動成功后的整個畫面就是桌面 學生上機操作 邊操作邊理解：桌面“快捷方式”， Windows XP的桌面組成。 “任務欄”-任務欄里有“開始”按鈕、快速啟動區(qū)、打開窗口按鈕以及指示區(qū)。指示區(qū)里有輸入法指示按鈕、時間/日期指示按鈕等。 上機邊操作，邊填寫

6、表格 操作完成,把所填的表格，與教師展示表格作對比,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并修改。 上機操作 總結： 當用鼠標單擊某個凸起的打開窗口按鈕，這個按鈕凹陷，而且對應的程序窗口顯示在屏幕最上方，說明激活該窗口。 通過上機實踐，體會桌面對象實行單擊、雙擊、右擊操作，所出現(xiàn)的不同結果，培養(yǎng)他們探究問題的水平。 讓學生對桌面對象，及桌面組成有一個系統(tǒng)全面的理解。 通過給學生任務，讓學生有更多自由發(fā)揮的空間，能夠從上機操作中，發(fā)現(xiàn)問題并即時糾正。自主探究學習，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的水平。 通過該活動

7、，讓學生知道打開窗口按鈕能夠?qū)崿F(xiàn)窗口之間的切換。培養(yǎng)學生觀察問題的水平，學會在自我探索中持續(xù)提升。 學習新知（二） 窗口的菜單操作 教師布置任務： 請參見課本P51圖10-2，完成“我的電腦”窗口的菜單操作。 （教師巡視教室，觀看學生的操作方式） 提問：你對窗口的菜單實行了哪些相關操作？ 打開“我的電腦”窗口，點擊窗口界面，觀察各個組成部分的特點。 積極上機操作，熟悉“文件”、“編輯”、“查看”、“收藏”、“工具”等菜單項，掌握對應下拉菜單的命令。 舉例回答：在窗口中，對文件的操作，能夠有打開文件、關閉文件、保存文件、打印文件

8、等。 學生通過操作實踐，掌握窗口中不同的命令類型，理解了菜單項、下拉菜單。培養(yǎng)自主探索知識的能力，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。 學習新知（三） 對話框的操作 對話框是一種特殊的窗口，通過它可以完成比較復雜的操作。 教師提示： Windows系統(tǒng)中對話框的操作具有很多相同之處，我們通過畫圖程序窗口來學習對話框的操作。 1： 打開文件對話框 布置任務： 打開“畫圖程序”軟件，在該軟件中打開一個文件，觀察各組成部分，有什么變化？ （教師巡視） 學生活動三： 請同學們在“畫圖”窗口的“打開”對話框中完成以下兩個操作：填寫（附件二）

9、（1）單擊“搜尋”框中的下拉列表按鈕▼，再單擊列表中的“我的文檔”。 (2)單擊列表框中的一個文件，同時觀察文件名框中的變化。 （教師巡視指導） 教師展示完整表格： 課本P53表10-2“打開”文件對話框的組成及作用。 學生活動四： 在“畫圖”窗口中打開“我的文檔”文件夾中的“玫瑰花”文件，文件類型為.BMP。 根據(jù)上面的講述，按照P54的連線提示完成其它連線，得到正確的操作步驟。 （PPT展示連線題目） （布置任務，巡視） 教師展示完整答案 2：保存文件對話框 打開“保存”文件對話框，把窗口內(nèi)容保存在我們需要存放的位置。 （布置任務,

10、觀察學生操作情況） 教師設問: 你們能對“打開”文件對話框、“保存”文件對話框的操作寫出相似之處嗎？ （教師傾聽，評價） 3：帶有標簽的對話框 打開一個帶有“標簽”的對話框。 布置任務： 為你的電腦設置一張墻紙和屏幕保護程序。 （教師巡視） 布置任務： 1.總結普通對話框和帶有標簽的對話框之間異同。 2.對話框與窗口操作的異同。 （教師傾聽，并評論） 學生傾聽、思考 學生打開畫圖程序窗口 打開文件對話框：點擊“文件”|“打開”,點擊對話框的各部分，了解其特征。 總

11、結： 要打開一個文件必須告訴計算機文件存放的位置、文件的名字以及文件的類型。 上機操作，在“畫圖”窗口中，認識“打開”文件對話框，由“搜尋”框、“列表”框、“文件名”框、“文件類型”框等組成。 操作完畢，對比課本總結 “打開”對話框各組成部分的作用及操作方法，修改自己的不足。 學生邊操作，邊完成連線作業(yè) 學生觀看，修改，加深印象。 學生嘗試操作： 保存文件對話框——點擊“文件”|“保存”按鈕。 打開桌面準備的圖片，另存到“我的文檔”中，并指明文件名和文件類型。

12、回答：能。 相似之處：與打開文件類似，保存文件也需要告訴計算機文件存放的位置、文件名、文件類型。 學生觀看（位于對話框上面的“主題”、“桌面”、“屏幕保護程序”、“外觀”等稱為“標簽”。） 打開相應的界面，操作設置，體會“標簽”對話框的使用方法。在“桌面”標簽下可以設置墻紙，在“屏幕保護程序”標簽下可以進行屏幕保護的選擇。 (學生思考，課后完成) 學生強調(diào)：一個對話框能夠表示的內(nèi)容是很有限的，通過不同的標簽可以表現(xiàn)出更多的內(nèi)容，從而使對話框具有更強的功能。 自我總結對比分析對話框與窗口的操作方式 利用學生熟悉的軟件，和已知

13、的內(nèi)容來進行學習，便于學生理解。 通過任務驅(qū)動和自主探究的方式，讓學生體會到對話框中搜尋框、文件名框、文件類型框要告訴給計算機的信息。調(diào)動學生的積極性和主動性，把課堂交給學生，以他們?yōu)橹黧w，達到較好的教學效果。 給學生安排連線任務，在提示中，鼓勵學生主動學習新知，在操作的過程中，體會“打開”文件對話框的完整操作方法。 鞏固練習，對自己的不足進行改進，達到了熟練操作“打開”文件對話框的目的。 “另存為”對話框可以把窗口中的內(nèi)容保存到磁盤上，也就是說把窗口內(nèi)容變成一個文件。 對比學習設置，讓學生理解打

14、開和保存文件對話框的操作方法，總結二者的異同，讓學生更清晰掌握所學知識。 通過本節(jié)學習，讓學生認識到：一個標簽代表著對話框的一個表現(xiàn)形式，用鼠標單擊對話框中的標簽會使對話框出現(xiàn)不同的形式。任務驅(qū)動、自主探究、與對比學習相結合，利于加深學生的學習印象，讓學生主動學習，起到鞏固強化作用 課堂小結 本課我們認識了Windows桌面的組成以及窗口和對話框的操作（PPT展示） 布置任務： 1．保存文件的時候文件位置一定要進行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎？ 觀看教師PPT 學生思考，課后完成 讓學生對本堂課程的學習內(nèi)容，有個總體的認識

15、與了解,以便于更好的完成學習目標。 板書設計 新課 1．桌面 2．窗口的菜單操作 3．對話框的操作對話框是一種特殊的窗口 課堂小結 思考： 1．保存文件的時候文件位置一定要進行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎？ 八、教學評價設計 很好 較好 一般 不明白 你對本課各部分內(nèi)容掌握的情況如何？ “桌面”的組成 窗口的菜單操作 對話框的操作 你的自我學習和探究問題的能力如何？ 很好 較好 一般 不好 你對本節(jié)課的內(nèi)容還有哪些疑問（請羅列出來）： 九、教學反思 本課重點要求學生掌握窗口與對話框的基本操作，由于七年級學生已經(jīng)掌握了一定的Windows操作系統(tǒng)的知識，對該部分知識的理解相對容易，因此我采用任務驅(qū)動和自主探究的方式，讓不同層次的學生，能夠根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的學習，基本上達到了教學效果。在今后的教學中，我除了教學內(nèi)容外，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和動手操作的能力；在教學設計方面，多考慮運用多種有效教學策略，調(diào)動學生的學習興趣。鼓勵學生自主探究學習，把課堂還給學生，讓他們稱為學習的主人，在學習中共同進步，共同成長，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地學習信息技術知識。21世紀