2020廣東省汕頭市七年級(jí)語文上冊(cè) 第12課 濟(jì)南的冬天教案 人教版

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):62596050 上傳時(shí)間:2022-03-15 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?04.50KB
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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第12課 濟(jì)南的冬天(老舍)教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn); 2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法;抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物; 3. 培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。 教學(xué)難點(diǎn):景物描述方法。

2、 教學(xué)方法 1.朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文,語言樸實(shí)清新,作為感知,感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的,如配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀 2.問題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,在學(xué)生討論、交流的過程中,嚴(yán)密思維、拓展想像。 3.比較閱讀法。通過與前一篇課

3、文《春》的比較,進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們,在朱自清先生的《

4、春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 整體感知、理清文脈 三、老舍及其創(chuàng)作 老舍(1899

5、~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

6、 四、整體感知、理清文脈 自學(xué)指導(dǎo): 聽朗讀錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考: (1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么? (2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的? (3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的,如用淡雅的山水圖定格,仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

7、 組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確: (1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。 (2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的,采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要??空?,因此,他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼

8、”)作對(duì)比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。 (3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色,先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想

9、像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練:表情朗讀,品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親,可愛似少女,清亮賽水晶的藝術(shù)形象。 六、布置作業(yè):《動(dòng)態(tài)》1-5題 第二課時(shí):

10、 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 精彩語段研習(xí),鑒賞景物描述方法 復(fù)習(xí)上節(jié)要點(diǎn),朗讀全文 二、品析第三段: 1、自學(xué)指導(dǎo): 誦讀第3段,就如下內(nèi)容品析研討。

11、 (1)全段的中心句是: (2)全段的層次劃分是: (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是: (4)文中的動(dòng)詞用得好,如: (5)文中的色彩詞

12、用得好,如: (6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢? (7)主要運(yùn)用了什么修辭方法? (8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)? 明確:(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。

13、 (2)全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是…… (3)矮松 山尖 草色 陽光 (4)樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。 (5)青黑,白,藍(lán),銀,暗黃,微黃,粉色。

14、 (6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。 (7)主要是擬人,文中的三個(gè)“好像”,并不都表示比喻。 (8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。 2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來,請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫景

15、特色。 歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?!翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)?!斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松

16、的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。 3.吟詠體味第3語段。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練:課堂練習(xí)以練帶講,學(xué)習(xí)課文4.5段,完成下列題目。 1.第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫,它的特點(diǎn)是(

17、?。? A.朦朧 B.淡雅 C.古樸 D.靈秀 2.濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)( ) A.暖 B.綠 C.清 D.亮 3.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天(?。?

18、 A.充滿了綠意的特點(diǎn) B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C.溫晴的氣候特點(diǎn) D.景色優(yōu)美,是少有的冬季游覽勝地 4.①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里,包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是(?。〢.①暗喻  ②暗喻 ③明喻 ④明喻B.①明喻  ?、诿饔?③暗喻 ④明喻C.①暗喻   ②暗喻 ③暗喻 ④明喻D.①暗喻 ?、诎涤?③借喻 ④明喻

19、 5.“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________ _______________________________________________________。(不超過20個(gè)字) 參考答案:1.B2.ABCD 3.C 4.D 5.把終年貯蓄的綠色全拿出來的奉獻(xiàn)精神 七、布置作業(yè) 1.摘抄文中的精彩語句,積累語句 2.完成《動(dòng)態(tài)》6-12題

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