【落實(shí)“雙減” 優(yōu)化作業(yè)】小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐案例.docx

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1、【落實(shí)"雙減〃優(yōu)化作業(yè)】小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 實(shí)踐案例 雙減政策的實(shí)施落地，對于每一位語文學(xué)科教師來說也是一種全 新的挑戰(zhàn)，這更有力地促進(jìn)大家轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，以減負(fù)增效提 質(zhì)為目標(biāo)，以科學(xué)統(tǒng)整的方式開展單元作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。筆者通 過扣“要素”、明“目標(biāo)”、研“統(tǒng)整”等策略，力求以生為本， 用足用好教材、語文作業(yè)本等多類教學(xué)資源，開展了統(tǒng)編版語文四年 級上冊第三單元的整組式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生在多類型、多形式的 語文實(shí)踐活動中減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，經(jīng)歷 真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升語文綜合素養(yǎng)。 “以單元為整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是挖掘教材本質(zhì)，整體把握知識 結(jié)構(gòu)，滲透教學(xué)價值

2、、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的途徑。①”筆者以 統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元為例，簡要談?wù)勗诒締卧鳂I(yè)優(yōu)化設(shè) 計(jì)方面的一些思考與實(shí)踐。 一、扣“要素”，把好“學(xué)情”之脈 統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了 《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。本單元語文 要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，習(xí) 作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。那在這之前，學(xué)生己經(jīng) 經(jīng)歷了哪些相關(guān)的學(xué)習(xí)？有過怎樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？ 切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，一直在路上；而語文作業(yè)的科學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì), 也永遠(yuǎn)在路上，研究不止，思考不止，實(shí)踐不止。 在閱讀要素方面，“體會文章準(zhǔn)確

3、生動的表達(dá)”指向的是語言的 建構(gòu)和表達(dá)運(yùn)用能力培養(yǎng)，它離不開“作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，而“作 者連續(xù)細(xì)致的觀察”則是“準(zhǔn)確生動的表達(dá)”的基礎(chǔ)。統(tǒng)編版教材對 于這方面的訓(xùn)練，編寫體系循序推進(jìn)，詳見下表： 教材單元 閱讀訓(xùn)練要素 二年級上冊第四單元 學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，枳累語言 二年級上冊第五單元 感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá) 三年級上冊第一單元 閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子 三年級上冊第七單元 感受課文生動的語言，積累苗歡的語句 三年級下冊第一單元 體會優(yōu)美生動的語句 四年級上冊第三單元 體會文章準(zhǔn)疏生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察 五年級上冊第七單

4、元 初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 五年級下冊第七單元 體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 可見，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，已經(jīng)為第二學(xué)段“初步感受作 品中生動的形象和優(yōu)美的語言”這一能力目標(biāo)的達(dá)成打下了一定的基 礎(chǔ)。 另外，從本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素看，學(xué)生己在三年級上冊第二單 元，學(xué)習(xí)了如何寫日記，了解了記日記的好處以及寫日記的基本格式; 在三上第五單元學(xué)習(xí)了 “仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”；在三下第 一單元，學(xué)習(xí)了 “試著把觀察到的事物寫清楚”；在三下第四單元, 學(xué)習(xí)了 “觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”。一方面，他們已經(jīng) 了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣；另一方面，也知

5、 道要仔細(xì)觀察，學(xué)到了一些觀察方法，注意事物的變化，也經(jīng)歷了“寫 下來一一寫清楚一一寫出變化過程”的層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。 二、明“目標(biāo)”，定位“作業(yè)”之靶 要想使單元作業(yè)設(shè)計(jì)得科學(xué)有效，我們就要梳理并明確本單元的 教學(xué)目標(biāo)，即以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且基于學(xué)情，立足學(xué)段目標(biāo)，緊緊 圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)。四年級上冊第三單元的教學(xué) 目標(biāo)如下： 分類 內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 課文 古詩三首 爬山虎的腳 蟋蚌的住宅 1. 認(rèn)識24不生圭 鏈* “供曲” 2小多音生 冬W 38不字 各與32 2. 能#店情地朗讀課文。背誦三首古諾默寫《題西林壁》。 3. 能借助注釋、插圖理解詩

6、句的意思，用白己的話說出想象到的景知 4. 能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá).感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。 5. 能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慨。學(xué)習(xí)做好觀泰記衣 6. 能抄寫表達(dá)準(zhǔn)確、形象的句子。 語際 口交 愛護(hù)眼睛，保 護(hù)視力 1. 能在小組討論時注t音量適當(dāng)。 2. 不重復(fù)別人說過的話。想法接近時，先認(rèn)同再補(bǔ)充。 習(xí)作 寫觀察日記 1. 佗進(jìn)行連續(xù)觀察.用觀察日記記錄觀察對象的變化。 2. 能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價。 文地 語園 交流平臺 詞句段運(yùn)用 日積月累 1. 能結(jié)合閱讀體臉.交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀 察的習(xí)慣。 2. 能正確搭

7、配動物和它的“家”，知道動物的''家”有不同的說法。 3. 通過比較句子,體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。 4. 積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。 三、研“統(tǒng)整”，聚焦“作業(yè)”之質(zhì) 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān) 的意見》中明確提出要“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”，要“發(fā)揮作業(yè)診斷、 鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年 齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、 彈性和個性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性 作業(yè)?！? 那如何基于語文學(xué)科特點(diǎn)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足學(xué)生學(xué)情，立足 學(xué)生成長，從作業(yè)類型、內(nèi)容、形式、預(yù)期效果（作用）

8、等多方面來 優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)呢？ （-）自主鞏固，“多元選擇式”識記 作為語言學(xué)科，識記、理解是必不可少的。四年級的孩子處于第 二學(xué)段，顯然已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，對于識記、理解方面， 也打下了比較好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文學(xué)科的作業(yè)，少不了抄抄背背默 默。在“雙減”的當(dāng)下，這些相對機(jī)械又費(fèi)時的作業(yè)該如何打破常規(guī)， 避免花哨，達(dá)到精簡又有效的目標(biāo)呢？ 1 .用好“作業(yè)本"，以“減”提“效” 《語文作業(yè)本》（浙江教育出版社）作業(yè)形式多樣，設(shè)計(jì)的內(nèi)容 緊扣目標(biāo)，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，能很好地檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力 等情況。四年級的語文作業(yè)本中，每篇精讀課文的第1-2題指向的都 是會寫的難寫的字

9、、在句子中根據(jù)拼音寫詞語或是要求會識的重點(diǎn)難 點(diǎn)字的字音練習(xí)等。 減少學(xué)生課后的抄默量，用好“語文作業(yè)本”，是很關(guān)鍵的。如 本單元幾課中，生字抄寫與讀音類的作業(yè)題，結(jié)合每一課時課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)活動，當(dāng)堂指導(dǎo)練習(xí)與反饋；“讀句子，根據(jù)拼音寫詞語” “比 一比，再組詞” “背一背、默一默”的類似作業(yè)題，則一般安排在第 一課時最后或第二課時開始的復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，及時有效鞏固。對于難 讀難寫易錯的字，學(xué)生掌握的情況不盡相同，課后可以讓學(xué)生根據(jù)自 己學(xué)習(xí)實(shí)際，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，多形式、針對性鞏固與運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)字詞，避免一刀切的統(tǒng)一抄寫默寫作業(yè)的布置。這樣做，既 有效利用了作業(yè)本的資源，又以“減”提

10、“效”，基于學(xué)情達(dá)到鞏固 的目的。 2. 巧設(shè)“練習(xí)題”,依“需”補(bǔ)“能" 本單元中要求背誦積累的有《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》這 三首古詩和與秋天有關(guān)的氣象諺語。除了在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用有效的背誦方法來背誦外，更要將背誦擠入課堂，使大部分孩 子都能在課堂內(nèi)背出。課中，我們也通過現(xiàn)場為學(xué)生配樂背誦錄音或 錄像微視頻等方式優(yōu)化背誦形式，調(diào)動學(xué)生背誦的積極性；課后，又 緊扣單元目標(biāo)，對《古詩三首》、語文園地中“日積月累”中的秋天 有關(guān)的氣象諺語設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)，分層鞏固。以下是“秋天有關(guān) 的氣象諺語”實(shí)踐作業(yè)（三選一）： 1. 根據(jù)生活情境填入恰當(dāng)?shù)臍庀笾V語。 2. 向你的家

11、人介紹學(xué)到的幾句氣象諺語，再搜集幾句其它諺語。 3. 結(jié)合生活實(shí)際，模仿《語文作業(yè)本》第3題，出2-3道題，考 考大家。 這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新了形式，并尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，鏈 接生活實(shí)際，依“需”補(bǔ)“能”，以達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。 (二)內(nèi)外融通，“精準(zhǔn)點(diǎn)面式”練習(xí) “能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！?是本單元閱讀教學(xué)目標(biāo)之一，且緊緊扣住語文要素展開。仔細(xì)研究分 析，我們會發(fā)現(xiàn)，針對這一重點(diǎn)，在課后題、作業(yè)本習(xí)題、園地詞句 段運(yùn)用等，都有相關(guān)習(xí)題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。那如何用好這些資源，實(shí)現(xiàn) 精準(zhǔn)點(diǎn)面式的練習(xí)呢？以語文園地中的“詞句段運(yùn)用”中的這一題目 為例，我們將這兩組

12、句子分別聯(lián)結(jié)到這兩篇課文的閱讀理解當(dāng)中，整 合《語文作業(yè)本》習(xí)題，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。 讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思的不同。 “逐漸-寫出了爬 山虎的腳是一點(diǎn)兒一 點(diǎn)兒交成灰色的。 觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。 觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。 ? ?SU1 隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是煽蟀的 住宅。 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是始蟀? ? 的住宅。 《鹿山虎的腳》學(xué)習(xí)活動 叫作業(yè)： 1白主閱設(shè)第3 5白然段，從AB些地方可以發(fā)現(xiàn)作 普碇寫得非常準(zhǔn)確、生動？ 2結(jié)合慎I該交流，意點(diǎn)圈8 "原先、

13、現(xiàn)在、仔細(xì) ■、不幾天、后來、逐漸-等用詞的準(zhǔn)at生動.Ait 過卷?十令-語文因*t" +W 句段運(yùn)MT第一也 句于的對比國讀，聚史"逐命”~句，比較用了試個 料*的好娥.結(jié)合充吃《語文作業(yè)本〉第5箜(1)- ⑶ J'S. 3作者為什么寫再這么準(zhǔn)生劫呢？ SR受作 繃致的說察. 《蟋嶂的住宅＞ 學(xué)習(xí)活動 課內(nèi)作業(yè)： 1歐蠢5、6自然段，找找蟋蜂的住宅這一 "偉大的工程"有什么特點(diǎn).作者是爆樣痼寫的？ 2交於中品麻語白，體會作杏準(zhǔn)生動的表達(dá), 感受其連姻綢效的觀嬪.儲合 “諉文日給-+M “詞句段親用"第二■句子■的 對比您雄.體會-it多"一詞用詞的布發(fā).蘇入 感■，作的?《

14、L. 3對比閱讀??閱讀鏈援“中的《萩子窩》,字 習(xí)觀S!日記的形式和內(nèi)容. 單統(tǒng) 元整 打通 曜作業(yè)： 1閱誤《4、宇語艾誤本》中的《聊》-X, ISM作吉J3嚀準(zhǔn)確、生動的詞句. 2字習(xí)連續(xù)仔細(xì)砌f亭勒.丹咐用自己 的方式準(zhǔn)確記衣觀豪所得. 睥作業(yè): 1閱禊＜s$記〉，圈塔作考糊寫準(zhǔn)確、生 動的謁句開城受｛乍者連埃、細(xì)致的觀索. 2，曲a致觀察.字寫觀察日記. 遷移 運(yùn)用 這樣內(nèi)外融通，開展“精準(zhǔn)點(diǎn)面式”的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中， 在具體的語言文字當(dāng)中，聚焦、比較體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受作 者連續(xù)細(xì)致的觀察，然后引渡到課外，經(jīng)歷遷移運(yùn)用的過程，從而以 點(diǎn)到面，

15、逐步推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。 （三）全域并行，“賦能滾動式”習(xí)作 本單元要求進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記，因此完成此習(xí)作需要 相對比較充分的準(zhǔn)備時間。而在解讀教材中，我們也能深深地感受到 編者的用意：除了 “習(xí)作”版塊專項(xiàng)提出“寫觀察日記”的學(xué)習(xí)內(nèi)容 和要求，在《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》課后題之后，分別編排 了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成觀察 日記的寫作，可謂獨(dú)具匠心?！百Y料袋”意在幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察 并進(jìn)行記錄的習(xí)慣，“閱讀鏈接”則在于引導(dǎo)學(xué)生了解觀察日記的內(nèi) 容和寫法。如何圍繞這一習(xí)作目標(biāo)，與閱讀目標(biāo)并行，在整個單元的 學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行單元整合，全域推進(jìn)呢？ “賦能滾

16、動式”習(xí)作實(shí)踐題 的設(shè)計(jì)就是我們思考后的實(shí)踐。以下為我們設(shè)計(jì)的“連續(xù)細(xì)致觀察學(xué) 寫觀察日記”實(shí)踐活動： “遂續(xù)加放硬.察 學(xué)方觀.察日記”實(shí)踐活動 同學(xué)們: 本單元，我們將開展“連續(xù)細(xì)致稅票 學(xué)寫現(xiàn)幕日記”實(shí)踐活動啦！本次矣踐活動共分以 下五個階段： ［第一階段］：選擇并確定自己在家中或?qū)W校里能方便進(jìn)行連續(xù)觀察的一個對象O例如： (1) 一種植物或種子的生長過程，如樹葉、種子發(fā)芽、一種花等： (2) 家中養(yǎng)的一種小動物的生活習(xí)性.如貓、金魚、狗、小烏屯、小倉鼠■芋： (3) 一種自然現(xiàn)象的變化.如月亮、夕陽、朝霞、晚衣、夜空等： (4) 其它【第二階段】：盡量整井每天連續(xù)、細(xì)致

17、觀察。 要調(diào)動眼、耳、鼻、手等多種感官，關(guān)注事物細(xì)微的變化。盡量準(zhǔn)疏記錄叫察對象的變 化、觀察的過程和自己當(dāng)時的想法、心情、感受等。 記錄的形式可以白選，如圖丈結(jié)合、表格式或文字式等。(彩式參考，詳見語文書38 頁“資料袋”和42頁“閱讀飩接”). 【第三階段】：連續(xù)?泰，萬幾射觀.親日記. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動地描寫觀察過程以及觀基對象的變化.結(jié)合寫寫肯己當(dāng)時的想法和心情。 【第四階段】：整理?察日記。 開展交流分享活動，修改后抄寫。 【第五階段】：匯總成班級“脫察日記”小集。 老師還會茍助同學(xué)們?nèi)ネ缎排叮? 在整個單元的學(xué)習(xí)中，這項(xiàng)“連續(xù)細(xì)致觀察 學(xué)寫觀察日記”實(shí)踐活動又和課外閱

18、讀實(shí)踐作業(yè)一起同步展開，循序漸進(jìn)。具體見下表: 進(jìn)程 實(shí)踐 階段 “連續(xù)細(xì)致現(xiàn)案 學(xué)寫現(xiàn)察日記”實(shí)踐活動 作業(yè)設(shè)計(jì) 深外閱讀實(shí)踐 作業(yè)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備 1. 我的觀察對象是。（請選擇自己感興趣的， 義能方便孕大連續(xù)叫票的對象） 2. 想想肯己可以在哪些時問觀察。 同步引導(dǎo)學(xué)生開 展對＜AW 和《昆蟲i書的 閱讀朽目的推薦 與閱讀實(shí)踐活 動。在課外閱讀 中，進(jìn)一步感受 作者連續(xù)、細(xì)致 地現(xiàn)蔡，并學(xué)以 致用.開展蟀 實(shí)踐活動。單元 學(xué)習(xí)總結(jié)階段， 通過“美文"期 誦、“探依*書簽、 閱讀摘錄卡、“動 植物”名片等方 式開展閱讀實(shí)踐 成果的制作與交 流分事。 K腳 牛刀 小試

19、1. 對A己選擇的事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致現(xiàn)案，試著調(diào)動多 感官觀察哦?。ㄓ醚劬?，有耳朵聽，有鼻子聞，用 手摸，用嘴癸，用心想） 2. 詁合“資料袋”的例子，選擇你喜歡的形式，把 自己的觀察所得?記錄下來。（結(jié)僉《涪文作業(yè)本》“語 文園地"里的第5題“生活連線"，并將題目里的觀 察范圍由“校園”改為“校園、家里、大自然"） 蟀住、語際 蟋的宅D交 顯手 大身 1. 繼續(xù)對自己逸擇的事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致理蔡，作好觀 察記錄。 2. 閱讀學(xué)習(xí)“闡讀鏈接”中的觀察日記.結(jié)合觀察記 錄，原目寫一則叫京日記（可以附圖）.嘗試準(zhǔn)確、 生劫地描罵硬票的過根以及觀察對象的變化.姑會容 與旬己當(dāng)時的燦汰和心格。

20、 習(xí)作、 語文 園地 整理 交淀 1. 整理現(xiàn)荼日記.在小組內(nèi)分享。評一評.誰現(xiàn)茶得 細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確。 2. 修改咨寫，附上照片或簡筆畫，制作成班級“觀察 日記”小集，年級交流，投稿發(fā)表。 “連續(xù)觀察是個長期的過程，它強(qiáng)調(diào)在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)?！?這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，在單元學(xué)習(xí)全域中將課內(nèi)閱讀、課外閱讀實(shí)踐、習(xí) 作等多線并行，分解分步引導(dǎo)學(xué)生借助己有生活經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)、家庭、 大自然等處進(jìn)行持續(xù)性的實(shí)地觀察，經(jīng)歷比較充分的學(xué)寫觀察日記的 過程。這種任務(wù)驅(qū)動下的“賦能滾動式”引導(dǎo)，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需 求，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聚焦了重點(diǎn)難點(diǎn)，連通了課堂內(nèi)外， 活化了作業(yè)形式。學(xué)生也在這樣的作業(yè)中，感受著事物的變化過程， 體會著觀察的樂趣，記錄著發(fā)現(xiàn)的欣喜，慢慢養(yǎng)成了連續(xù)觀察的好習(xí) 慣。 總之，在單元統(tǒng)整理念下，開展優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究實(shí)踐， 可以更科學(xué)有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升其語文綜合素養(yǎng)。