湖南省湖南師大附中博才實驗中學七年級語文上冊《第8課 人生寓言》課件 人教新課標版

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1、 現(xiàn)當代哲學家現(xiàn)當代哲學家。19811981年畢業(yè)年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲于中國社會科學院研究生院哲學系，現(xiàn)為中國社會科學院哲學系，現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所研究員。學研究所研究員。 其散文善于用文學的形式談其散文善于用文學的形式談?wù)軐W，寓哲理于常情中。著有哲學，寓哲理于常情中。著有學術(shù)專著學術(shù)專著尼采：在世紀的轉(zhuǎn)尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上折點上、尼采與形而上尼采與形而上學學，隨感集，隨感集人與永恒人與永恒，憂傷的情欲憂傷的情欲，散文集，散文集守守望的距離望的距離，自傳，自傳歲月與性歲月與性情情等。等。檢測預習：檢測預習：皎皎潔（潔（ ） 金金窖窖（ ）風風韻韻（ ）嬉嬉戲（戲（ ） 落

2、落難難（ ）稟稟告（告（ ）慷慨慷慨（ ）險象險象迭迭生（生（ ）ji jio ojiojioynynx xnnnnb bngngkngkkngki ididi心曠神心曠神怡怡（ ）：）：y y心情舒暢，精神愉快。心情舒暢，精神愉快。舉世無雙：舉世無雙：當世沒有第二個。形容少有，獨一無二。當世沒有第二個。形容少有，獨一無二。多愁善感：多愁善感：形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或傷感。形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或傷感。突如其來：突如其來：突然發(fā)生。突然發(fā)生。思考探究：思考探究：這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折點？這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折點？賞月賞月得月得月還月還月 假如你是白兔，得到月亮后你是否也會感

3、假如你是白兔，得到月亮后你是否也會感到緊張不安？試著演一演白兔惶恐不安時的情到緊張不安？試著演一演白兔惶恐不安時的情景。景。提示：提示：1.1.抓住關(guān)鍵動詞：繃、盯。抓住關(guān)鍵動詞：繃、盯。2.2.把白兔的把白兔的“心里話心里話”說出來。說出來。思考探究：思考探究： 假如諸神之王賞賜給白兔的是青草，而不假如諸神之王賞賜給白兔的是青草，而不是高高在上的月亮，你覺得白兔還會感到如此是高高在上的月亮，你覺得白兔還會感到如此不安嗎？不安嗎？思考探究：思考探究： “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯未泯”如何理解？如何理解？ 句子說明人的慧心已泯，白兔的慧心未句子

4、說明人的慧心已泯，白兔的慧心未泯，悟到自己并沒有能力去擁有月亮，所以泯，悟到自己并沒有能力去擁有月亮，所以放棄了所有權(quán)；人的慧心已泯，總以為擁有放棄了所有權(quán)；人的慧心已泯，總以為擁有就是幸福，不肯放棄既得利益，這句話對人就是幸福，不肯放棄既得利益，這句話對人類有諷刺和警醒的意味。類有諷刺和警醒的意味。思考探究：思考探究：從白兔的故事中你悟出了什么人生道理？從白兔的故事中你悟出了什么人生道理？ 擁有超過自身能力的利益會帶來擁有超過自身能力的利益會帶來無窮的無窮的得失之患得失之患，要懂得取舍。，要懂得取舍。思考探究：思考探究： 作者擬定了一個王子的形象，文中是怎樣作者擬定了一個王子的形象，文中是怎

5、樣表現(xiàn)王子的脆弱的？表現(xiàn)王子的脆弱的？ 通過王子對別人災難的嘆息來通過王子對別人災難的嘆息來寫他的脆弱。寫他的脆弱。思考探究：思考探究： 作者為什么把落難王子的境遇編寫得如此兇作者為什么把落難王子的境遇編寫得如此兇險？這則寓言告訴了我們一個什么人生道理？險？這則寓言告訴了我們一個什么人生道理？ 作者意用落難王子之口，說出作者意用落難王子之口，說出厄運使人堅強厄運使人堅強的道理。的道理。思考探究：思考探究： “我我”情節(jié)中起什么作用？情節(jié)中起什么作用？ 為什么寫為什么寫“我我”親眼見過王子，還與他交談過？親眼見過王子，還與他交談過？ 親眼見聞，增強故事的可信度和親眼見聞，增強故事的可信度和說服力。說服力。 “我我”是線索人物，是王子落難全過程是線索人物，是王子落難全過程的見證人。的見證人。思考探究：思考探究： “天哪，太可怕了天哪，太可怕了”反復三遍的作用是什么？反復三遍的作用是什么？ 第一次出自王子之口，第二次出自第一次出自王子之口，第二次出自“我我”之口，第三次是在之口，第三次是在“我我”耳邊耳邊響起。有王子的經(jīng)歷在前，故事似乎響起。有王子的經(jīng)歷在前，故事似乎在不斷重復，引人深思：厄運一旦落在不斷重復，引人深思：厄運一旦落到自己頭上怎么辦？到自己頭上怎么辦？練習：練習： 自己嘗試寫一則與戰(zhàn)勝困自己嘗試寫一則與戰(zhàn)勝困境有關(guān)的寓言。境有關(guān)的寓言。