教案《 元日》

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1、 二年級(jí) 元 日 [教材分析]? 本文作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開(kāi)始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。元日就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然僅僅四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。? ? [學(xué)情分析]? 分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。? [教學(xué)目標(biāo)]?

2、 1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，理解詩(shī)句的意思。??? 2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)燃放爆竹、喝屠蘇酒、換新春聯(lián)來(lái)描繪出元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的情景。??? 3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。??? 4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。? ? [教學(xué)重點(diǎn)]? 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)，通過(guò)各種方式的以讀悟情。? [教學(xué)難點(diǎn)]? 了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩(shī)人王安石熱愛(ài)生活的情感。? ? [設(shè)計(jì)思路]? 1.為了避免逐字逐詞

3、逐句講析的呆板做法，我在設(shè)計(jì)時(shí)注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中自悟自得，使學(xué)生充分體驗(yàn)個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟，從而實(shí)行有個(gè)性的閱讀，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。??? 2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。??? 3.“學(xué)是為了不學(xué)”，本課在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)和歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。?? 洛陽(yáng)中心小學(xué)課題研究活動(dòng)材料 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒

4、體課件 [教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、激趣導(dǎo)入 1、揭題 師：喜歡過(guò)春節(jié)嗎? 生：喜歡 師；在春節(jié)干些什么呢？ 生：放鞭炮、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、收到壓歲…… 師；你知道古人把春節(jié)叫什么嗎？ 生：元日 師：對(duì)?！霸保ㄖ钙聊唬┦情_(kāi)始的意思，“元日”就是農(nóng)歷正月初一。古時(shí)候，人們把春節(jié)這天稱為“元日”。（板書(shū)：35.元日） 師：今天我們一起走進(jìn)宋朝詩(shī)人王安石的《元日》，去看看那時(shí)的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的。 2、齊讀課題 第35課《元日》 二、讀詩(shī) 1、自讀古詩(shī)，正音 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀《元日》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （生自由讀課文） 師

5、：（課件出示《元日》）好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《元日》？其他同學(xué) 注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音。 生：（朗讀） 師：評(píng)價(jià) 正音 再抽一名學(xué)生 （齊讀） 2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏。 （1）范讀。 師：老師也來(lái)讀一讀。注意聽(tīng)，老師讀的和你們有什么不同？（范讀） 生：注意了節(jié)奏。 師：真好，讀古詩(shī)，不但要把它讀準(zhǔn)確，讀得有節(jié)奏。（課件） 元 日 （宋）王安石 爆 竹/ 聲 中 /一 歲 除 ，春 風(fēng)/ 送 暖 /入 屠 蘇 。 千 門(mén)/ 萬(wàn) 戶 /曈 曈 日 ，總 把/ 新 桃 /換 舊 符 。 （2）讀出節(jié)奏 同桌互聽(tīng)互讀 抽讀 男女比賽讀，讀出節(jié)奏的美感 三、悟

6、詩(shī)意 讀了全詩(shī)，你知道了些什么？是從詩(shī)中什么地方知道的？ 1、“爆竹聲中一歲除”。 （1）指名讀，理解“爆竹”。 師：你知道為什么要放爆竹嗎？ 生：古人燃放爆竹是用來(lái)嚇跑妖魔鬼怪。 師：你是怎么知道的？ 生：從課外書(shū)和注釋中。（是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子） 師：放鞭炮是心情怎樣？ 生：高興、激動(dòng)…… 師：帶著這樣的心情讀一讀。 （2）師：新年的鞭炮聲仿佛在說(shuō)什么？ 生：新年的炮聲似乎在說(shuō)：“一歲除”。 師：送走了舊的一年，噼噼啪啪的爆竹聲仿佛在說(shuō)——“爆竹聲中一歲除” 迎來(lái)了新的一年，震耳欲聾的爆竹聲仿佛在說(shuō)——“爆竹聲中一歲除” 這辭舊迎新的鞭炮聲在說(shuō)—

7、—“爆竹聲中一歲除” 2、“春風(fēng)送暖入屠蘇”。 （1）介紹“屠蘇”。 師：春風(fēng)似乎把這份暖意也送進(jìn)了屠蘇酒里，喝下去，呵——整個(gè)身子都暖起來(lái)了。我們一起讀出這份暖意來(lái)。 師生齊讀“春風(fēng)送暖如屠蘇” （2）引讀 作者不但感到身體溫暖，心理更是溫暖，因?yàn)橥醢彩ㄟ^(guò)自己的努力終于當(dāng)上了宰相，他可高興了。他想：我能夠?yàn)槔习傩斩嘧龊檬隆? 迎著和煦的春風(fēng)，品著新年的吉祥酒，王安石會(huì)高興地說(shuō)—— 你會(huì)說(shuō)——； 你會(huì)說(shuō)——； 人們都會(huì)說(shuō)—— 3、“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日” （1）理解“曈曈日” A、理解 喝屠蘇酒讓人感到溫暖，還有什么讓人感到溫暖？請(qǐng)大家讀讀這行詩(shī)，想一想。 （出示

8、“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”） 生：太陽(yáng) 師：什么樣的太陽(yáng)？ 生；明亮的太陽(yáng) 師：這樣的太陽(yáng)在詩(shī)中就是—— 生；“曈曈日” B、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曈” 區(qū)分“瞳”“曈”（課件） 分析字形（左窄右寬） 老師示范，學(xué)生書(shū)空 學(xué)生書(shū)寫(xiě)（在拼習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)） 展示 （2）理解“千門(mén)萬(wàn)戶”。 師：“曈曈日”照在什么地方？ 生；“千門(mén)萬(wàn)戶” 師：你可以換成哪些詞？（千家萬(wàn)戶、家家戶戶、每家每戶，各家各戶） 師：新年溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了千家萬(wàn)戶，迎著新年的陽(yáng)光你有什么打算？ 生；搞好學(xué)習(xí)…… 師：如果你是作者，會(huì)有什么打算？ 生；為老百姓造福。 師：讓人感到一片光明的是這—— ；讓人感到無(wú)限

9、美好的是這—— ；讓人充滿希望的是這—— 5、“總把新桃換舊符” （1）理解桃符和換舊符的意義。 迎著紅日，人們喜洋洋地把―――新桃換舊符。 師：這里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，（課件）古時(shí)候每逢春節(jié)，家家戶戶都用兩塊桃木板畫(huà)上兩個(gè)神像，正月初一早掛在門(mén)上，據(jù)說(shuō)可以避邪。人們表達(dá)著祈求新年平安、吉祥、好運(yùn)的愿望。 （2）大膽想象，人們有什么美好的愿望呢？(帶著自己的愿望讀一讀) （3）齊讀，表達(dá)對(duì)新生活的美好愿望。 6、總體回歸 齊讀 我們捧起書(shū)，用朗讀呼喚這辭舊迎新、熱鬧喜慶的春節(jié)吧。 7、背 能背了嗎？看畫(huà)面讀、背古詩(shī)。 四、感受吟誦 1、感

10、受“吟誦” 同學(xué)們知道古人是怎樣讀這首詩(shī)的嗎？（聽(tīng)音頻） 古人讀詩(shī)的這種方法叫“吟誦”（板書(shū)：“吟誦”） 想嘗試一下嗎？ 2、指導(dǎo)方法 老師把其中的小秘密告訴你們：（課件）吟誦就是把（— /）的字音讀得長(zhǎng)（拖），把(Ｖ \)的字音讀得短一點(diǎn)（短）、輕一些（輕）。我們一起來(lái)嘗試一下。 教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)平仄，念詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生依字行腔。 3、指名學(xué)生吟誦，并予以指點(diǎn) 抽生讀 小老師領(lǐng)讀 五、總結(jié)方法 能力遷移 1、總結(jié)方法 師大家回憶一下，我們是用什么方法讀懂了《元日》這首古詩(shī)的？ 生：借助注釋 師：我們嘗試用這種方法。讀一讀王安石的另一首古詩(shī)——《梅花》。（課件） 2、小組合作，能力遷移 （1）抽讀 （2）合作學(xué)習(xí) 思考：你借助注釋，讀懂了什么？在4人小組互相交流 （3）匯報(bào) 六、小結(jié)： 今天我們借助注釋學(xué)習(xí)了《元日》這首歌古詩(shī)，并用習(xí)得的方法了解了《梅花》的大意，還感受了古人讀詩(shī)的方法——“吟誦”。中華的文化博大精深，我們今天學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容只是傳統(tǒng)文化海洋中的一朵小小的浪花，希望同學(xué)們用課堂上學(xué)到的方法去閱讀更多課外的古詩(shī)，不斷吸取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。