《江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊 3 冰心詩四首課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊 3 冰心詩四首課件 蘇教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 【唐唐】王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問，洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。一片冰心在玉壺。冰心詩四首冰心詩四首作者簡介作者簡介 冰心（冰心（1900年年1999），籍貫），籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉謝婉瑩瑩，筆名為冰心，筆名為冰心 。被稱為。被稱為“世紀老世紀老人人”。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。兒童文學家。 代表作品有代表作品有繁星繁星春水春水小橘燈小橘燈寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者等。等。 冰心崇尚冰心崇尚“愛的
2、哲學愛的哲學”。“母愛、母愛、童真、自然童真、自然”是其作品的主旋律。是其作品的主旋律。 冰心小詩冰心小詩 冰心的小詩作為中國現(xiàn)代自由詩的冰心的小詩作為中國現(xiàn)代自由詩的一種獨特的體制和風格流派一種獨特的體制和風格流派 ，具有語言具有語言清新雋麗，富有深刻哲理的特點清新雋麗，富有深刻哲理的特點。 新文學運動期間，冰心接觸了泰戈新文學運動期間，冰心接觸了泰戈爾的小詩集爾的小詩集飛鳥集飛鳥集新月集新月集和和園丁集園丁集。她坦言。她坦言“泰戈爾是我青年時泰戈爾是我青年時代最喜愛的外國詩人代最喜愛的外國詩人”。受此影響，她。受此影響，她覺得自己平時記下的覺得自己平時記下的“隨時隨地的感想隨時隨地的感想和
3、回憶和回憶”也有著詩的因子，于是便集結也有著詩的因子，于是便集結整理成兩本詩集整理成兩本詩集繁星繁星春水春水。自讀感悟：自讀感悟：學習學習母親母親和和紙船紙船請誦讀冰心的小詩請誦讀冰心的小詩母親母親紙船紙船要求：體悟親情，注意節(jié)奏和重音，把要求：體悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調。握親切，舒緩的語調。 這首小詩是她在一個雨天看這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下來的：觸景生情而寫下來的：“母親呵！母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的
4、隱蔽？攔天空下的隱蔽？ ” ”根據(jù)雨中荷根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成母親母親一詩。一詩。品味探究品味探究1、“心中的風雨來了，心中的風雨來了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風雨風雨”指什么？如果你指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。有過這樣的體驗，請具體說說。 這里的這里的“風雨風雨”指在生活中遇到不順、挫折等等指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。而引起不愉快乃至痛苦的心情。 如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女
5、們永親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠的避風港。遠的避風港。2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？征著什么呢？ 詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的依的孤獨孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆，象征思念母親思念祖國的一顆心心，象征詩人純潔、，象征詩人純潔、美好的美好的心愿心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛愛的無比深厚。的無比深厚。 3.讀讀紙船紙船一詩，一
6、詩，你認為其中表達你認為其中表達“我我”對母對母親深切思念的詞語有哪些？親深切思念的詞語有哪些？ 這些詞語有：這些詞語有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊4.4.請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在在何種情形下寫的何種情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？ 海浪滔滔，天風吹卷，詩人坐海浪滔滔，天風吹卷，詩人坐在一艘顛簸的郵輪上，遠離親人，駛在一艘顛簸的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱。詩人因為強烈國，回到親人的懷抱。詩人因為強烈地思念故國、思念親人
7、，愈發(fā)感到孤地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。獨、惆悵。 19231923年年8 8月月1717日，詩人由上海乘約克遜號郵日，詩人由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。船赴美國留學。8 8月月1919日抵日本神戶，日抵日本神戶，2121日游覽日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。輪上創(chuàng)作的。 粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人
8、又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀觀“愛愛”的哲學中的三根支柱的哲學中的三根支柱母愛、童心、母愛、童心、自然，只有自然，只有“童心童心”“”“自然自然”在此時得以復活與在此時得以復活與重現(xiàn)，而母愛則因遠離母親而無法親近，詩人格重現(xiàn)，而母愛則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是寫下外懷念母親。于是寫下紙船紙船這首詩。這首詩。這兩首詩所表達的情感有沒有區(qū)別？這兩首詩所表達的情感有沒有區(qū)別？造成區(qū)別的原因是什么？造成區(qū)別的原因是什么？母親：童稚期尋求母愛的保護，母親：童稚期尋求母愛的保護，表現(xiàn)母愛的偉大、無私。表現(xiàn)母愛的偉大、無私。紙船
9、：青年期對母愛的懷念和依戀，紙船：青年期對母愛的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達對母愛的感恩和回報。體現(xiàn)和表達對母愛的感恩和回報。 課堂練習課堂練習 大聲朗讀并背誦這兩首詩歌，大聲朗讀并背誦這兩首詩歌，體會作者的思想感情。體會作者的思想感情。節(jié)奏、語調、情感節(jié)奏、語調、情感自讀感悟：自讀感悟： 自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的嫩綠的芽兒芽兒 ，讀準節(jié)奏，讀出感情。，讀準節(jié)奏，讀出感情。 成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時的她現(xiàn)時的明艷明艷！然而當初她的芽兒然而當初她的芽兒浸透了奮斗浸透了奮斗的的淚泉淚泉，灑遍了犧牲灑遍了犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事
10、業(yè)的成功。它們與它們與“明艷明艷”形形成鮮明的對比，意成鮮明的對比，意在何處？在何處？本詩的內在涵義：本詩的內在涵義： 不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽，從他的成功中不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽，從他的成功中吸取成長的經驗，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱耍说奈〕砷L的經驗，這才是更重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，也都是如此。事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，也都是如此。1 1體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩一詞在本詩中的作用；比較中的作用；比較“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)的區(qū)別；別； “明艷明艷”突出了花的突出了花的色澤色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的特征，形象地
11、突現(xiàn)了花的“成成功功”。“然而然而”追溯了花成功的歷程。追溯了花成功的歷程。 “驚羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層多一層驚嘆驚嘆的意味，更能襯托成功的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們人們”對對“花花” 成功的原因不夠成功的原因不夠理解。理解。 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒嫩綠嫩綠的的芽兒，芽兒， 和青年說：和青年說： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”淡白淡白的的花兒，花兒， 和青年說：和青年說： “貢獻你自己！貢獻你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊涵著樸素、蘊涵著樸素、純潔
12、，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。詩的內在涵義是什么？詩的內在涵義是什么？ 通過通過“芽、花、果芽、花、果”的的成長過程來指出青年們要學成長過程來指出青年們要學習、提高，但不要孤芳自賞，習、提高，但不要孤芳自賞，甘為人類社會做出更大的貢甘為人類社會做出更大的貢獻和犧牲。獻和犧牲。2.“芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否調的順序能否調換？換？三個詞不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)三個詞不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。系在一起的。 這三節(jié)詩內容上是遞進關系，這三節(jié)詩內容上是遞進關系，“芽兒芽兒”
13、“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結果的生長順序，也暗指的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結果的生長順序，也暗指青年的成長過程。青年的成長過程。 3 3讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎哲理嗎? ? 成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經驗。要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經驗。 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳
14、歌了青春的健美和活謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，催人向力，贊美了充實而有意義的人生，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。意義。檢檢 測測一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩集本文選自詩集，作者作者原名原名，福建長，福建長樂人，現(xiàn)代樂人，現(xiàn)代 、 。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩散文家散文家小說家小說家詩人詩人兒童文學作家兒童文學作家課堂討論課堂討論 前兩首詩和后兩首前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風詩在主題表達和創(chuàng)作風格
15、上有什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主題主題 前兩首詩是對前兩首詩是對母愛母愛的歌頌，后兩首詩是的歌頌，后兩首詩是勉勵勉勵青年人青年人珍惜青年時光，努力奮斗，積極奉獻。珍惜青年時光，努力奮斗，積極奉獻。3、前兩首詩重抒情前兩首詩重抒情，以，以“情情”感人；感人；后兩首是哲理小詩后兩首是哲理小詩，以以“理理”明人，發(fā)人深省。明人，發(fā)人深省。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 四首詩都出現(xiàn)了四首詩都出現(xiàn)了“物物”：或：或托物寓情，托物寓情，或借物言理。或借物言理。4、四首詩的語言凝練、清麗。第一、三、四首詩語句短、四首詩的語言凝練、清麗。第一、三、四首詩語句短小，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，
16、正與對母親綿長思念小，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調。相協(xié)調。 朗讀背誦這兩首詩歌，朗讀背誦這兩首詩歌，體會作者的思想感情。體會作者的思想感情。課后一課后一練練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，任選一事物，寫，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。一首蘊涵哲理的小詩。哲理詩欣賞：哲理詩欣賞：聰明人，聰明人，拋棄你手里幻想的花罷！拋棄你手里幻想的花罷！她只是虛無飄渺的，她只是虛無飄渺的， 反分卻你眼底春光。反分卻你眼底春光。言論的花兒言論的花兒 開得越大，開得越大，行為的果子行為的果子 結得越小。結得越小。童年啊，童年啊，是夢中的真，是夢中的真，是真中的夢，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。是回憶時含淚的微笑。小結小結小詩是一種即興式的短詩，一小詩是一種即興式的短詩，一般以三五行為一首，表現(xiàn)作者般以三五行為一首，表現(xiàn)作者剎那間的感興，寄寓人生哲理剎那間的感興，寄寓人生哲理或美的情思?；蛎赖那樗?。
江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊 3 冰心詩四首課件 蘇教版
