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1、...
第 3 課時 練習(xí)九
教學(xué)目標：
1.通過練習(xí)，進一步加深對加法運算律的理解，使學(xué)生能靈活運用加法運算律進行簡便計算。
2.通過練習(xí)，理解和掌握減法的性質(zhì)，能運用減法的性質(zhì)進行簡便計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學(xué)重點：能熟練運用加法運算律和減法的性質(zhì)進行一些簡便運算。
教學(xué)難點：運用加法運算律和減法的性質(zhì)進行簡便運算。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.談話：
提問：我們學(xué)習(xí)的加法運算律有哪些？用字母怎么表示？
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
追問：
2、運用這些運算律可以給我們帶來哪些方便呢？
2.揭題。
今天這節(jié)課我們就來完成一些和加法運算相關(guān)的練習(xí)。（板書課題）
二、基本練習(xí)
加法運算律的練習(xí)
1.完成教材第58～59頁“練習(xí)九”第4、7、8、9、12題。
這些都是學(xué)生所熟悉的題型，可以先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行匯報交流，最后集體講評。
2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第5、6題。
這兩題是前面的學(xué)習(xí)中沒有涉及到的，教師需進行必要的指導(dǎo)。
（1）第5題：
①課件出示兩組題目。
②讓學(xué)生計算每組中兩道題的得數(shù)，并觀察每組中上、下兩題有什么聯(lián)系。
③組織思考并交流。
提問：兩道題的計算結(jié)果相同嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、
（2）第6題：
①學(xué)生獨立進行計算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
②組織匯報交流。
交流時，讓學(xué)生說說各自的想法。
三、綜合練習(xí)
探究減法的性質(zhì)
1.完成教材第59頁“練習(xí)九”第10題。
（1）課件出示題目。
（2）讓學(xué)生獨立計算出每組中兩道題的得數(shù)。
（3）組織觀察、比較，交流各自的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。
2.完成教材第59頁“練習(xí)九”第11題。
出示題目后，讓學(xué)生獨立計算。教師巡視，組織學(xué)生說一說自己是如何進行簡便計算的。
反饋時，主要要求學(xué)生說一說自己是運用了哪些運算律進行簡便計算的。把自己的發(fā)現(xiàn)和簡便計算的經(jīng)驗和全班同學(xué)一起交流。
探索發(fā)現(xiàn)
3.完成教材第59頁“練習(xí)九”第13題。
提問：觀察表格，說說你從表格中獲得了哪些信息。
學(xué)生獨立計算，填寫表格。
追問：觀察表格，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加多少，和也增加多少；兩個數(shù)相減，被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，差就減少多少。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
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