內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 蘆花蕩課件3 新人教版

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1、小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素人人 物物情情 節(jié)節(jié)環(huán)環(huán) 境境整體感知整體感知人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境老頭子老頭子性格特征：性格特征：外貌特征：外貌特征：夜里護(hù)送；孩子受傷。夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。說(shuō)說(shuō)本文的三要素。說(shuō)說(shuō)本文的三要素?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的歲月里抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里 充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：自然環(huán)境：自然環(huán)境：過于自信和自尊。過于自信和自尊。干瘦卻干瘦卻特別有精神特別有精神，眼光眼光尖利尖利明亮。明亮。 2.過于自尊：過于自尊： 通過我們剛才品味人物的通過我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給老頭子下一個(gè)鑒對(duì)話，誰(shuí)能給

2、老頭子下一個(gè)鑒定？定？ 歸納學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)與探究二、人物描寫的藝術(shù)探究：小說(shuō)是怎樣渲染老英雄的二、人物描寫的藝術(shù)探究：小說(shuō)是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？傳奇色彩的？傳奇色彩傳奇色彩1、年近六十，老當(dāng)、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，益壯，神出鬼沒，無(wú)數(shù)次通過封鎖線，無(wú)數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。戰(zhàn)斗力。2、手無(wú)寸鐵，只、手無(wú)寸鐵，只一人就把十幾個(gè)一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流鬼子打得落花流水水。1、強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染。、強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染。2、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來(lái)反襯；敘述過程中孩的懷疑來(lái)反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）只寫其然

3、，不寫其所以然。）小組合作小組合作: 蘆花蕩的景色這么優(yōu)美，你蘆花蕩的景色這么優(yōu)美，你能在課本里找出有關(guān)這方面的環(huán)境描寫能在課本里找出有關(guān)這方面的環(huán)境描寫嗎？想想它們有什么作用？嗎？想想它們有什么作用？景物描寫一般有以下作用：景物描寫一般有以下作用：點(diǎn)染環(huán)境氣氛點(diǎn)染環(huán)境氣氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加強(qiáng)抒情韻味加強(qiáng)抒情韻味 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了表現(xiàn)了地域風(fēng)格地域風(fēng)格 提示了提示了時(shí)間、季節(jié)時(shí)間、季節(jié) 渲染營(yíng)造了渲染營(yíng)造了氛圍氛圍 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語(yǔ)句指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 第二步：分析環(huán)境描寫

4、與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 1、襯托人物、襯托人物心理心理 2、交代人物、交代人物身份身份 3、表現(xiàn)人物、表現(xiàn)人物性格性格 第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。鋪墊。 第四步：結(jié)合文章中心作答第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章深化了文章主題（中心）主題（中心）“夜晚夜晚目標(biāo)好象就是天上目標(biāo)好象就是天上” 景物一：景物一：質(zhì)疑將將“呆望著呆望著”改為改為“望著望著”好不好不好？為什么？好？為什么？ 不好；不好； “呆望著呆望著”非常生動(dòng)非常生動(dòng)地寫出了鬼子兵十分

5、注意地看卻地寫出了鬼子兵十分注意地看卻無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情；也為下文埋下伏筆。也為下文埋下伏筆。 質(zhì)疑 “葦子還是那么狠狠地往上葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。鉆，目標(biāo)好象就是天上?！边@句這句話蘊(yùn)涵著什么深刻含義？話蘊(yùn)涵著什么深刻含義？ 用葦子生長(zhǎng)的姿態(tài)，暗含抗日用葦子生長(zhǎng)的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。“這是冀中區(qū)的女孩子這是冀中區(qū)的女孩子她們她們長(zhǎng)大成人了長(zhǎng)大成人了” 景物二：景物二： 寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷

6、戀，對(duì)勝利的渴望。勝利的渴望?！霸谀抢铮谀抢?，-正在迎風(fēng)飄散。正在迎風(fēng)飄散?！本拔锶壕拔锶嘿|(zhì)疑 關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離了戰(zhàn)斗情景？說(shuō)說(shuō)你的理由？了戰(zhàn)斗情景？說(shuō)說(shuō)你的理由？ 沒有偏離。用美麗的蘆花，襯沒有偏離。用美麗的蘆花，襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。 總而言之，小說(shuō)中景物描總而言之，小說(shuō)中景物描寫的作用是：寫的作用是：景物描寫一般有以下作用：景物描寫一般有以下作用：點(diǎn)染環(huán)境氣氛點(diǎn)染環(huán)境氣氛烘托人物精神境界烘托人物精神境界加強(qiáng)抒情韻味加強(qiáng)抒情韻味歸納環(huán)境描寫環(huán)境描寫3、 渲染故事的氣氛，襯托人物的渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。詩(shī)情畫意。 另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。話，展示了人物鮮明的性格特征。教師小結(jié)：教師小結(jié)： 通過我們剛才的理清情節(jié)，品味通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)最大的藝語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：術(shù)特色有兩個(gè)： 一個(gè)是如詩(shī)如畫的景物描寫，一個(gè)是如詩(shī)如畫的景物描寫，烘托了人物形象。烘托了人物形象。