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一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》教案蘇教版
?。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習(xí)題。
?。劢滩暮單觯? “幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。
“想想做做”讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力。
?。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1?經(jīng)歷觀察、
2、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2?發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
?。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1?出示排隊(duì)買票圖。
2?談話。
圖上有幾個人，他們在干什么?
請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?
指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。
看了圖你還可以說出什么??〖HT〗
適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人
3、，誰排在第4……
［評：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、進(jìn)一步感悟新知
1?“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
教師讀題后學(xué)生口答。
除了這幾個問題外，還想到了什么?
2?“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3?小
4、結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
〖評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］
三、鞏固深化
1?擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。
同桌互練。
2?涂一涂。
5、獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?
?。墼u：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。］
四、應(yīng)用拓展
1?“想想做做”第2題。
哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?
交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2?“想想做做”第2題。
講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的??
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
3?“想想做做”第5題。
小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?
交流：豎著看有幾層，也就是說
6、幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。
小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。?
4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
?。墼u：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］
五、總結(jié)評價
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再?交流。?
?。劭傇u］
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
專心---專注---專業(yè)
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