《校園的綠化面積》主題活動

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1、 《校園的綠化面積》主題式教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計者：野馬 設(shè)計者單位：xxx小學(xué) 設(shè)計日期：2012年7月27日 一、活動來源： 課題來源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊，所需時間一課時，蘇教版五年級上冊中實踐活動——“校園的綠化面積”，是一次實踐與綜合應(yīng)用。 二、活動目的： 　 1、在活動中，認(rèn)知并理解使用割補的方法來計算圖形的面積； 　 2、在實際測算活動中，發(fā)展學(xué)生靈活地應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識和方法的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和方法的價值； 3、在創(chuàng)新設(shè)計活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生合作意識。 三．學(xué)習(xí)者特征分析 這一課的教學(xué)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)完本單

2、元“多邊形面積的計算”之后安排的一次實踐與綜合應(yīng)用課，學(xué)生對各種多邊形的面積公式及推導(dǎo)過程已經(jīng)很清楚。讓學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計算一些稍復(fù)雜的圖形面積是本節(jié)課教學(xué)的重點。同時在動手操作的實踐活動中，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛校園、熱愛學(xué)校的情感。 四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 主要讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的五種平面圖形的面積公式，通過割、補等操作活動，對圖形進(jìn)行分解與組合，計算稍復(fù)雜的不規(guī)則圖形的面積，從而提升對常用面積公式的掌握水平，并在校園中進(jìn)行一些實際的測量和計算，以提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。?教材共安排三項活動：想想算算、量量算算、畫畫算算

3、。想想算算活動引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、交流理解割、補方法計算面積，量量算算活動要求學(xué)生自選草坪花圃先估計再測量計算，畫畫算算活動是學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)新練習(xí)。在三個層次的活動中，不僅為學(xué)生綜合應(yīng)用面積公式提供了有意義的場景，而且可以促使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識和方法的價值。 五、資源 　 幾何畫板軟件 、電教設(shè)備、 紙片若干、校園平面圖、測繩米尺等。 六．實施過程 起止時間：40分鐘 （一）、 談話引入： 　　1．播放一段校園的錄像。 　　2．出示校園一角的照片，提出“假如你是設(shè)計師，會怎樣在校園一角進(jìn)行綠化設(shè)計；假如你是預(yù)算員，會怎樣進(jìn)行綠化面積的測算呢”。 　　3．揭示課題：校園綠化

4、面積 ?。ǘ?、活動一：想想算算 　　1、出示問題并貼出示意圖：華風(fēng)小學(xué)校園里有一塊草坪，你能算出它的面積有多大嗎？ 　　師：我們已經(jīng)會計算長方形、三角形、平行四邊形、梯形等一些基本平面圖形的面積，而這個圖形不是這些基本圖形，你會計算它的面積嗎？ 　　你準(zhǔn)備怎樣算？請你先在小組里交流，再算出結(jié)果。 　　2、小組交流，教師巡視。 　　3、 分類匯報，集中整理。 　　教師在黑板上貼出幾張同樣的畫有草坪平面圖的紙片，讓學(xué)生把方法表示出來。 　　生A：可以看成由一個長方形和一個梯形合成的。（圖2） 　　生B： 可以看成由一個長方形和一個三角形合成的。（圖3） 　　生C：可以看成從一

5、個梯形和一個三角形合成的。（圖4） 　　生D：可以看成從一個長方形里去掉一個梯形。（圖5） 　　生E：可以看成從一個梯形里去掉一個三角形。（圖6） 　　師：你還有什么方法？ 　?。ㄈ绻袑W(xué)生說出把圖形分成三部分來算，也同步圖片出示） 　　4、? 找出數(shù)據(jù)，計算面積 　　集中練習(xí)：以圖2 的方法為例。先讓學(xué)生說說長方形的長寬、梯形 　　的上底下底和高。 　　學(xué)生口述，教師列式。 　　方法一：長方形面積：12×4＝48（㎡） 　　梯形面積：（12＋15）×6÷3＝81（㎡） 　　草坪的面積：48＋81＝129（㎡） 　　自由練習(xí)，找出有關(guān)的數(shù)據(jù)。并計算出面積。 　　5、比

6、較方法，歸納提高。 　　比較幾種方法的區(qū)別和了解。 　　小組討論，先對幾種方法分類，再概括。 　　方法一二三都是把圖形分割成兩個基本圖形，方法四五是先補它補上一部分變成基本圖形。教師板書“割” 和補“”，然后把畫有方法的紙片分類排放。說明割補是為了把組合圖形轉(zhuǎn)化成簡單的基本圖形，充分利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解題。 　?。ㄈ?、活動二：量量算算 　　師談話：校園綠化、因地制宜、個性化 　　出示一塊花圃平面圖：這是一塊花圃，我們要想知道這塊地的面積，需要測量哪些數(shù)據(jù)？ 學(xué)生交流不同的測量。 　　教師出示標(biāo)明數(shù)據(jù)的圖片，學(xué)生交流不同的割補的方法計算面積。 　　問題：怎樣測量三角形的底

7、和高？平行四邊形呢？ 　　師：以小組為單位，在校園里找出一塊合適的草坪或花圃，先估計它的面積大約是多少，再測量計算面積所需要的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果?！昂线m”的意思是，形狀為已經(jīng)學(xué)過的圖形，并且不太復(fù)雜，最好是平行四邊形、三角形或梯形的；面積不要過大，也不要過小，便于估計和測量；測量長度方便、安全。我校的綠化區(qū)，有幾塊草坪圖案中包含圓半圓等形狀，關(guān)于圓的知識我們現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)。你可以重新選擇地塊，也可以向高年級的同學(xué)請教。 填寫完整實踐活動記錄單。（實踐活動過程記錄要反映估計、測量、計算、交流和示意圖等內(nèi)容） ?? 實踐活動記錄單 　　參與人員?：?? 活動

8、時間： 　　實踐內(nèi)容?：?? 實踐地點： 　　實踐活動過程： 　（　四）、 活動三：畫畫算算 　　在實際活動中，你可能會覺得這個花園設(shè)計還可以更美觀實用一些，你可以大膽想像，重新設(shè)計一下。把設(shè)計方案畫在提供的方格紙上。我們下周組織展覽評比。 　　議一議：設(shè)計圖上要表出哪些內(nèi)容？ 　?。ㄎ澹?、活動總結(jié) 通過參與《校園的綠化面積》這節(jié)綜合實踐課后根據(jù)學(xué)生們的實際表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)?。 七．評價 設(shè)計如何對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和過程進(jìn)行評價，設(shè)計相應(yīng)的評價方法和評價量表。 小組 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)態(tài)度 小組評價 教師評價 一小組 二小組 三小組 四小組 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 3 / 3