七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2濟(jì)南的冬天課件 新人教版

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1、課件課件PPT2 2 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 同學(xué)們，請(qǐng)大家積極打開思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)囍靡粋€(gè)描繪的詞來形容。（預(yù)設(shè)：大雪皚皚、冰天雪地、寒風(fēng)凜凜等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道嗎？在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方，它的冬天卻有一番風(fēng)味，到底是何等滋味呢？下門我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的濟(jì)南的冬天！課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2.通過品讀課文，掌握對(duì)比、比喻、擬人的手法。 3.體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南冬天的一往情深，提高審美情操。課件課件PPT作者檔案作者檔案老舍老舍，原

2、名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有駱駝祥子 龍須溝茶館四世同堂等。話劇茶館被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。 課件課件PPT資料鏈接資料鏈接 這是一篇寫冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文一些印象中的第五節(jié)(第一節(jié)濟(jì)南的馬車、第二節(jié)濟(jì)南偽洋車、第三節(jié)濟(jì)南的大蔥、第四節(jié)濟(jì)南的秋天、第六節(jié)齊大的校園、第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ))，發(fā)表在齊大月刊歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。課件課件PPT資料鏈接資料鏈接老舍，

3、曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家“的光榮稱號(hào)。老舍先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)”。 課件課件PPT生難字詞生難字詞濟(jì)南（j） 澄清（chng ）發(fā)髻（j） 貯蓄（zh） 鑲（xing ） 著落（zhu ）著急（zho） 空靈：清靜透明。課件課件PPT課文解析課文解析整體感知整體感知 1. 1.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? ? 無風(fēng) 響晴 溫晴 2.2.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? ? 濟(jì)南是山和水。 3. 3.本文表達(dá)了作

4、者怎樣的思想感情本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ? 本文表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。課文解析課文解析整體感知整體感知 理解課文第一自然段理解課文第一自然段1. 1.寫了什么？是用什么手法寫的？寫了什么？是用什么手法寫的？ 濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法2.2.抒了什么情？抒情方式是怎樣的？抒了什么情？抒情方式是怎樣的？ 贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆3.3.用對(duì)比有什么作用？用對(duì)比有什么作用？ 突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。 以“奇跡”“怪事”引出“寶地”課文解析課文解析整體感知整體感知4.4.響晴與響亮有何區(qū)別？響晴與響亮有何區(qū)別？響晴,響亮: 都有“響”，但沒有表示聲音大的意思。“響”修飾“晴，亮”

5、的程度。響晴：天空晴朗無云。響亮：十分明亮。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀5.5.濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？明確：陽(yáng)光下的小山溫晴6.6.濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？明確：小雪后的小山秀氣課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀閱讀第閱讀第2525自然段自然段 1. 1.讀第讀第2 2自然段，想想文章怎么轉(zhuǎn)入寫山景的？濟(jì)自然段，想想文章怎么轉(zhuǎn)入寫山景的？濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？南冬天的特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？第2自然段用“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”一句過渡，轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山的描寫。三面環(huán)山的特點(diǎn)。 2.2.寫小

6、雪后的山按什么順序來寫的？寫小雪后的山按什么順序來寫的？寫景又是按由高到低順序來寫的。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀3.“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何在何處？處？（l）妙在雪色（2）妙在雪光（3）妙在雪態(tài)山上矮松一髻兒白花日本看護(hù)婦課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀4.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。點(diǎn)兒雪?！泵鞔_：“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)

7、小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀山陽(yáng)光普照薄雪覆蓋城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山慈善秀氣秀美水綠 清澈透明課件課件PPT課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸 想一想：想一想： 作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的春談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸 文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。通過學(xué)生自己尋找優(yōu)美的句子，結(jié)合以上方法加以揣摩，并試著寫一句比喻句和擬人句。課件課件PPT課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸 “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的所得，暢談“學(xué)習(xí)了濟(jì)南的冬天，我得到了什

8、么感受”。山陽(yáng)光籠罩下的小山小雪后的小山城外的遠(yuǎn)山水綠萍水藻垂柳結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示課件課件PPT主題概括主題概括 文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。第2自然段開始，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，第5自然段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課件課件PPT課堂小結(jié)課堂小結(jié)情景交融是本文寫作的又一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)造意境，流露深情。三是虛實(shí)結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試選詞填空。備選答案：選詞填空。備選答案：A A狹窄狹窄B B狹隘狹隘1.這就是我們用以反對(duì)（）民族主義和（）愛國(guó)主義的國(guó)際主義。2.這里山路（）崎嶇，極難行走。3.他十分熱愛自己的集體，只是有時(shí)顯得眼界比較（）。課件課件PPT測(cè)試答案測(cè)試答案1.這就是我們用以反對(duì)（B）民族主義和（B）愛國(guó)主義的國(guó)際主義。2.這里山路（A）崎嶇，極難行走。3.他十分熱愛自己的集體，只是有時(shí)顯得眼界比較（A）。