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1、導入新課導入新課（視頻：好漢歌）（視頻：好漢歌）（點擊圖片播放視頻）（點擊圖片播放視頻）（1 1）梁山的英雄好漢們心中渴望什么？）梁山的英雄好漢們心中渴望什么？（2 2）他們想用什么方式來實現(xiàn)呢？）他們想用什么方式來實現(xiàn)呢？（3 3）舉一個具體的英雄來說明。）舉一個具體的英雄來說明。 新課教學新課教學第一環(huán)節(jié)：找尋歷史的軌跡第一環(huán)節(jié)：找尋歷史的軌跡 學生閱讀，找出有關公平的詞語，說說自學生閱讀，找出有關公平的詞語，說說自己的理解。己的理解。 在歷史的長河中，人類從未停止過對公平在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀：的探索，提出了各種公平觀： 不患寡而患不均；不患寡而患不
2、均； 均貧富，等貴賤；均貧富，等貴賤； 人生而平等；人生而平等； 講求效率，維護公平；講求效率，維護公平； 第二環(huán)節(jié)：辯證看待不公平第二環(huán)節(jié)：辯證看待不公平 （圖片（圖片 ：生活中的不公平現(xiàn)象）：生活中的不公平現(xiàn)象）（點擊圖片進行縮放）（點擊圖片進行縮放）（1 1）我國在追求社會公平方面取得的成就）我國在追求社會公平方面取得的成就 （圖片：投票表決）（圖片：投票表決）（點擊圖片進行縮放）（點擊圖片進行縮放） （2 2）公平總是受到一定社會條件的制約，任）公平總是受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象 （圖片：其他國家的不公平現(xiàn)象（圖片：其他國家的
3、不公平現(xiàn)象 ）（3 3）公平總是相對的，不可能達到絕對公平）公平總是相對的，不可能達到絕對公平 （圖片：相對公平）（圖片：相對公平）（點擊圖片進行縮放）（點擊圖片進行縮放） （4 4）黨和國家為創(chuàng)造一個更加公平的社會所）黨和國家為創(chuàng)造一個更加公平的社會所作的不懈努力作的不懈努力 （圖片：為公平所做的努力（圖片：為公平所做的努力）第三環(huán)節(jié)：出主意第三環(huán)節(jié)：出主意 我們應該如何對待不公平現(xiàn)象呢我們應該如何對待不公平現(xiàn)象呢? ?（動畫：血汗錢沒有了）（動畫：血汗錢沒有了）（點擊圖片播放動畫）（點擊圖片播放動畫） 在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應
4、有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應該增強權利意識，善于尋找解決途徑，該增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。我們的每一以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。平合理的境界邁進一步。 （動畫：貧困家庭）（動畫：貧困家庭）（點擊圖片播放動畫）（點擊圖片播放動畫）（動畫：上課講話）（動畫：上課講話）（點擊圖片播放動畫）（點擊圖片播放動畫）（動畫：落榜）（動畫：落榜）（點擊圖片播放動畫）（點擊圖片播放動畫）（1 1）三個同學的想法有什么道理？）
5、三個同學的想法有什么道理？（2 2）是什么影響著他們對公平與否的判斷？）是什么影響著他們對公平與否的判斷？（3 3）他們該如何面對？）他們該如何面對？ 公平與否的判斷，受到個人價值觀念、公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。當我們遇到思維方式的制約。當我們遇到“不公平不公平”的的事情覺得委屈、困惑時，當我們在矛盾沖突事情覺得委屈、困惑時，當我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時，我們不妨中感到左右為難、舉棋不定時，我們不妨調調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念觀念，或許我們會更加客觀地對待生活中的，或許我們會更加客觀地對待生活中的“不
6、公平不公平”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 公平與否的判斷，受到個人價值公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。觀念、思維方式的制約。 承認無可改變的事實，承認無可改變的事實，以平和的心以平和的心態(tài)對待不公態(tài)對待不公，會使我們換個角度思考問，會使我們換個角度思考問題。題。 你見到不公平的現(xiàn)象時有何感受？如果你見到不公平的現(xiàn)象時有何感受？如果你遇到下面這些情況應該怎么做？你遇到下面這些情況應該怎么做？ 當有人恃強凌弱時，當有人恃強凌弱時， ；當有人弄權瀆職侵吞公款時，當有人弄權瀆職侵吞公款時， ；當有人排斥異己、處事不公時，當有人排斥異己、處事不公時， ； 當有人恃強凌弱時，當有人恃強凌弱時，當有人弄權
7、瀆職侵吞公款時，當有人弄權瀆職侵吞公款時，當有人排斥異己、處事不公時，當有人排斥異己、處事不公時，路見不平，見義勇為路見不平，見義勇為檢舉揭發(fā)檢舉揭發(fā)仗義執(zhí)言、主持公道仗義執(zhí)言、主持公道 公平意識是道德的重要內容，見到不公平公平意識是道德的重要內容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我們同破神境界。崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。 第四環(huán)節(jié)：課堂練習第四環(huán)節(jié)：課堂練習 1 1明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確明辨是非（辨別下
8、列觀點的正誤，正確的在相應括號內畫的在相應括號內畫“”，錯誤的畫，錯誤的畫“”。）。） （1 1）當不公平現(xiàn)象發(fā)生時，我們可用一）當不公平現(xiàn)象發(fā)生時，我們可用一切手段去謀求最大限度的公平。（切手段去謀求最大限度的公平。（ ） （2 2）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，才能為每個社會成員的供平等的權利和機會，才能為每個社會成員的生存和發(fā)展提供保障。（生存和發(fā)展提供保障。（ ） ， 2 2最佳選擇（把最符合題意的一個選項最佳選擇（把最符合題意的一個選項找出來，填在相應的括號內。）找出來，填在相應的括號內。） （1 1）無論我們如何努力，都不能達到絕
9、）無論我們如何努力，都不能達到絕對公平，這告訴我們（對公平，這告訴我們（ ） A A社會不可能實現(xiàn)公平社會不可能實現(xiàn)公平 B B公平只能體現(xiàn)在個別人身上公平只能體現(xiàn)在個別人身上 CC應理智面對社會生活的不公平應理智面對社會生活的不公平 D D不必為追求公平而努力不必為追求公平而努力 （2 2）公平是人們不懈追求的目標。下面對）公平是人們不懈追求的目標。下面對公平的理解，不正確的是（公平的理解，不正確的是（ ） A A追求公平是一種美德，它能促使人們追求公平是一種美德，它能促使人們處理事情時采取恰當?shù)男袆犹幚硎虑闀r采取恰當?shù)男袆?B B公平意味著參與社會合作的每個人既公平意味著參與社會合作的每個
10、人既要承擔相應的責任，又能得到應得利益要承擔相應的責任，又能得到應得利益 CC有了公平，社會才能為人們的發(fā)展提有了公平，社會才能為人們的發(fā)展提供平等的權利和機會供平等的權利和機會 D D世界上沒有絕對的公平，追求公平是世界上沒有絕對的公平，追求公平是徒勞的徒勞的 （3 3）縱觀人類發(fā)展歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)任）縱觀人類發(fā)展歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)任何社會都存在一些不公平的現(xiàn)象，這是因為公何社會都存在一些不公平的現(xiàn)象，這是因為公平總是受到（平總是受到（ ） A A人們道德水平的制約人們道德水平的制約 B B人們知識水平的制約人們知識水平的制約 CC人們生存環(huán)境的制約人們生存環(huán)境的制約 D D社會生活條件的制約社會生活條件的制約鞏固新課鞏固新課 你學會了哪些理智面你學會了哪些理智面對社會生活中的不公平的對社會生活中的不公平的方法？方法？
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