優(yōu)化細(xì)節(jié),點(diǎn)亮課堂——《說(shuō)說(shuō)我們班》評(píng)課稿

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1、優(yōu)化細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮課堂說(shuō)說(shuō)我們班評(píng)課稿上周五有幸到棋盤(pán)街小學(xué)聆聽(tīng)了賀英老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課一一說(shuō)說(shuō)我們班，我相信所有的聽(tīng)課老師都同我一樣， 聽(tīng)著聽(tīng)著就被帶入活動(dòng)情景，和稚氣的孩子 們一起經(jīng)歷了一次樸實(shí)而真摯的情感體驗(yàn)。的溫情對(duì)話(huà)都充分體現(xiàn)了品德與生活課程的核心一一引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，這一課重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)校園生活。開(kāi)課質(zhì)樸，細(xì)節(jié)中見(jiàn)智慧一開(kāi)課，老師以照片的形式領(lǐng)著孩子們一起重新走入了他們?cè)?、學(xué)習(xí)了一年的一（3 3）班教室，曾經(jīng)的桌椅、曾經(jīng)的文化墻、曾經(jīng)的小報(bào)，寫(xiě)過(guò)的作業(yè) 一張張、一幕幕如放電影般回放在孩子們的眼前， 孩子們的記憶一下被喚醒，情 緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激動(dòng)、興奮，“是啊這就是我們一（3 3）班

2、?！蹦欠蒡湴僚c自豪來(lái) 自每個(gè)孩子的心底。本課話(huà)題就順勢(shì)由此切入“今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班”。開(kāi)課并不華麗可卻巧妙， 用最真實(shí)的班級(jí)文化照片， 最簡(jiǎn)單最易操作的方式 呈現(xiàn)，在本色的、真實(shí)的生活中提取素材，抓住孩子生活中的細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮了每個(gè) 孩子的活動(dòng)熱情。班級(jí)，是孩子們共同學(xué)習(xí)、游戲的地方，曾經(jīng)的一（3 3）班孩子們?cè)谀抢锝?jīng)歷了太多的“第一次”，該有多少要說(shuō)的故事呀，可萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這節(jié)課中， 怎么說(shuō)說(shuō)自己班，從哪兒說(shuō)起？是開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。賀老師非常珍視兒童已有生 活的資源價(jià)值，非常巧妙地把任務(wù)拋給了學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)決定：“提到一（3 3）班, 你們想向我介紹什么呢？”學(xué)生的思維一下子被激活， 即

3、體現(xiàn)了課堂中教師的合 作者的角色定位，又拉近了師生的距離。 我想賀老師在課前一定做了充分預(yù)設(shè)，才會(huì)有后面的水到渠成，迅速切入活動(dòng)。巧妙設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)中見(jiàn)理念童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。 學(xué)校生活是童年生活的重要組 成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體組成了我們溫暖的集體，而“集體生活”這個(gè)話(huà)題在一、二、三年級(jí)都有涉及的相關(guān)內(nèi)容，在一年級(jí)的課堂上，面對(duì)這些小不點(diǎn)，該如何 把握這個(gè)“度”呢？賀老師同樣處理得很好，用集體照的形式，通過(guò)曾經(jīng)參與過(guò) 的集體活動(dòng)，孩子們很快意識(shí)到自己就是集體中的一員，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)集體：2323 個(gè)男生、1 18 8個(gè)女

4、生、2 2 個(gè)老師，這就組成了我們共同的家。大家互相認(rèn)識(shí)、 相互幫助、一起游戲，在平等的師生對(duì)話(huà)中，學(xué)生回顧了集體生活的快樂(lè)，逐步 建立起集體觀(guān)念。這樣看似平實(shí)的課堂，帶給學(xué)生的是心靈的溫暖。孩子的生活 是簡(jiǎn)單的，可孩子們的情感世界是豐富的，孩子們的認(rèn)知是有限的，可孩子們所 具有的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)窮的。賀老師就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生回顧了一年的多 彩生活，豐富了學(xué)生對(duì)“集體”這一抽象概念的理解。其實(shí)在我看來(lái)，當(dāng)天學(xué)生可能是因?yàn)槟挲g小，再加上沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多老師聽(tīng)課 的場(chǎng)面，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是拘謹(jǐn)?shù)模?參與活動(dòng)并不大膽，這對(duì)于師生對(duì)話(huà)是 不利的，可是賀老師并沒(méi)有因此表現(xiàn)出一點(diǎn)心急， 而是再次翻看學(xué)生

5、集體活動(dòng)照 片幫助學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，用現(xiàn)場(chǎng)重溫跳繩比賽當(dāng)天情景的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感 表達(dá)，可見(jiàn)賀老師真正將自己與學(xué)生的人格放在平等的地位， 學(xué)生真正成為了學(xué) 習(xí)的主人。這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了教師很強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力和深厚 地教學(xué)功底?！岸紫聛?lái)”對(duì)話(huà)，細(xì)節(jié)中見(jiàn)藝術(shù)蹲下來(lái)，和孩子對(duì)話(huà)，這是走進(jìn)孩子心靈的前提，拋開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，即使準(zhǔn)備再多精美的教學(xué)語(yǔ)言也是徒勞。課堂就是兒童的世界。“集體陪伴我們長(zhǎng)大，如今我們是二（3 3）班，明年我們是三（3 3）班，后年 我們是四（3 3）班，再過(guò)一年我們是五（3 3）班，再過(guò)一年我們就是六（3 3）班” 這樣看似簡(jiǎn)單重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，實(shí)則在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集

6、體將會(huì)陪伴我們六年的小學(xué) 生活?！奥?tīng)到她在在你加油時(shí)，你怎么想？”“廣播宣布結(jié)果時(shí)，你怎么想？”“此時(shí)你想對(duì)集體這個(gè)溫暖的家說(shuō)些什么？”這樣的有效師生對(duì)話(huà)在課堂上有很多， 在這樣靈動(dòng)的課堂中，學(xué)生全身心投 入情感參與，積極思考，從活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲得了對(duì)集體、對(duì)自我的新的體驗(yàn)。在上周五的教研活動(dòng)中，我收獲的不止是一節(jié)好課帶給我的啟示，兩位教研員的精彩交流更是讓我受益匪淺，“關(guān)注細(xì)節(jié) 成就課堂”說(shuō)起來(lái)容易，這需要教 師長(zhǎng)期的實(shí)踐積累和個(gè)人專(zhuān)業(yè)沉淀才能讓細(xì)節(jié)更完美。“不豐磨不成活”，吳老師 和張老師還道出了兩節(jié)課背后的故事， 團(tuán)隊(duì)磨課中的思維碰撞，對(duì)課程價(jià)值的再 思考，體驗(yàn)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式的一再斟酌，師生對(duì)話(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)與輕松讓我體會(huì)到 細(xì)節(jié)處更是體現(xiàn)了執(zhí)教教師及團(tuán)隊(duì)教師的功力、境界，我也愿投身到“豐”“磨”的過(guò)程中、團(tuán)隊(duì)中，不斷提升自己，做一個(gè)魅力教師，點(diǎn)亮我的課堂。