高中歷史 第三單元 第1課 改革迫在眉睫課件 新人教版選修1

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1、 主旨概括主旨概括 公元公元5 5世紀(jì)，北魏統(tǒng)世紀(jì)，北魏統(tǒng)一黃河流域后，為緩解民族對(duì)一黃河流域后，為緩解民族對(duì)立和社會(huì)矛盾，發(fā)展生產(chǎn)，鞏立和社會(huì)矛盾，發(fā)展生產(chǎn)，鞏固統(tǒng)治，孝文帝在其祖母馮太固統(tǒng)治，孝文帝在其祖母馮太后初步改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了后初步改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了全面徹底的改革。通過改革，全面徹底的改革。通過改革，學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，有力地推學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，有力地推動(dòng)了鮮卑族的發(fā)展，促進(jìn)了北動(dòng)了鮮卑族的發(fā)展，促進(jìn)了北方民族的大融合，順應(yīng)了歷史方民族的大融合，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。孝文帝不僅對(duì)鮮發(fā)展的潮流。孝文帝不僅對(duì)鮮卑族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，他也卑族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，他也是一位對(duì)中華民族作出重

2、大貢是一位對(duì)中華民族作出重大貢獻(xiàn)的政治家、改革家。獻(xiàn)的政治家、改革家。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 1 1注意運(yùn)用聯(lián)系和比較的學(xué)習(xí)方法，拓展思維，開闊視注意運(yùn)用聯(lián)系和比較的學(xué)習(xí)方法，拓展思維，開闊視野，既要把北魏孝文帝改革放在中國(guó)歷史的大背景下野，既要把北魏孝文帝改革放在中國(guó)歷史的大背景下學(xué)習(xí)和思考，聯(lián)系我國(guó)古代各民族發(fā)展的歷史，從少學(xué)習(xí)和思考，聯(lián)系我國(guó)古代各民族發(fā)展的歷史，從少數(shù)民族發(fā)展和整個(gè)中華民族發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)這次改革數(shù)民族發(fā)展和整個(gè)中華民族發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)這次改革的意義，又要在了解北魏孝文帝改革基本內(nèi)容的同時(shí)，的意義，又要在了解北魏孝文帝改革基本內(nèi)容的同時(shí)，與中國(guó)歷史上其他改革，比如與商鞅變法進(jìn)行

3、比較，與中國(guó)歷史上其他改革，比如與商鞅變法進(jìn)行比較，從而更好地認(rèn)識(shí)這次改革的特點(diǎn)。從而更好地認(rèn)識(shí)這次改革的特點(diǎn)。2 2通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一定歷史事件的發(fā)通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一定歷史事件的發(fā)生具有必然性和偶然性。生具有必然性和偶然性。3 3評(píng)價(jià)歷史人物，可以把歷史人物參與的重要活動(dòng)進(jìn)行分評(píng)價(jià)歷史人物，可以把歷史人物參與的重要活動(dòng)進(jìn)行分類，然后予以評(píng)價(jià)，活動(dòng)一般可以分為政治、經(jīng)濟(jì)、思類，然后予以評(píng)價(jià)，活動(dòng)一般可以分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、民族關(guān)系等；也可以采取分期法，即把歷史想、文化、民族關(guān)系等；也可以采取分期法，即把歷史人物的重要活動(dòng)一般分為前、后兩個(gè)階段分別予以評(píng)述

4、。人物的重要活動(dòng)一般分為前、后兩個(gè)階段分別予以評(píng)述。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)要素知識(shí)要素識(shí)記識(shí)記理解理解運(yùn)用運(yùn)用北魏崛起與統(tǒng)北魏崛起與統(tǒng)一黃河流域一黃河流域北魏統(tǒng)一黃河流域北魏統(tǒng)一黃河流域及影響及影響社會(huì)改革迫在社會(huì)改革迫在眉睫眉睫孝文帝改革前的主孝文帝改革前的主要矛盾要矛盾馮太后和孝文馮太后和孝文帝帝馮太后、孝文帝接馮太后、孝文帝接受漢文化對(duì)改革的受漢文化對(duì)改革的影響影響 一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域 1 1北魏的崛起北魏的崛起 (1)(1)東晉時(shí)，拓跋部首領(lǐng)建立代國(guó)，但不久被東晉時(shí)，拓跋部首領(lǐng)建立代國(guó)，但不久被 吞并。吞并。 (2)386 (2)386年，拓跋部首領(lǐng)年，

5、拓跋部首領(lǐng) 重建代國(guó)，不久后改國(guó)重建代國(guó)，不久后改國(guó)號(hào)為魏，史稱北魏。號(hào)為魏，史稱北魏。 (3)398 (3)398年，拓跋珪遷都年，拓跋珪遷都 ，北魏歷史進(jìn)入了新的發(fā)，北魏歷史進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。展時(shí)期。前秦前秦拓跋珪拓跋珪平城平城 2 2統(tǒng)一黃河流域統(tǒng)一黃河流域 (1) (1)時(shí)間：公元時(shí)間：公元439439年。年。 (2) (2)影響：影響： 促進(jìn)了促進(jìn)了 的發(fā)展。的發(fā)展。 為各族之間的交流和為各族之間的交流和 創(chuàng)造了有利條件。創(chuàng)造了有利條件。 二、社會(huì)改革迫在眉睫二、社會(huì)改革迫在眉睫 1 1階級(jí)矛盾激化階級(jí)矛盾激化 (1) (1)北魏政權(quán)的基層統(tǒng)治實(shí)行北魏政權(quán)的基層統(tǒng)治實(shí)行 。 (2)

6、 (2)賦稅制度上，賦稅制度上， 與地主勾結(jié)，導(dǎo)致農(nóng)民負(fù)與地主勾結(jié)，導(dǎo)致農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重。擔(dān)沉重。社會(huì)生產(chǎn)社會(huì)生產(chǎn)融合融合宗主督護(hù)制宗主督護(hù)制地方官吏地方官吏 2 2民族矛盾激化民族矛盾激化 北魏統(tǒng)治者沒有處理好與經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)先進(jìn)的民族關(guān)北魏統(tǒng)治者沒有處理好與經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)先進(jìn)的民族關(guān)系，致使矛盾日益尖銳。系，致使矛盾日益尖銳。 3 3社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重 由于階級(jí)矛盾和民族矛盾的激化，各地不斷發(fā)生人民由于階級(jí)矛盾和民族矛盾的激化，各地不斷發(fā)生人民起義。起義。445445年，陜西一帶發(fā)生起義。年，陜西一帶發(fā)生起義。 名詞注解名詞注解 宗主督護(hù)制宗主督護(hù)制 地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡，

7、割據(jù)一方。地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡，割據(jù)一方。塢堡主又稱為宗主，與堡戶結(jié)成牢固的依附關(guān)系。北魏統(tǒng)一塢堡主又稱為宗主，與堡戶結(jié)成牢固的依附關(guān)系。北魏統(tǒng)一北方后，被迫承認(rèn)塢堡組織的合法性。北魏政府任命這些塢北方后，被迫承認(rèn)塢堡組織的合法性。北魏政府任命這些塢堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役。這就是堡主為地方行政官員，由他們代管征收賦稅和徭役。這就是宗主督護(hù)制。宗主督護(hù)制作為地方基層政權(quán)，有很多的弊端，宗主督護(hù)制。宗主督護(hù)制作為地方基層政權(quán)，有很多的弊端，宗主往往隱報(bào)戶籍，借此逃避賦役。宗主往往隱報(bào)戶籍，借此逃避賦役。 三、馮太后和孝文帝三、馮太后和孝文帝 1 1馮太后馮太

8、后 (1) (1)精心安排精心安排 登上皇帝寶座。登上皇帝寶座。 (2) (2)積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí) 先進(jìn)文化。先進(jìn)文化。 (3) (3)親自督促、培養(yǎng)親自督促、培養(yǎng) 接受漢文化。接受漢文化。 2 2孝文帝孝文帝 希望學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，借鑒漢族封建國(guó)家的統(tǒng)治經(jīng)希望學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，借鑒漢族封建國(guó)家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，改革鮮卑族落后的統(tǒng)治方式，來鞏固其統(tǒng)治。驗(yàn)，改革鮮卑族落后的統(tǒng)治方式，來鞏固其統(tǒng)治。拓跋宏拓跋宏漢族漢族孝文帝孝文帝 拓展升華拓展升華 孝文帝改革是在馮太后的影響和直接推動(dòng)下進(jìn)行的一孝文帝改革是在馮太后的影響和直接推動(dòng)下進(jìn)行的一場(chǎng)自上而下的學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化的改革運(yùn)動(dòng)

9、。沒有馮太后場(chǎng)自上而下的學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化的改革運(yùn)動(dòng)。沒有馮太后的支持與栽培，就沒有孝文帝后來強(qiáng)有力的改革；離開孝的支持與栽培，就沒有孝文帝后來強(qiáng)有力的改革；離開孝文帝自身的努力與深邃的認(rèn)識(shí)，改革也不可能成效卓著。文帝自身的努力與深邃的認(rèn)識(shí)，改革也不可能成效卓著。馮太后與孝文帝，構(gòu)成了改革的有效推動(dòng)力。馮太后與孝文帝，構(gòu)成了改革的有效推動(dòng)力。 一、一、439439年北魏能夠統(tǒng)一黃河流域的原因有哪些？年北魏能夠統(tǒng)一黃河流域的原因有哪些？ 1 1經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)上 推行鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，計(jì)口授田，勸課農(nóng)桑，使推行鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，計(jì)口授田，勸課農(nóng)桑，使拓跋部由以畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活逐漸轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

10、拓跋部由以畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活逐漸轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的定居生活，適應(yīng)了中原地區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)力的需要。為主的定居生活，適應(yīng)了中原地區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)力的需要。 2 2政治上政治上 仿照漢制設(shè)官，重用崔浩等漢族儒生，完善朝廷典章仿照漢制設(shè)官，重用崔浩等漢族儒生，完善朝廷典章制度，國(guó)家機(jī)構(gòu)日益完備。制度，國(guó)家機(jī)構(gòu)日益完備。3 3文化上文化上興辦太學(xué)，積極吸收漢族先進(jìn)文化。興辦太學(xué)，積極吸收漢族先進(jìn)文化。4 4軍事上軍事上建立強(qiáng)大的軍隊(duì)，發(fā)動(dòng)一系列征伐兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。建立強(qiáng)大的軍隊(duì)，發(fā)動(dòng)一系列征伐兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。1 1439439年，北魏在政權(quán)林立的北方能夠統(tǒng)一黃河流域，主年，北魏在政權(quán)林立的北方能夠統(tǒng)一黃河流域，主要是因

11、為要是因?yàn)?( () )A A向農(nóng)業(yè)定居過渡，成為當(dāng)?shù)刂饕用窦瘓F(tuán)向農(nóng)業(yè)定居過渡，成為當(dāng)?shù)刂饕用窦瘓F(tuán)B B北魏經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)大北魏經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)大C C統(tǒng)一符合當(dāng)?shù)厝嗣竦脑竿y(tǒng)一符合當(dāng)?shù)厝嗣竦脑竿鸇 D統(tǒng)治者的個(gè)人作用統(tǒng)治者的個(gè)人作用解析：解析：從當(dāng)時(shí)情況看，統(tǒng)一黃河流域靠的是實(shí)力的增強(qiáng)，從當(dāng)時(shí)情況看，統(tǒng)一黃河流域靠的是實(shí)力的增強(qiáng)，B B項(xiàng)是主要原因。項(xiàng)是主要原因。答案：答案：B B 二、孝文帝改革有哪些有利條件？二、孝文帝改革有哪些有利條件？ 1 1北魏統(tǒng)一北方后，社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和北魏統(tǒng)一北方后，社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，北方民族融合趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。發(fā)展，北方民族融合趨勢(shì)

12、不斷加強(qiáng)。 2 2黃河流域已有的文明為改革奠定了基礎(chǔ)。黃河流域已有的文明為改革奠定了基礎(chǔ)。 3 3北魏前期統(tǒng)治者北魏前期統(tǒng)治者( (拓跋珪、拓跋燾拓跋珪、拓跋燾) )已在一定程度上已在一定程度上漢化，開始了封建化的進(jìn)程。漢化，開始了封建化的進(jìn)程。 4 4馮太后積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，并馮太后積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，并在掌權(quán)時(shí)期進(jìn)行了前期改革。在掌權(quán)時(shí)期進(jìn)行了前期改革。 5 5孝文帝受到了良好的漢族文化的教育，對(duì)漢族文化孝文帝受到了良好的漢族文化的教育，對(duì)漢族文化的先進(jìn)和鮮卑族文化的落后有深刻的認(rèn)識(shí)。的先進(jìn)和鮮卑族文化的落后有深刻的認(rèn)識(shí)。2 2孝文帝改革的有利條件有孝文帝

13、改革的有利條件有 ( () )北魏統(tǒng)一黃河流域，民族融合趨勢(shì)加強(qiáng)北魏統(tǒng)一黃河流域，民族融合趨勢(shì)加強(qiáng)馮太后馮太后掌握實(shí)權(quán)，推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族文化掌握實(shí)權(quán)，推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族文化孝文帝孝文帝對(duì)漢族文化的先進(jìn)和鮮卑族文化落后的深刻認(rèn)識(shí)對(duì)漢族文化的先進(jìn)和鮮卑族文化落后的深刻認(rèn)識(shí)鮮卑貴族實(shí)行民族平等政策鮮卑貴族實(shí)行民族平等政策A AB BC C D D解析：解析：本題考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納概本題考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納概括能力。孝文帝改革前，鮮卑貴族實(shí)行民族壓迫和民括能力。孝文帝改革前，鮮卑貴族實(shí)行民族壓迫和民族歧視政策，因此族歧視政策，因此錯(cuò)誤，錯(cuò)誤，都正確，故選都正確，

14、故選D D。答案：答案：D D高頻考點(diǎn)高頻考點(diǎn)考查北魏的宗主督護(hù)制考查北魏的宗主督護(hù)制 示例示例 閱讀下列材料：閱讀下列材料： 北魏初期，在地方上實(shí)行宗主督護(hù)制。地主豪強(qiáng)把宗族、北魏初期，在地方上實(shí)行宗主督護(hù)制。地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來，修筑塢堡割據(jù)一方。宗主督護(hù)制作為地方基佃客組織起來，修筑塢堡割據(jù)一方。宗主督護(hù)制作為地方基層政權(quán)代管征收賦稅和徭役。宗主督護(hù)制有許多的弊端，宗層政權(quán)代管征收賦稅和徭役。宗主督護(hù)制有許多的弊端，宗主往往隱報(bào)戶籍，主往往隱報(bào)戶籍，“五十、三十家為一戶五十、三十家為一戶”，借此逃避賦稅。，借此逃避賦稅。 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： (1) (1)該制度的推行有何危害？該制

15、度的推行有何危害？ (2) (2)它的推行與孝文帝改革有何關(guān)系？它的推行與孝文帝改革有何關(guān)系？ 解析解析 本題考查學(xué)生從材料中提取信息和分析理解本題考查學(xué)生從材料中提取信息和分析理解能力。第能力。第(1)(1)問需聯(lián)系教材知識(shí)，回答其危害。第問需聯(lián)系教材知識(shí)，回答其危害。第(2)(2)問是問是要回答孝文帝改革的原因，即宗主督護(hù)制和孝文帝改革的要回答孝文帝改革的原因，即宗主督護(hù)制和孝文帝改革的關(guān)系。關(guān)系。 答案答案 (1)(1)剝削農(nóng)民，隱報(bào)戶籍，逃避賦稅，造成國(guó)剝削農(nóng)民，隱報(bào)戶籍，逃避賦稅，造成國(guó)家稅收的減少，也造就了地方割據(jù)勢(shì)力。家稅收的減少，也造就了地方割據(jù)勢(shì)力。 (2) (2)它的推行激

16、化了矛盾，改革迫在眉睫，導(dǎo)致孝文帝它的推行激化了矛盾，改革迫在眉睫，導(dǎo)致孝文帝進(jìn)行改革。進(jìn)行改革。圖文探究圖文探究北魏改革前的社會(huì)狀況北魏改革前的社會(huì)狀況探探究究目目的的(1)知識(shí)層面：考查北魏改革前階級(jí)矛盾、民族知識(shí)層面：考查北魏改革前階級(jí)矛盾、民族矛盾及馮太后對(duì)改革的推動(dòng)矛盾及馮太后對(duì)改革的推動(dòng)(2)能力層面：考查學(xué)生材料解析能力及分析判能力層面：考查學(xué)生材料解析能力及分析判斷問題的能力斷問題的能力 探究示例探究示例 材料一材料一吾今所遣斗兵，盡非我國(guó)人吾今所遣斗兵，盡非我國(guó)人( (鮮卑人鮮卑人) )，城東，城東北是丁零與胡，南是氐、羌，設(shè)使丁零死，正可減常山、北是丁零與胡，南是氐、羌，設(shè)

17、使丁零死，正可減常山、趙郡賊；胡死，減并州賊；氐死，減關(guān)中賊。趙郡賊；胡死，減并州賊；氐死，減關(guān)中賊。魏太武帝與南朝交戰(zhàn)的戰(zhàn)書魏太武帝與南朝交戰(zhàn)的戰(zhàn)書 材料二材料二北境自染逆虜，窮苦倍罹，征調(diào)賦斂，靡有北境自染逆虜，窮苦倍罹，征調(diào)賦斂，靡有止己。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。止己。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。宋書宋書謝靈運(yùn)傳謝靈運(yùn)傳 材料三材料三右圖是北魏馮太后，右圖是北魏馮太后，死后謚文明皇后。她聰明果決，猜死后謚文明皇后。她聰明果決，猜忌而長(zhǎng)于權(quán)術(shù)，以重管、重刑駕馭忌而長(zhǎng)于權(quán)術(shù)，以重管、重刑駕馭群臣，為其所用。她積極推動(dòng)北魏群臣，為其所用。她積極推動(dòng)北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族

18、先進(jìn)文化，督促孝統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，督促孝文帝自幼學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，恪守儒家的綱常、禮儀，閱讀諸文帝自幼學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，恪守儒家的綱常、禮儀，閱讀諸子百家著作和歷史典籍，對(duì)北魏的發(fā)展和進(jìn)步作出了重要子百家著作和歷史典籍，對(duì)北魏的發(fā)展和進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)。 問題生成問題生成 (1) (1)材料一反映了什么問題？這一問題的存在對(duì)北魏的統(tǒng)材料一反映了什么問題？這一問題的存在對(duì)北魏的統(tǒng)治有何影響？治有何影響？ (2) (2)材料二反映了什么問題？這一問題的存在必將導(dǎo)致什材料二反映了什么問題？這一問題的存在必將導(dǎo)致什么問題的出現(xiàn)？么問題的出現(xiàn)？ (3) (3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料三思考，馮太后為北魏孝

19、文帝改結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料三思考，馮太后為北魏孝文帝改革起了哪些促進(jìn)作用？革起了哪些促進(jìn)作用？ 探究思路探究思路 第第(1)(1)問理解材料信息，得出其民族分化政策以及民族矛問理解材料信息，得出其民族分化政策以及民族矛盾尖銳的問題。第盾尖銳的問題。第(2)(2)問根據(jù)問根據(jù)“征調(diào)賊斂，靡有止己征調(diào)賊斂，靡有止己”看出賦看出賦稅的繁重以及階級(jí)矛盾的尖銳。第稅的繁重以及階級(jí)矛盾的尖銳。第(3)(3)問從馮太后對(duì)孝文帝的問從馮太后對(duì)孝文帝的督促、改革的促進(jìn)等方面回答。督促、改革的促進(jìn)等方面回答。 嘗試解答嘗試解答 (1) (1)問題：北魏采取民族分化政策，在戰(zhàn)爭(zhēng)中驅(qū)使其他問題：北魏采取民族分化政策，在戰(zhàn)爭(zhēng)中驅(qū)使其他民族作戰(zhàn)。影響：導(dǎo)致民族矛盾尖銳，嚴(yán)重威脅北魏統(tǒng)治的民族作戰(zhàn)。影響：導(dǎo)致民族矛盾尖銳，嚴(yán)重威脅北魏統(tǒng)治的鞏固。鞏固。 (2) (2)問題：北魏賦稅剝削繁重。必將導(dǎo)致階級(jí)矛盾尖銳。問題：北魏賦稅剝削繁重。必將導(dǎo)致階級(jí)矛盾尖銳。 (3) (3)作用：馮太后與孝文帝一起掀起了北魏的改革；她的作用：馮太后與孝文帝一起掀起了北魏的改革；她的支持是改革成功的重要保障；改革前她所采取的措施為改革支持是改革成功的重要保障；改革前她所采取的措施為改革提供了有利條件。提供了有利條件。