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1、3* 回憶魯迅先生（節(jié)選）東湖實驗學校東湖實驗學校 賴金華賴金華魯迅先生是我國著名的文學家、思想家，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾高度評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞赶壬m然是文學巨匠，并非高高在上，他周圍還是有許多文學青年愿意“親近”他，著名女作家蕭紅就是其中的一個。蕭紅是魯迅的學生，與魯迅交往甚多。魯迅逝世后，蕭紅寫了回憶魯迅先生一文。該文向讀者展現了一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)漪斞感蜗?。同時還表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。有人說蕭紅寫這篇文章是帶著一個女兒對父親的崇敬來寫的。那么，下面就讓我們走進文本去看看日常生活中的魯迅到底是什么
2、樣子的吧。1.識記生字詞；了解作者蕭紅及魯迅先生的生平事跡。2.學習精讀的方法，在整體感知課文內容的基礎上，把握關鍵語句或段落，揣摩品味其含義或作用。3.學習本文善于從生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格，體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。一、新課導入出示魯迅先生的自題小像，請同學們談談對魯迅先生的認識。原詩： 自題小像魯迅靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風雨飄搖中黯然失色，我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我誓將我的一腔熱血
3、報效我的祖國。提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅先生留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天，就讓我們走進蕭紅的回憶魯迅先生一文，近距離地了解生活中的更真實的魯迅先生。(出示蕭紅的回憶魯迅先生（節(jié)選）)二、自學指導( (一) )預習與交流wk souyohnnjionhjio dki（2）注意下列多音字的讀音。jhnjintiojjinjindio（3）注意下列形近字的字形。xioxioxiopppxi
4、kikihh2.2.解釋下列詞語的含義。（1）明朗： （2）安頓：（3）些微：（4）草率：（5）深惡痛絕：（6）存心： 明顯；清晰。 安詳，安穩(wěn)。 輕微。 厭惡、痛恨到極點。 （做事）不認真，敷衍了事。 心里懷有的念頭。（7）不濟：（8）校對：（9）悠然：不好，不頂用。按原稿核對抄件或付印樣張，看有沒有錯誤。悠閑的樣子。3.3.作者簡介蕭紅（19111942），中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，原名 ，“蕭紅”是她發(fā)表生死場時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。張乃瑩1911年，蕭紅出生于一個封建地主家庭，幼年喪母。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說棄兒。193
5、5年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作 。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文孤獨的生活、長篇組詩砂粒等。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說馬伯樂、長篇小說 等。生死場呼蘭河傳4.4.背景鏈接魯迅為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；1936年魯迅先生去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了馬伯樂回憶魯迅先生蕭紅散文集呼蘭河傳等名篇佳作。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。三、自學指導( (二) )合作與探究(
6、 (一) )整體感知 速讀課文，在每個自然段上標注段落序號。閱讀課文后思考以下問題：1.本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？【交流點撥】有以下生活場景：（1）笑聲明朗；（2）走路輕捷；（3）留客吃飯；（4）調侃玩笑；（5）感染快樂；（6）閱讀來信；（7）隨意處理校樣；（8）許先生忙碌的工作；（9）看電影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃魚丸；（13）認真對待包紙；（14）對待工作和休息等，這些生活場景體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。2.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？【交流點撥】可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。( (
7、二) )深層探究1.作者通過女性視角的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中找出這些細微處加以分析?！窘涣鼽c撥】如文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。小結：蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些
8、習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”，這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。2.文中還有很多語句含義深刻，請認真分析這些語句的含義。（1）以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：“我再吃幾個嗎? ”（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。（3）但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！窘涣鼽c撥】 （1）魯迅先生雖
9、然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴，還有對小輩的體恤。（2）蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染，也學會用好心情回報魯迅，這句話充滿著溫馨和諧與其樂融融。（3）他嚴格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現無遺。小結：講解時，不能使學生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等，讓學生感受到平凡中的偉大更顯偉大，也讓學生知道通過描寫有靈性的生活細節(jié)來表現人物比刻意敘事更真實、更感染人。( (三) )寫法探究 1.魯迅是偉大的文學
10、家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，作者是如何處理這些事情的？這樣寫有什么好處？【交流點撥】蕭紅在回憶魯迅先生（節(jié)選）一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法，擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。本文的片斷在內容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性視角的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大
11、思想和人格。這樣寫的好處是：（1）更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現。（4）更有表現力，即以小見大。文中許先生的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的。哪怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想含量。( (四) )體驗與反思閱讀本文后，從內容和寫法上，你有哪些收獲？【交流點撥】1.對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅。但實際上，偉人
12、也和普通人一樣，擁有喜、怒、哀、樂。今天，我們通過蕭紅的回憶，看到了一個生活化、真實化的魯迅。讓我們真切地感受到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人，熱愛祖國，支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的?；蛟S正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧?！?2.回憶魯迅先生（節(jié)選）一文筆法從容淡定，看似平靜的敘述下面流動著深沉的感情，用這種筆法寫魯迅這樣一個偉人，最恰切不過了，這正是蕭紅文章的不平凡之處。同時作者通過捕捉有靈性的生活細節(jié)充分展現了魯迅這個人物性格。本文的這些寫法對我們的寫作有極大的借鑒意義。四、拓展延伸查找有關資料，以魯迅真君子為題寫一篇不少于600字的文章。附推薦作品：唐弢瑣憶 林語堂悼魯迅 鄭振鐸永在的溫情 孫伏園憶魯迅先生許壽裳魯迅的游戲文章 施蟄存關于魯迅的一些回憶藤野嚴九郎謹記周樹人君 周作人關于魯迅五、板書設計
廣東省河源市七年級語文下冊 3 回憶魯迅先生課件 新人教版
