【中期報告】《校園植物資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》 課題研究中期報告.docx

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1、【原創(chuàng)】《校園植物資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究中期報告 本課題自立項、研究以來，目前已進(jìn)入課題研究中期階段，這段時間里，課 題組成員按照課題實施方案及計劃安排，積極的完成各項研究任務(wù)，在校領(lǐng)導(dǎo) 的指導(dǎo)下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行 動扎實，已取得一定的階段，性成果，現(xiàn)就課題研究中期階段工作報告如下： 一、課題簡介 （一）課題的界定 主要研究在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下充分應(yīng)用校園植物資源，研究校 園植物類別，校園植物資源在科學(xué)教學(xué)中的有效利用，利用校園植物資源開發(fā) 的校本課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實踐，應(yīng)用校園植物資源開展有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 素養(yǎng)的

2、探究性實踐活動。 （二）課題研究內(nèi)容 1 .對校園植物進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分類，建立植物認(rèn)識體系，制作二維碼植物 標(biāo)牌，利用移動互聯(lián)網(wǎng)掃描認(rèn)知。 2 .查找相關(guān)資料?，建立校園植物資源檔案； 3 .研究校園植物資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用； 4 .利用于校園植物資源調(diào)查并編寫相關(guān)校本教材，并開設(shè)校本課程； 5 .引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)植物資源進(jìn)行探究式實踐活動撰寫報告，歸納整理形成 研究性學(xué)習(xí)手冊。 （三）課題研究的方法 在課題的研究上我們主要采取以下研究方法： 1 .文獻(xiàn)研究法 認(rèn)真學(xué)習(xí)與校園植物資源和小學(xué)科學(xué)教學(xué)有關(guān)的理論書籍，了解當(dāng)前關(guān)于校 園植物資源和小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育經(jīng)驗

3、和方法，做好資料的收集和存檔工作。 了解課標(biāo)關(guān)于校園植物資源的概述，明確不同年級對于植物的學(xué)習(xí)都有不同的 目標(biāo)要求；知道校園植物的學(xué)名、別名、科屬、習(xí)性、校園分布等方面的信息， 能夠識別校園植物，知道植物分類的方法，系統(tǒng)科學(xué)的對校園植物進(jìn)行分類； 學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的設(shè)計與實施方法，為開發(fā)校園植物資源校本課程打好理論 基礎(chǔ)。 2 .行動研究法 課題研究始終貫穿于行動的過程中，以研究促行動，以行動促養(yǎng)成。充分利 用校園植物資源，研究校園植物類別，校園植物資源在科學(xué)教學(xué)中的有效利用， 利用校園植物資源開發(fā)的校本課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實踐，利用校園植物資源開 展有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究性實踐活動。

4、 3 .經(jīng)驗總結(jié)法 在研究過程中及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、反思 與總結(jié)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施。如形成校園植物資源的檔案，制作二維 碼植物標(biāo)牌，撰寫科學(xué)課教材中利用校園植物資源的教學(xué)設(shè)計，編寫相關(guān)校本 教材，并開設(shè)校本課程，歸納整理形成研究性學(xué)習(xí)手冊等，基本完成課題的目 標(biāo)與任務(wù)，形成有價值的成果。不斷調(diào)整下一步的研究方案和實踐方式，收集 有效的做法、體會、反思、建議等，進(jìn)行梳理與歸納，并定期開展經(jīng)驗交流與 研討活動，最終形成課題結(jié)題報告，發(fā)表相關(guān)論文作品等。 二、課題研究過程設(shè)計 課題研究期限為兩年，于2021年9月至2023年8月，分為三個階段：準(zhǔn)備 階段

5、、構(gòu)建階段、實施階段、總結(jié)階段。 第一階段：準(zhǔn)備階段(2021.9-2021. 12) 確定課題研究方案，明確各成員任務(wù)分工。進(jìn)行課題研究資料整理，閱讀文 獻(xiàn)收集相關(guān)資料，對校內(nèi)植物資源開展調(diào)查。 第二階段：構(gòu)建階段(2021. 12—2022. 02) 進(jìn)一步完善課題研究方案，初步建構(gòu)校園植物資源校本課程。歸納整理教材 可利用植物資源的情況，撰寫基于校園植物資源的教學(xué)設(shè)計。 第三階段：實施階段(2022. 03—2023. 05) 開展“校園植物資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”主題研討活動。利用學(xué) 校植物資源組織學(xué)生開展系列科學(xué)實踐活動。 第四階段：總結(jié)階段(2023.05—2

6、023.08) 研究資料，對課題研究成果進(jìn)行總結(jié)梳理，撰寫結(jié)題報告、編印校 本教材、教學(xué)案例、校園植物資源資料冊、研究性學(xué)習(xí)手冊等研究成果。 目前完成準(zhǔn)備階段和建構(gòu)階段，處于實施階段。 三、課題研究階段性成果 通過一年多的課題研究，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，及課題組成員的努力 下，課題現(xiàn)階段取得如下成果： 1 ?建立校園植物資源檔案 對校園桃李園、書語花園、正行園、翠竹廊、正心亭等處的植物進(jìn)行系統(tǒng)的 調(diào)查統(tǒng)計整理出菩提樹、火焰木等92種植物，查閱資料歸納整理制作了校園植 物資源檔案。 2 .制作二維碼植物標(biāo)牌，利用移動互聯(lián)網(wǎng)掃描認(rèn)知 3 .撰寫科學(xué)課教材中利用校園植物資源的教學(xué)

7、案例 撰寫蘇教版小學(xué)科學(xué)新教材中利用校園植物資源的教學(xué)案例，并積極的進(jìn)行 備課研討活動，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合校園植物資源開展教學(xué)。 四、課題研究存在的問題 在持續(xù)一年多的課題研究中，雖然我在本課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗， 也有了一些小的收獲，但是，我清醒地認(rèn)識到自身的缺乏，懂得課題研究是永 無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，虛心學(xué)習(xí)，勤于研究，才會取得 更好的成果，實事求是地說，以下幾個方面還有差距，值得努力： 1 .建立校園植物資源檔案,制作二維碼植物標(biāo)牌,利用移動互聯(lián)網(wǎng)掃描認(rèn)知， 但是沒有利用這些成果開展有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究性實踐活動。 2 .撰寫蘇教版小學(xué)科學(xué)

8、新教材中利用校園植物資源的教學(xué)案例，由于疫情未 能很好的進(jìn)行實踐，教學(xué)過程未能充分利用校園植物資源。 3 .研究過程中，雖然學(xué)習(xí)了一些相關(guān)理論，課題研究過程中收獲了一些經(jīng)驗， 撰寫了一些隨筆、反思等，但這些經(jīng)驗和體會內(nèi)容還比擬簡單，見解也比擬膚 淺。在研究中對理論及實踐的總結(jié)不夠，未能深化總結(jié)形成相關(guān)論文。 五、下階段工作設(shè)想 1 .利用校園植物資源檔案及二維碼植物標(biāo)牌，開展相關(guān)的科技節(jié)活動，如趣 味植物識別競賽，校園植物自然筆記。引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識校園中的植 物，了解植物的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，提升科學(xué)素養(yǎng)，同時傳播保 護(hù)環(huán)境、親近自然、熱愛校園的理念。 2 .加強(qiáng)課題

9、組成員備課研討的力度，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴， 解決疑惑，交流經(jīng)驗，探究研討對已撰寫蘇教版小寫科學(xué)新教材中利用校園植 物資源的教學(xué)案例進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，更好的利用校園的植物資源。開展“校園植 物資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”主題研討活動。 3,利用于校園植物資源編寫相關(guān)教材，通過社團(tuán)課的形式進(jìn)行實踐，引導(dǎo)學(xué) 生利用校內(nèi)植物資源進(jìn)行探究式實踐活動撰寫報告，歸納整理形成研究性學(xué)習(xí) 手冊。 4.切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷, 成果展示要具體，隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。在研究 中應(yīng)在理論指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)實踐，善于總結(jié)深化并形成相關(guān)論文。 我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和引領(lǐng)下，在課題組成員的共同努力配合 下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！ 再次感謝各位老師們的聆聽！謝謝大家！