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1、周二任務：周二任務：1、預習第、預習第2課課蘆花蕩蘆花蕩，完成詞語練，完成詞語練習習（1號本，詞語和注音各四遍）。號本，詞語和注音各四遍）。荷花荷花淀淀 蘆蘆葦葦 瘧瘧子子 寒寒噤噤 躥躥跳跳 仄仄歪歪 竹竹篙篙 颯颯颯颯 轉彎轉彎抹抹角角 張皇失張皇失措措 月明風清月明風清 2、讀批、讀批駱駝駱駝第第14章。章。一、課前活動：抽查詞語練習完成情況。（課間一、課前活動：抽查詞語練習完成情況。（課間點點2名同學在黑板上各做一半，再全班訂正糾錯）名同學在黑板上各做一半，再全班訂正糾錯）荷花荷花淀淀 蘆蘆葦葦 瘧瘧子子 寒寒噤噤 躥躥跳跳 仄仄歪歪竹竹篙篙 颯颯颯颯 轉彎轉彎抹抹角角 張皇失張皇失措
2、措 泅泅水水 din wi yo jn cun z go s m cu qi1、月明風清月明風清:月光明朗月光明朗,清風微動清風微動.形容美好形容美好的月夜的月夜.2、轉彎抹角轉彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走，比喻說沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。話做事不直截了當。3、張皇失措張皇失措:慌慌張張，不知怎么辦才好?；呕艔垙?，不知怎么辦才好。4、打牙跌嘴打牙跌嘴:方言，才夸口就出丑丟臉。方言，才夸口就出丑丟臉。詞語意思詞語意思蘆花蕩是“白洋淀之二”，“之一”是另一篇小說荷花淀?！鞍籽蟮怼痹谀?？小說13段“冀中區(qū)” 孫孫 犁犁（1945年年8月）月）一、整體把握，了解故事一、整體把握，了解故
3、事自讀課文，自讀課文，完成以下任務：完成以下任務：1、邊看課文，標出段落序號。（、邊看課文，標出段落序號。（63段）段）2、劃分層次，歸納層意。（提示：以、劃分層次，歸納層意。（提示：以時間變化為劃分提示，合理又簡潔）時間變化為劃分提示，合理又簡潔）例：第一層（例：第一層（1-8段）介紹故事發(fā)生的時段）介紹故事發(fā)生的時間、地點、人物和相關背景，為寫主要間、地點、人物和相關背景，為寫主要故事做好鋪墊。故事做好鋪墊。第一層（第一層（1-8段）介紹故事發(fā)生的時間、地點、段）介紹故事發(fā)生的時間、地點、人物和相關背景，為寫主要故事做好鋪墊。人物和相關背景，為寫主要故事做好鋪墊。第二層（第二層（9-54段
4、）講述段）講述一天夜里一天夜里，老頭，老頭護送一對生病的小姐妹進葦塘找部隊。護送一對生病的小姐妹進葦塘找部隊。結果船只被日本鬼子發(fā)現(xiàn)，姐姐不幸受結果船只被日本鬼子發(fā)現(xiàn)，姐姐不幸受傷，老頭非常羞愧。傷，老頭非常羞愧。第三層（第三層（55-63段）講述段）講述第二天中午第二天中午，老，老頭巧設計謀消滅十多個鬼子，為女孩報頭巧設計謀消滅十多個鬼子，為女孩報仇，也維護自己尊嚴。仇，也維護自己尊嚴。二、具體品析：人物和環(huán)境描寫（一）老頭子是一個怎樣的人？（一）老頭子是一個怎樣的人？肖像肖像（外貌、神態(tài)、（外貌、神態(tài)、衣著等）衣著等）語言語言 動作動作（行為）（行為）心理心理正面正面描寫描寫人物人物方法方
5、法小結：本文主要通過對老頭子的小結：本文主要通過對老頭子的肖像、肖像、語言、動作語言、動作等方面進行描寫，突出人物等方面進行描寫，突出人物的形象特點。的形象特點。1、老頭子的肖像（外貌）描寫很有特色，請找出來，讀一、老頭子的肖像（外貌）描寫很有特色，請找出來，讀一讀讀 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老像老了的魚鷹了的魚鷹?？墒悄菚竦谩？墒悄菚竦酶珊诟珊诘哪?，短短的的臉，短短的花白胡子卻花白胡子卻特別精神特別精神，那一對，那一對深陷深陷的眼睛的眼睛卻卻特別明亮特別明亮。很少見到這樣。很少見到這樣尖利明亮尖利明亮的眼的眼睛，除非是在白洋淀上。睛，除非是在白洋淀上。 用一
6、個成語概括老頭子的外在形象用一個成語概括老頭子的外在形象老當益壯老當益壯2、請從文中找出體現(xiàn)作者對老頭子整體評、請從文中找出體現(xiàn)作者對老頭子整體評價的語句，如何理解？價的語句，如何理解？作者評價：老頭子過于自信和自尊。作者評價：老頭子過于自信和自尊。老師理解：這句話既表現(xiàn)作者對有著超強能老師理解：這句話既表現(xiàn)作者對有著超強能耐的老頭子的肯定和佩服，同時也含著作耐的老頭子的肯定和佩服，同時也含著作者對人物恃才而驕傲的委婉批評。者對人物恃才而驕傲的委婉批評。3、哪些語言表現(xiàn)老頭子、哪些語言表現(xiàn)老頭子“過于自信和自過于自信和自尊尊”?周三任務：周三任務：1、哪些語言表現(xiàn)老頭子、哪些語言表現(xiàn)老頭子“過
7、于自信過于自信”和和“過于自尊過于自尊”?請在文中勾畫并批注請在文中勾畫并批注(各三處各三處)。2、讀批、讀批駱駝駱駝第第15章。章。 （1 1）過于自信：）過于自信：P.11第第5段段“你什么也靠給我，我什么也靠給你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐水上的能耐”；P.12第第10段段“安心睡一覺吧安心睡一覺吧”P.14第第19、21段段“不怕，不怕，探照燈探照燈, 照不見照不見我們我們”P.14第第31段段“不怕。他打不著我們不怕。他打不著我們” 第二課時：哪些語言表現(xiàn)老頭子第二課時：哪些語言表現(xiàn)老頭子“過于自信和自過于自信和自尊尊”?（1-4組負責落實組負責落實“過于自信過于自信”， 5
8、-8組負責落實組負責落實“過于自尊過于自尊”。）。）（2）過于自尊：）過于自尊：P.15第第38、39、43段段 “ 我不能送你們進去我不能送你們進去了了”、“我沒臉見人我沒臉見人”。對女孩因為他自己對女孩因為他自己的不慎而受傷十分難過、羞愧。的不慎而受傷十分難過、羞愧。P.16第第47、50段段“這老臉呀這老臉呀”“”“誰叫我丟人誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴現(xiàn)眼，打牙跌嘴”。P.16第第5154段段 女孩與老頭的對話。女孩與老頭的對話。5、綜合小說中對老頭子、綜合小說中對老頭子肖像、語言和動作肖像、語言和動作（行為）（行為）的描寫，歸結老頭子是個怎樣的人？的描寫，歸結老頭子是個怎樣的人？這是一個
9、這是一個能耐超強，老當益壯，愛憎分明，能耐超強，老當益壯，愛憎分明，有勇有謀，但過于自尊自信，固執(zhí)倔強的令有勇有謀，但過于自尊自信，固執(zhí)倔強的令人敬重的可愛人敬重的可愛老頭。老頭。4、對人物的動作（行為）描寫主要體現(xiàn)、對人物的動作（行為）描寫主要體現(xiàn)靈巧熟練的水上功夫，靈巧熟練的水上功夫，設計巧妙的殺敵報仇。設計巧妙的殺敵報仇。（二）賞析環(huán)境描寫（二）賞析環(huán)境描寫環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用交代故事背景；交代故事背景；渲染氣氛、奠定情感基調；渲染氣氛、奠定情感基調；襯托人物形象和心情。襯托人物形象和心情。（位置多在開頭、結尾或文中需要具體描寫（位置多在開頭、結尾或文中需要具體描寫的地方）的地方
10、）例：例：1 1段）段） “ “夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。天上?！?賞析：一邊是優(yōu)美的自然風光，令人喜賞析：一邊是優(yōu)美的自然風光，令人喜愛；一邊是恐怖的戰(zhàn)爭氣氛，令人憎惡。愛；一邊
11、是恐怖的戰(zhàn)爭氣氛，令人憎惡。這段環(huán)境描寫不僅交代故事發(fā)生的地點這段環(huán)境描寫不僅交代故事發(fā)生的地點和抗戰(zhàn)背景，而且蘊含作者愛憎分明的和抗戰(zhàn)背景，而且蘊含作者愛憎分明的情感，為文章奠定鮮明的情感基調情感，為文章奠定鮮明的情感基調。55段）段） “水淀里沒有一個人影，只有水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。飛去，落到大荷葉下面歇涼去了?！辟p析：優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖和賞析：優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖和監(jiān)視，就連水鳥也害怕得監(jiān)視，就連水鳥也害怕得“躲躲”起起來，由此表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷可怕。來，由此表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷可怕。62
12、段）段）“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄撒。的紫色絲絨，正在迎風飄撒?！辟p析：這里描寫老人消滅鬼子時眼中賞析：這里描寫老人消滅鬼子時眼中的詩情畫意的蘆花蕩，表現(xiàn)老人在實的詩情畫意的蘆花蕩，表現(xiàn)老人在實現(xiàn)諾言后輕松愉快的心情?，F(xiàn)諾言后輕松愉快的心情。（借景抒（借景抒情）情）還有的如還有的如“月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。一片葦葉，奔著東南去了?！保?段）段）“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
13、彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！薄耙惠喖t日當天，水面上浮著一層煙氣。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。” “這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長 的水草在水底輕輕地浮動。的水草在水底輕輕地浮動。”運用運用比喻比喻修辭手法對景物進行具體描寫，修辭手法對景物進行具體描寫，表現(xiàn)優(yōu)美迷人的自然風光，蘊含作者贊表現(xiàn)優(yōu)美迷人的自然風光，蘊含作者贊美喜愛和積極樂觀的情感。美喜愛和積極樂觀的情感。 周四任務：（1號本） 片段作文:用借景抒情的方式描繪此時此刻人物的心情。（可結合動作、心理等描寫。任選1則，每則200字以上)1 1、課堂違紀，老師把我叫到辦公室、課
14、堂違紀，老師把我叫到辦公室2 2、拿著成績單，我走在回家的路上、拿著成績單，我走在回家的路上3 3、生日那天，我、生日那天，我4 4、爸媽吵架了，我望著窗外、爸媽吵架了，我望著窗外5 5、 以下為備課資料以下為備課資料 我拿著一張皺巴巴的成績單走在回家的路上，雨下得很大,沒有傘，我淋了個落湯雞。我不敢回家，因為那張成績單上沒有父親滿意的分數(shù)。但我知道自己是沒有辦法逃過父親的責備的，只好硬著頭皮回去。父親看到我狼狽而又恐懼的表情，仿佛知道了一切。他拿起成績單，大略瀏覽了一遍，便把它揉成一團扔在了水里，一副毫無表情的臉，讓我不敢喘氣。當我想往房里走的時候 ，父親又把我的書包扔在了外面陽臺的水潭里。
15、我哭了，抱著自己的書包坐在泥濘的地上，肆無忌憚地哭。風也開始肆虐，院子里柚子樹的葉子，飄落一地，如同一頁頁散落的紙張。父親看著痛哭的我，并沒有說一句安慰的話，依舊鐵青著臉，維持著一個男人的威嚴。 寫作點撥： 有不少同學在寫敘事性文章有不少同學在寫敘事性文章的時候，喜歡用景物描寫來點綴自的時候，喜歡用景物描寫來點綴自己的作品，這個方法是對的，但是己的作品，這個方法是對的，但是隨意寫一段景物堆放在文中，可以隨意寫一段景物堆放在文中，可以嗎？怎樣寫才是恰當?shù)模繂?？怎樣寫才是恰當?shù)模刻崾荆壕拔锩鑼懸欢ㄒ鹾檄h(huán)境和提示：景物描寫一定要契合環(huán)境和人物心境。人物心境。竹竹篙篙 寒寒噤噤 躥躥 颯颯颯颯 瘧瘧
16、子子泅泅水水 提提防防 旋旋風風 擰擰毛巾毛巾轉彎轉彎抹抹角角 悶悶熱熱 jnyomcuns作業(yè)自批oqidxunnngmn1選出加點字注音有錯誤的一項 （ ） .竹篙go瘧子 yo寒噤jn .躥cun 白洋淀din仄歪z .颯颯s 蓮蓬png 趴p .黃梢sho 泅水 qi 舀水toD2. 下列詞語解釋不完全正確的一項（ ）尖利:尖銳；銳利能耐：技能；本事編算：方言，這里是計劃、盤算的意思。寒噤：因為寒冷而哆嗦，這里指瘧疾發(fā)作時的癥狀。掛花：負傷流血 仄歪：傾斜、歪斜颯颯：形容落葉聲。躥：向上或向前跳 張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。央告：央求 歇涼：乘涼現(xiàn)眼：出丑丟臉的意思。 轉彎抹角
17、：本文指小船沿著彎彎曲曲的路走 打牙跌嘴：才夸口就出丑丟臉的意思B3下列字形沒有錯誤的一項是（ ）A 高梁監(jiān)視編算月明風晴 B 穿浚蓮蓬 葦塘 張皇失措C 封瑣 聆聽竹篙打牙跌嘴D 掛花 謙虛魚鷹詩情畫意D4下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（ ）A 他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。 （比喻）B 天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。（無修辭）C 不到白洋淀，哪里去吃這么新鮮的東西？ （反問）D小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子。（夸張）D5分別寫出下列句子的人物描寫方法。A 他們沖著那小船吆喝，叫他過來. (動作描寫) B “你這么大年紀了，還能打仗？” （語言描
18、寫） C 鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上他。 （神態(tài)描寫）D “大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！”（心理描寫） 一、聽讀課文一、聽讀課文1、注意字音字詞；、注意字音字詞；2、根據(jù)小說三要素，熟悉故事內(nèi)容。、根據(jù)小說三要素，熟悉故事內(nèi)容。 寒寒噤噤 仄仄歪歪 提提防防 穿穿梭梭 張張皇皇失措失措 瘧瘧子子 黃黃梢梢 吆吆喝喝 竹竹篙篙 轉彎轉彎抹抹角角葦葦塘塘 躥躥jjn n zzdd susuhunhunyoyoshoshoyoyooommw wi icuncunssnn檢查生字檢查生字颯颯颯颯 瘧瘧疾疾
19、趴趴下扒扒手pppp竹竹篙篙蒿蒿草草oho浸浸透透侵侵略略jnqn荷花荷花淀淀綻綻開開dinz zh n 孫犁孫犁, ,中國現(xiàn)代小說家、散中國現(xiàn)代小說家、散文家。文家。 蘆花蕩蘆花蕩與與荷花淀荷花淀為為“姊妹篇姊妹篇”。 最負盛名和最能代表其創(chuàng)最負盛名和最能代表其創(chuàng)作風格的集子是作風格的集子是白洋淀紀白洋淀紀事事。語言風格：細膩優(yōu)美，富有濃郁的語言風格：細膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫詩情畫意，意，有有“小說的詩小說的詩”“”“詩的小說詩的小說”美稱。美稱。 學習目標學習目標 一、積累字詞一、積累字詞,了解文學常識了解文學常識; 二、把握故事情節(jié)，體味故事的傳奇二、把握故事情節(jié)，體味故事的傳奇色彩；
20、色彩； 三、賞析人物形象；三、賞析人物形象； 四、揣摩文中的景物描寫，并分析其四、揣摩文中的景物描寫，并分析其作用。作用。 文體文體常識常識積累積累卡片卡片什么是小說？什么是小說？以刻畫人物形象為中心來反映社會生以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁?；畹囊环N文學體裁。虛構的、源于生活高于生活。虛構的、源于生活高于生活。小說的三要素：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境?？坍嬋宋锏姆椒ǎ嚎坍嬋宋锏姆椒ǎ?正面描寫正面描寫(肖像、行動、語言、心肖像、行動、語言、心理描寫理描寫)；側面描寫；細節(jié)描寫。；側面描寫；細節(jié)描寫。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)： 開端、發(fā)展、高潮、結局。開端
21、、發(fā)展、高潮、結局。小說的環(huán)境：小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境。 （交代背景，襯托人物，渲染氣氛）（交代背景，襯托人物，渲染氣氛）一、自學（自讀課文，標明段落，思考問題）1、本文是什么文體？、本文是什么文體？2、故事發(fā)生的時間、地點是？、故事發(fā)生的時間、地點是？3、本文寫了三個人物，主要人物是、本文寫了三個人物，主要人物是誰？次要人物呢？他們各自的身份？誰？次要人物呢？他們各自的身份？4、本文主要寫了兩件事，你能概括、本文主要寫了兩件事，你能概括出來嗎？出來嗎？一、自學1、本文是什么文體？、本文是什么文體？ 小說小說2、故事發(fā)生的時間、地點是？、故事發(fā)生的時間、地點是？ 抗
22、日時期抗日時期 白洋淀白洋淀 3、本文寫了三個人物，主要人物是誰？次要人物呢？、本文寫了三個人物，主要人物是誰？次要人物呢？他們各自的身份？他們各自的身份？主要人物：主要人物：老頭子老頭子 交通員交通員次要人物：次要人物：大菱和二菱大菱和二菱 投奔抗日前線的青年投奔抗日前線的青年 一個將近六十歲的交通員，一天夜里，一個將近六十歲的交通員，一天夜里，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中大女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。第二大女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。第二天，他引誘鬼子進入他的埋伏圈，不用一槍天，他引誘鬼子進入他的埋伏圈，不用一槍一彈消滅了敵人。一彈消
23、滅了敵人。4 4、本文的故事情節(jié)、本文的故事情節(jié)故故事事情情節(jié)節(jié)1 1、一天夜里、一天夜里，一次驚心動，一次驚心動魄的魄的 護送護送2、第二天中午、第二天中午，一場酣暢，一場酣暢淋漓的淋漓的復仇復仇小說三要素之小說三要素之情節(jié)情節(jié)人人物物形形象象一個具有傳奇色彩的老頭一個具有傳奇色彩的老頭一對可愛勇敢的姐妹一對可愛勇敢的姐妹一群可惡愚蠢的鬼子兵一群可惡愚蠢的鬼子兵小說三要素之小說三要素之人物人物: :三、小組互幫1 1、老頭子是個怎樣的人、老頭子是個怎樣的人? ?請結合課文內(nèi)容請結合課文內(nèi)容進行具體分析。進行具體分析。2 2、文章是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？、文章是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的
24、？ 3 3、既然他是一位英雄，為何沒有名字、既然他是一位英雄，為何沒有名字? ?有有何深意何深意? ?4 4、除了老頭是英雄以外，你認為文中還有、除了老頭是英雄以外，你認為文中還有哪些英雄？哪些英雄？5 5、這是一片、這是一片 的蘆花蕩？賞析文中的蘆花蕩？賞析文中的景物描寫，并說說作用？的景物描寫，并說說作用？傳傳奇奇色色彩彩1、年近六十，老當、年近六十，老當益壯，神出鬼沒，益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊的供給和保證部隊的供給和戰(zhàn)斗力。戰(zhàn)斗力。2、手無寸鐵，、手無寸鐵，只一人就把十只一人就把十幾個鬼子打得幾個鬼子打得落花流水。落花流水。1、強烈的反差、強烈的反差來
25、渲染。來渲染。2、重點寫英雄的行為、重點寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）不寫其所以然。）2 2、文章是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩、文章是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？的？3 3、作者塑造這樣一位無名老頭的深意：作者塑造這樣一位無名老頭的深意： 他沒有姓名，因為他代表著千千萬他沒有姓名，因為他代表著千千萬萬個與他一樣的普通的抗日英雄，像他萬個與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。這樣的英雄很多很多。 而在他身上表現(xiàn)而在他身上表現(xiàn)出來的品質出來的品質, ,也正是中華民族堅強不屈也正是中華民族堅強不屈, ,反抗侵略的精神代表。反抗侵略的精神代表。自然環(huán)境：自然環(huán)境：蘆花蕩蘆花蕩社會環(huán)境：社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭小說三要素之小說三要素之環(huán)境環(huán)境
廣東省深圳市文匯中學八年級語文上冊 2《蘆花蕩》課件 新人教版
