《特殊保護》教學設計

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1、7.1 特殊保護 2課時 第一課時?? 生活與法律 第二課時?? 未成年人的健康成長需要法律的特殊保護 教學設計思路和教學過程???????????????? 第一課時 生活與法律 課前布置：《陽光少年》P50，請你做一回小小法律監(jiān)督員，把你對周圍的人進行觀察后，將他們可能違反法律的行為記錄在表格中，然后查閱相關的法律條文。 （一）問題導入 　　師：生活中我們都在接觸法律（舉例）。那你們知道什么是法律嗎？先不用急著回答，我們來做一個測試，大家翻 到書上P52，做一做“法律與未成年人保護知多少”。 （板書）一、生活與法律 （二）自我測試：法律知識知多少 （讓學生獨立判斷并思

2、考判斷的理由，時間3分鐘，3分鐘后讓學生舉手搶答，再由老師來總結，并用相關的法律規(guī)定來補充說明。） 　　1、國家為保護未成年人制定了專門的法律（√） 理由：有《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》兩部專門法律。 　　補充：涉及未成年人保護的有關法律、法規(guī)還有：憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。（看P55“小資料”） 　　2、老師和家長出于關心，隨意拆閱未成年人的信件（×） 理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對的。雖然少男少女是未成年人

3、，但 未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權利，這種權利是受《未成年人保護法》保護的。 （投影：我國《未成年人保護法》第三十一條明確規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄。除因追查罪犯的需要由公安機關或人民檢察院依照規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織和個人不得開拆?！保? ?? 補充：但在特定情況下，私拆未成年人信件卻是合法的，特定情況是指——當未成年人涉及觸犯法律問題時，公安機關依法律可未經(jīng)未成年人的允許和同意，拆閱未成年人的信件。 　　3、因為一個同學的錢包丟失，老師便對全班同學進行搜查（×） 　　理

4、由 ：侵犯未成年人的隱私權和人身自由權（搜身）。 補充：老師可以請全班同學配合調查，讓學生自己拿出自己的物品，但老師動手搜查則是違法的。 4-7題? 基本意思相同，只是表述略有不同。 　　未成年人年齡太小，與法律沒多大關系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔法律責任（×） ??? 理由：未成年人指的是未滿多少周歲的人？（看P54“小詞典”）。未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關系，國家為保護未成年人制訂了一系列的法律法規(guī)；法律對所有人都具有約束力，未成年中學生也不例外；法律除了用來懲治犯罪，也可以用來保護我們自身不受侵害；未成年人犯了法也需要承擔法律責任?？赐队?/p>

5、。 （投影：根據(jù)《中華人民共和國刑法》第十七條第一款，已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。 　　根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、Q###J、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應當負刑事責任。因為其不滿18周歲，量刑時應從輕或減輕處罰。） 　　8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關系（×） 理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關系，父親仍然對麗麗負有撫養(yǎng)的義務（要給麗麗生活費、教育費等），父親還有探視麗麗的權利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關系。 9、未成年中學生購買了偽劣商品同樣可以索賠（√）

6、 理由：《消費者權益保護法》規(guī)定所有的消費者如購買了偽劣商品都有索賠的權利，而未成年的中學生也屬于消費者的一部分，當然也有索賠的權利。 ???? 10、有人到學校鬧事，擾亂教學秩序，學校不能將其關起來或對其處以罰款。（√） ???? 理由：學校是教育機構，沒有關押或罰款的權利。如果有人擾亂教育秩序，學校應報告公安機關或有關部門來處理，而不能關押或處以罰款。 ???? 11、人人擁有受教育的權利。（√） 理由：未成年人擁有受教育的權利，在《未成年人保護法》 和《義務教育法》中有相關規(guī)定。 ???? 12、為了保護未成年人的合法權益，人民法院專門設立了少年法庭（√） ???? 理由：

7、書P57上有少年法庭的例子。 師：通過分析這12道題，你能用簡短的語句概括出生活與法律的關系嗎？ ?? （引導學生回答）? ——生活與法律息息相關 ???? （板書）1、生活與法律息息相關 （三）情景討論：捕捉身邊的法律影子? 師：我們再來看看書上P50－51“探究園”，看這4個同學觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關系。 ??? （提示：由老師提問，讓學生小組討論后發(fā)表分析意見。） ???? 首先看羅琳同學的：公安機關破獲了一個教唆未成年人犯罪的團伙，主犯被判了刑。 ???? 分析：與法律有關系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動，還是被動的），都

8、和成年人一樣要受到法律的制裁。 ???? 再來看霍偉同學的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學校附近的一家經(jīng)常賣非法出版物的商店被查封了。 ???? 分析：與法律有關系。這里國家依法清查非法出版物是為了保護未成年人思想和心靈的健康。 ???? 接下來是章寧同學的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學了。 ???? 分析：與法律有關系。居委會的阿姨這樣做才維護了思思的受教育權。 最后是路遙同學的發(fā)現(xiàn)：由于學校的體育設施陳舊失修，上體育課時，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學校對其作出了相應的賠償。 　　分析：與法律有關系。學校應保

9、護學生在校期間的人身安全，如果不是由于學生人為原因造成身體受傷，學校對學生的受傷應負責任。 教師小結：從這4個同學的發(fā)現(xiàn)中，我們再一次深深感受到法律與我們未成年人的生活是息息相關的。 不管是在社會、家庭還是學校中，我們都可以捕捉到法律的影子。 （補充板書）生活中時時處處有法律 我們還能捕捉更多的法律的影子嗎？請根據(jù)你們平時的觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說出來和大家分享。 （學生活動） 師：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關系，為什么可以保護我們呢？ （引導學生看教材P53－54，從了解法律的特征入手去概括法律的含義。） （四

10、）法律導航：法律的特征及含義 （板書）2、法律的特征及含義 　?。?）三大特征：　　 法律的第一個特征：（板書）①法律由國家制定或認可的。 　　重點詞：由國家制定或認可。 師：一般的行為規(guī)范或紀律要求只需相關部門制定或認可就可以了。比如我們學校的學生管理條例、規(guī)章制度，只需學校的政教處等相關部門制定就行了，不需要驚動國家。這里大家要了解一下一個小知識點，書上告訴大家：國家是通過立法機關依照一定的法律程序來制定或認可法律的。 　　請問：我國的立法機關是什么？——全國人民代表大會和地方各級人民代表大會 　　法律的第二個特征：法律是靠國家強制力（即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實施的。

11、 （引導學生思考并討論為什么公民觸犯了法律之后，最終都不能逃脫法律的制裁。） ?? （板書）：②法律靠國家強制力保證實施——包括：軍隊? 警察? 法庭? 監(jiān)獄 （最主要的特征） 法律的第三個特征：對全體社會成員具有普遍的約束力。 （投影案例： 2000年2月，江西省副省長胡長清因貪污受賄，被南昌市中級人民法院判處死刑，并剝奪政治權利終身，沒收財產(chǎn)，追繳非法所得。 2000年5月，最高人民檢察院對中央紀委移送的成克杰（原九屆全國人大常委會副委員長）案依法立案偵查，并決定將其逮捕。 得出結論：如果犯了法，不管職位高低，年齡大小、財富多少，都要受到法律的制裁。） 　　（板書）③法律對

12、全體社會成員具有普遍的約束力 師：我們從以上法律的3個特征來對法律下個定義，看書上P54，大家把法律的含義劃下來。 （板書）（2）法律的含義：法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。 師：這里大家在“特殊”兩個字下面標一下著重號，如果把“特殊”兩個字去掉的話，就看不出法律的特征了。法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比具有的3個特征。 （五）知識測評： 現(xiàn)在請大家翻到P56，我們來看兩張圖片，看看它們分別反映了法律的什么特征。 （指導學生進行討論，讓學生自己總結出下列 的知識點） 　　1、全

13、國人大常委會審議并通過法律文件 　　反映法律的第一個特征：由國家制定或認可 　　2、威武的公安干警 　　反映了法律的第二個特征：靠國家強制力保證實施 （六）教師總結 【綜合設計思路】： 以新課程理念為指導，結合我校正在實施的“在思想品德課教學中實施｀體驗性｀學習”的研究課題，嘗試在課堂教學中主要通過創(chuàng)設各種情景，讓學生親身體驗“社會生活需要規(guī)則”“法律與我們的生活密切相關”，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受；通過引導學生進行合作探究，在探究中歸納出法律的特征，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考：法律是一種特殊的行為規(guī)范。

14、 【教學過程】 〖導入新課〗： 一、「情景體驗」讓學生體驗規(guī)則的作用，取得感性認識。 創(chuàng)設情境：〔多媒體動畫“奇特的跳高比賽”〕 　　剛才大家看到的撐桿比賽不是我杜撰的，而是發(fā)生在一次國際比賽的真實事件。說的是在撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，他的這一做法令全場觀眾一下子目瞪口呆。 　　引導學生討論：這樣的比賽成績算還是不算？為什么會出現(xiàn)這種場景？……假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子？……（略） 　　教師歸納：同學們，出現(xiàn)這種情形的原因在于當時的撐桿跳比賽規(guī)

15、則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。 （設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生認識到，如果沒有規(guī)則，體育比賽可能就會發(fā)生無法預計的突發(fā)事件。） 　　教師歸納過渡：同學們，體育比賽要有體育比賽的規(guī)則，體育比賽才能正常進行。要是在要道或十字路口，人們都不遵守交通規(guī)則，那又會是怎樣的一番情景呢？ 〔多媒體出示一組交通事故現(xiàn)場照片〕 感悟：社會生活要有規(guī)則（板書） 那么，請問：我們的生活中有哪些規(guī)則？我們的行為要受到哪些規(guī)則的制約和約束呢？其中有沒有特殊的規(guī)則呢？這就是我們今天要學習的內容。 〖講授新課〗 二、「情景體驗」：同心協(xié)力，尋找生活中的規(guī)則，

16、假如沒有規(guī)則會怎樣？了解規(guī) 則的重要性 　　教師提問：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則？如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分？ ★比一比活動（一） ?1）學生活 動：看誰知道的更多？（讓學生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規(guī)矩）： ①在學校讀書　　　　　　　　 ②公共場所　　　　　　　　 ③做生意　　　　　　　　　 ④到商場購物　　　　　　 （設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的

17、規(guī)則——法律。） 教師歸納：剛才一輪的比賽，××組表現(xiàn)最佳，希望其他組在下一輪比賽中要發(fā)揮出最佳水平。通過剛才的比賽，大家知道了我們的生活中有很多規(guī)則如——道德、紀律等。那么，請問大家：我們在生活中還要遵守什么規(guī)則呢？ （學生回答略） 教師過渡：對于道德和紀律與我們日常生活的關系，同學們在日常生活中常聽常聞，比較熟悉，而對于法律與我們的生活的關系，大家知道的有多少呢？法律與我們的生活有沒有關系呢？你們會不會認為“我年齡還小，尚未成年，再加上我一不違法，二不犯罪，所以法律與我的關系不大甚至會認為沒有關系呢？”。那么這些認識是對是錯呢？讓我們先來看幾幅圖片 三、「合作探究」什么是法律？法律

18、的特征是什么？ 一）〔多媒體出示幾幅紅燈與交通事故的圖片〕 1、“紅燈停綠燈行”——　　　　　　　 2、打假維權反欺詐—— 3、悲慘的童工—— 4、北京藍極速網(wǎng)吧案件（被 告人劉某某、宋某某、張某(女)因對“藍極速網(wǎng)吧”不滿而起意報復，并使用放火手段危害公共安全，致25人死亡，多人受傷，并使公私財產(chǎn)遭受重大損失，其行為均已構成放火罪，后果極為嚴重。）—— 　　學生討論：這些圖片說明了什么問題？大家討論“法律與我們的生活，與青少年有沒有關系？” 教師過渡：好，經(jīng)過緊張的學習后，我們來輕松一下。請大家欣賞動畫歌曲《法律我們永遠的朋友》。當然，聽的時候可別忘了想一想“法律與我們的生活的

19、關系?！? 感悟：法律與生活密切相關（板書）。 　　教師過渡：好，在知道法律與我們的生活的關系后，在下一環(huán)節(jié)，我們將在法律的大海中游，我們大家一起來看看什么是法律？法律又有哪些特征？ 二）多媒體出示幾組圖片，學生分組討論 Ａ：全國人大開會畫面、人大代表表決《反分裂國家法》→法律是由國家制定或認可的規(guī)范。 Ｂ：全國各級法院審理貪污賄賂案件、成克杰案件等→法律對全體社會成 員具有普遍約束力的行為規(guī)范。 Ｃ：陳希同案件等→法律是靠國家強制力保證實施的行為。 ▲感悟收獲：法律是一種特殊的行為規(guī)范（板書） 法律是由國家制定或認可的規(guī)范。（板書） 法律對全體社 會成員具有普遍約束力的行為規(guī)

20、范。（板書） 法律是靠國家強制力保證實施的行為。（板書） 歸納：由學生通過討論歸納出法律的定義：法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。 「三」法律對對碰 一）案例分析： 二）將下列四種行為規(guī)范與其相對應的選項連線 社會道德　　　　　　在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。 學生守則　　　　　　在法院旁聽審判必須保持安靜 法律　　　　　　　　每天早上，贛州壽量寺的佛家子弟必須靜坐一小時 宗教規(guī)范　　　　　　雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜 〖歸納引伸〗 「四」回音壁：歸納總結并發(fā)現(xiàn)新問

21、題 教師歸納：通過這節(jié)課的學習，你明白了什么道理？知道了哪些知識？你還有什么問題需要明白？請大家按照屏幕上的提示來了個自我總結： ★這堂課我們學到的知識有： 第二課時? 未成年人的健康成長需要法律的特殊保護 （一）案例導入 師：閱讀《他是怎樣成為流浪少年 的》（給學生3分鐘閱讀時間） （板書）二、未成年人的健康成長需要法律的特殊保護 師：從這個例子中我們知道，景聰還是一個未成年人，但他處處遭到不同程度的侵害（家庭、學校、社會），導致他從一名好學生成為了一名流浪少年。為了防止和彌補未成年人受到各方面的傷害，國家對我們未成年人給予特殊的保護。我們來看一下書上P54的分析。 （二）啟

22、發(fā)式探究學習 師：國家給予未成年人特殊保護的原因是什么？? （ 一共有3小點，讓學生自己去概括總結。） （板書）1、國家給予未成年人特殊保護的原因： 由于未成年人的生理和心理發(fā)育不完全，各方面都很不成熟，自我保護能力很弱，有的甚至缺乏自我保護的能力。因此，社會上有一部分違法犯罪分子把侵害對象直接指向未成年人，如拐賣兒童、虐待未成年人，體罰未成年學生，等等。這些侵害未成年人合法權益的行為，說明這部分特殊群體需要法律給予特殊保護。 （板書）①未成年人缺乏自我 保護能力，易受侵害 從景聰?shù)哪莻€例子中我們可以知道，家庭、學校、社會都可能存在侵害未成年人合法權益和身心健康的現(xiàn)象，這需要用法律來

23、規(guī)范社會各方面的力量，從而保護未成年人。 （板書）②各方面存在侵害未成年人合法權益的現(xiàn)象 近年來，由于種種原因，越來越多的未成年人加入了犯罪的行列，為了預防未成年人犯罪，也需要運用法律的手段。 （板書）③未成年人的犯罪已成為嚴重的社會問題 師：結合剛才的分析，向大家提出一個問題：國家通過什么方式給予未成年人特殊保護？（法律） （板書）三、我國未成年人保護法律的制定與實施 師：我國有兩部專門保護未成年人的法律，是哪兩部法律？? （板書）兩部法律——《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》 師：我們不僅要知道這兩部法律的名稱，還要了解它們是什么時候通過、什么時候開始施行的，以及它

24、們的作用。大家把書上的相關信息劃下來?！∽⒁猓骸段闯赡耆吮Ｗo法》是我國第一部保護未成年人身心健康、保障未成年人合法權益的專門法律。大家把“第一部”圈一下，以后碰到問哪部法律是我國第一部保護未成年人的專門法律，就要知道回答《未成年人保護法 》。 為了保護未成年人的身心 健康和合法權益，我國正在逐步建立較為完善的保護未成年人的法律體系。 （三）閱讀與感悟 閱讀P57“法律不同情眼淚” 導語：未成年人因不知法、不懂法而走上違法犯罪道路的現(xiàn)象很普遍。未成年人的生理和心理不成熟，很容易受到外界的影響，引導得好，可以成為社會主義建設的合格人才，引導得不好，或者受到一些不法分子的誘惑，就很容易走上違法犯罪的道路。這從反面說明加強未成年人法制教育的重要性。 （四）課堂總結，布置作業(yè)