[五年級語文]五年級語文下冊備課

上傳人:痛*** 文檔編號:75480062 上傳時間:2022-04-15 格式:DOC 頁數(shù):80 大小:321KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
[五年級語文]五年級語文下冊備課_第1頁
第1頁 / 共80頁
[五年級語文]五年級語文下冊備課_第2頁
第2頁 / 共80頁
[五年級語文]五年級語文下冊備課_第3頁
第3頁 / 共80頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《[五年級語文]五年級語文下冊備課》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《[五年級語文]五年級語文下冊備課(80頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語文的重要性。 2、通過認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語文的途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)重點 1、通過看圖,掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。 2、學(xué)會修改作文。 教學(xué)時間:二課時 教學(xué)方法:討論法、講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實物投影儀 2、掛圖。 3、學(xué)生日記。 4、多媒體課件 教學(xué)過程: 第一課時 自主修改作文 一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。 1、(板書:文章不厭百回

2、改)提問:這句話是什么意思? 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢? 二、指導(dǎo)如何修改作文。 1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學(xué)習(xí)。 2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢? 3、對,找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號,來修改符號,來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。5、自學(xué)書上例文《小花貓》 6、匯報:這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒? 7、練習(xí): ⑴實物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評邊運用修改符號修改。 ⑵同桌

3、互相批改一篇習(xí)作并交流。 ⑶實物投影顯示修改后習(xí)作,集體評議。 8、討論總結(jié):如何修改作文? 三、總結(jié)。 通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改,希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第二課時 多種渠道學(xué)語文 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課,你知道為什么要學(xué)好語文呢?學(xué)好語文有什么意義? 2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課,讀好語文書呢?請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的? 二、指導(dǎo)看圖,了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。 1、過渡:

4、剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?我們一起來看圖。 2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道? 3、匯報交流,相機(jī)板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論…… 4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文?為什么?在運用過程中要注意什么? 5、小結(jié),通過看圖,討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文? 三、總結(jié)。 語文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。希望大家說到做到,做生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人。 教后反思:

5、 單元備課 (第一單元:春光無限) 單元知識結(jié)構(gòu)分析: 本單元主題為“春光無限”,安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩兩首》等課文,一次習(xí)作,一次練習(xí)?!洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心,體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的意識?!吨粧和嗵幮小肥潜膶懙囊黄⑽?,以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒,字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂?!对纭吠ㄟ^對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述,教育人們要珍惜

6、時間,學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。《古詩兩首》中選取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在有感情的朗讀中,感受語言的美,春天的生機(jī)勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會作者以花喻人的寫法及作用。 單元教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的文章、段落。 2.學(xué)會本單元生字,理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容,體會文章的語言美,意境美。 4.體會文章以花喻人的寫法的作用。 單元教學(xué)重點、難點: 1.《春光染綠我們雙腳》抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。 2.《只揀兒童多處行

7、》理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。 3.《早》找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。 4.《古詩兩首》理解詩句的意思,體會作者的思想感情,有感情的朗讀與背誦。 單元教學(xué)措施: 1.在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗。要讓學(xué)生地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味,進(jìn)入課文所描繪的境界中去,從而受到強(qiáng)烈感染。 2.注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生學(xué)到讀

8、書、作文的方法。 3.加強(qiáng)對課文朗讀、背誦、復(fù)述的指導(dǎo)訓(xùn)練,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。 4.注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進(jìn)步。 5.在習(xí)作教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感,根據(jù)學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境,培養(yǎng)習(xí)作興趣。 6.加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。 單元教學(xué)課時安排: 《春光染綠我們雙腳》????? 2課時 《只揀兒童多處行》??????? 3課時 《暖流》????????????????? 1課時 《

9、早》??????????????????? 3課時 《古詩兩首》????????????? 2課時 《習(xí)作 1》??????????????? 2課時 《練習(xí) 1》??????????????? 3課時 1.春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

10、 教學(xué)重點: 1、抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。 2、通過讀文,體會課文所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文 教學(xué)時間:二課時 教學(xué)方法:討論法、朗讀感悟法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入: 1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里? 2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點

11、。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文: 1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。) 2、自由讀,教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 3、齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音) 4、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 5、學(xué)

12、生點評。 6、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。 7、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系,選擇一個自然段,向大家展示。 8、指名讀,評價。 三、精讀第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點題的作用) 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎? 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?

13、下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里? 2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 3、描紅。 4、寫《習(xí)字冊》 五、拓展延伸:你還知道森林有哪些作用?小組內(nèi)交流,并合作出一期手抄報。 第二課時 教學(xué)重點 1.通過讀文,體會課文所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 投影片 課文錄音 教學(xué)過程 一、整體感知: 1、上節(jié)課,我們找出了兩個關(guān)

14、鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢? 2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 3、那“青山碧嶺”呢? 4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧! 二、精讀三-七自然段: 1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么? 2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂! 3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評價,教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤”

15、 什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”。讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受? 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。 三、精讀第二自然段: 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。 2

16、、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”? 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段: 1、“我們”因為什么而快樂? 2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩: 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 五、拓展延伸: 反復(fù)誦讀詩歌《春天真熱鬧》,體會詩歌的朗讀節(jié)奏。 板書: 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 教后反思: 2、暖流 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課的生字,理解由生

17、字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“暖流”的含義,從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫物形象的寫法。 教學(xué)重點:分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點:領(lǐng)會課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音、幻燈片。 教學(xué)時間:二課時 教學(xué)方法:朗讀感悟法 教學(xué)過程: 第一課時 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、 讀課題,談?wù)剬ε鞯睦斫狻? 2、 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流,這股暖流從何而來? 二、初讀課文,了解

18、大意 1.組織自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.巡回檢查學(xué)生自讀情況,對有困難的學(xué)生給予幫助。 3.組織交流自讀情況。 (1)出示生字,組織開火車讀。 (2)請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語,同桌互相讀一讀。 (3)指名分自然段朗讀課文,要求把句子讀通順。 (4)讀完后組織評議、正音。 4.組織再默讀課文,思考:想想課文主要寫了怎樣的一件事。5.組織交流課文的主要內(nèi)容。 6.請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 (起因、經(jīng)過、結(jié)果)(交談前——交談中——交談后) 第一段:(1)江主席來南開大學(xué)看望師生員工,大家都很激動。 第二段:(2-6)江主席對年輕人關(guān)懷備至

19、,對古典文學(xué)十分熱愛。 第三段:(7)同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導(dǎo)寫字 1.出示全文生字,引導(dǎo)討論:這么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個?2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、拓展延伸:寫一段話,通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 第二課時 一、整體感知,導(dǎo)入課文 1、寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流,這股暖流從何而來? 2、 再讀課文,劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語句。 2、從這些劃出的句子中,你覺得江主席怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀,細(xì)細(xì)體會。 3、課文寫了江主席平易近人,關(guān)心

20、青年,熱愛中國古典文學(xué),但沒有直接說出來,而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀,說說這樣寫的好處。(真實、自然、生動、形象) 4、齊讀最后一節(jié)。想一想,王輝為什么會打心眼里佩服江主席?反復(fù)朗讀王輝的話,體會其中的激動和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想,課題“暖流”是什么意思?(江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷,對古典文學(xué)的熱愛,使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。) 2、同學(xué)們看到本文《暖流》這個題目時,心里在想些什么呢?是不是陷入了思索,在考慮這暖流到底有什么意義呢?文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學(xué)師生員工的事,題目不也可以

21、取《江主席來到我們中間嗎》? 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)拿來讀一讀。 四、拓展延伸: 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀,背一背。 2、抄寫下面的句子。1)秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛。 板書設(shè)計: 暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 教后反思: 精品教案: 3 只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。 2、學(xué)會本課的8個生字;理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不

22、解春何在”這句詩的意思;體會比喻句的含義以及好處。 4、感悟課文的語言,感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望 教學(xué)重難點: 體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。  教學(xué)時間:二課時 教學(xué)方法:朗讀感悟法、問題教學(xué)法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件   教學(xué)過程:                     第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。 2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳

23、樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流) 3、出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行。”齊讀,猜詩意。 兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢??。ò鍟n題) 4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”? 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。 1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

24、 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 三、品詞析句、探究體驗。 (一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會“多處行”。 1、明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。 2、請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。 3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。 (1)“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。” 假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。 (2)我

25、們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。 (3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地! (4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 (5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 (6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。 重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么? 學(xué)

26、生暢談體會。預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力; 預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。 (二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。 1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來。課件出示: 走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描

27、述。課件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。 小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀) (三)交流探究體驗,感悟花兒和兒童的特點。 1、看著眼前活潑可愛的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心

28、聲。(出示第8自然段) 2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂。 (四)回顧全文、解決問題。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎? 指名用“因為……所以”說一說。(因為兒童多處春光燦爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。) 引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時候,記住……      進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。 四、總結(jié)延伸、拓展升華。 這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到

29、了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么? (出示冰心簡介,適當(dāng)拓展) 結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂! 第二課時 一、回顧復(fù)習(xí)。 1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。 二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 2、集體交流,相機(jī)出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接

30、著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。 討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。 三、走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。 2、閱讀冰心作品: (1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》; (2)閱讀《紙船》(課件出示) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會文中濃濃的母愛。 小結(jié):“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文,進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意,升華情感。

31、 四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。2、交流閱讀感受。3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。 五、課后作業(yè): 1、 完成《練習(xí)冊》。 2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。 六、板書設(shè)計: 只揀兒童多處行 兒童多處春光美 兒童多處就是春 兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童 教后反思: 精品教案: 4 早 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

32、3、憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,事事早的精神。 教學(xué)重點: 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點: 1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實,教育學(xué)生要時時早,事事早。 教學(xué)時間:二課時 教學(xué)方法:朗讀感悟法、問題教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,引起期待 1、談話:同學(xué)們,今天老師想露一手,行嗎?(師板書篆書“早”),想說什么? 2、激情:同學(xué)們的想象真豐富,這的確是一個“早”字,這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系,你信嗎?學(xué)完了這篇

33、課文,你一定會明白的。 3、齊讀課題。 二、范讀引路,整體感知 1、師配樂范讀課文。 2、聽了老師的朗讀,你知道了些什么? 三、自讀課文,讀通讀順 1、師:請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,遇到讀不好的句子多練幾遍。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、指名朗讀課文,注意正音。 “釀”讀“niànɡ”,不讀“l(fā)iàn”??? “蔬”讀“shū”,不讀“sū” 4、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞。 5、集體交流。??? (1)屏示生字:釀??屋???蔬???樸?? 壽???默???瓣 (2)自主交流,鼓勵創(chuàng)意表達(dá)。 6、分小組賽讀課文,每人讀自己讀得好的句段。

34、四、默讀課文,質(zhì)疑問難 1、默讀課文,畫出自己感到困惑的地方(詞語、句子或文章內(nèi)容),認(rèn)真思考,小組探究。 2、匯報:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生解答,難以理解的地方教師適時點撥。 (預(yù)設(shè):《早》是一篇文化蘊(yùn)味十足的課文,文中有些詞語離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”,學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋,也未必能準(zhǔn)確地理解,需要教師講清、講透。) 五、出示生字,指導(dǎo)書寫。 第二課時 一、直接導(dǎo)入,暢談收獲 1、板書課題、齊讀課題。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?(師適時板書:三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花、“早”字的來歷) 二、自讀課文,感悟語言 1、快速瀏

35、覽課文,蒙朧中你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么? 2、學(xué)生自由朗讀課文。屏示自讀提示:自由朗讀課文,讀你最感興趣的部分,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以高聲朗讀,可以默讀,也可以和小伙伴一起讀…… 三、自主交流,加深體驗 交流的過程完全尊重學(xué)生的閱讀個性,教師跟著學(xué)生走,還學(xué)生自主的天空,幫助學(xué)生沖破思維的束縛,讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 1、評讀醉“清香” (1)激情導(dǎo)讀:同學(xué)們,作者還沒進(jìn)門就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香,可見,這“清香”誘人??!我們讀文章就是要把作者的感情讀出來,把自己的感情讀進(jìn)去,誰能把這股“清香”讀出來?(2)學(xué)生自由練讀。 (3)指名讀,

36、讀后評價。 (4)賽讀。 2、導(dǎo)說游“書屋” (1)師:想到三味書屋去看看嗎? (2)課件展示三味書屋(凸顯三味書屋方位的變換,教師配以生動的解說詞。) (3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):①讓學(xué)生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的;②引導(dǎo)探究:學(xué)生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮?從這段文字中你還能感受到什么?) (4)對照屏幕練說三味書屋的陳設(shè)。 (5)指名說說三味書屋的陳設(shè)。 3、設(shè)境賞“梅花”(生讀書后) (1)你感受到什么? (2)想到三味書屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎?誰能把這段文字讀好,老師就和誰去看梅花。(3)生練讀后,指讀。 (4)課件展示梅花圖片

37、,配以優(yōu)美的音樂,最后圖片淡化,出示課文關(guān)于梅花的描寫。 (5)我們再來讀讀這段話,看看你又有什么新的感受? 4、品析悟“來歷”。 品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!? (1)你讀懂了什么?(2)探究“天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的含義。 (3)激情:十一、二歲的魯迅一面讀書,一面還要挑起家庭的重?fù)?dān),多么不容易??!自由練讀,體會少年魯迅生活的艱辛。 品析:“魯迅聽了沒有說什么,……而且時時早,事事早,奮斗了一生?!? (1)自讀感悟。(2)師范讀,說說你聽出了什么? (3)指名朗讀,聽了你的朗讀,我仿佛想起了—— (預(yù)設(shè):想起魯迅珍惜時間的名言以及魯迅珍惜時

38、間的故事。) (4)屏示魯迅珍惜時間的名言,豐富學(xué)生的積累。 四、總結(jié)升華,延伸主題 1、齊讀最后一節(jié),談感受。 2、探究板書,整體把握。 (1)屏示梅花圖片,配以音樂。 師:這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿,也不如月季的絢麗芬芳,但它卻是人們最喜愛的花,不僅僅因為它開得最早,預(yù)示著春天的到來,更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,就愈挺拔,愈神氣。千百年來,中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人,他們在惡勢力面前從不低頭折節(jié),魯迅就是其中的一個。 (2)同學(xué)們,看了梅花圖,聽了老師的介紹,再看看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、激情拓展,布置作業(yè)。 (1)師

39、激情:魯迅的一生是奮斗的一生,也是戰(zhàn)斗的一生,魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的斗爭,寫下許多壯麗的詩篇。 (2)屏示并齊讀。 寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅?!蹲灶}小像》 忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩?!稇T于長夜過春時》 (3)師:就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時25分與世長辭了。四年以后,在延安窯洞里,偉大領(lǐng)袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道:“魯迅是中國文化革命的主將,他不但是偉大的文學(xué)家,而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨,這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……” 同學(xué)們,課文我們讀完了,但我們對

40、魯迅的認(rèn)識并沒有結(jié)束,課后請同學(xué)們認(rèn)真研讀魯迅的作品和生平事跡,走進(jìn)魯迅的精神世界。 板書設(shè)計: 4 早 三味書屋  梅花  魯迅 教后反思: 5 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思,說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重、難點 1.理解詩句的意思,體會作者的思想感情。 2.有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)時間:三課時 教學(xué)方

41、法:問題教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩,讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1.白瀆兩首古詩,要求瀆準(zhǔn)字音。 2.標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的問語。 3.檢查自瀆情況: (1)指名讀占詩,相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。 三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎? 第一步:釋詩題

42、;第二步:知濟(jì)人; 第三步:明詩意;第四步:悟詩情, 四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題:值,遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢? 2.知詩人:作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3.明詩意: (1)交流難理解的詞。憐,愛惜。小扣,輕輕地敲門;柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。②女生瀆,男生想象詩意。③齊瀆,;④逐行朗讀,逐行理解。⑤指名試說詩意:真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來;, 4.悟詩情: (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

43、作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽音樂) 現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩,讓別人來體會這種情感。 指名朗誦,體會情感,有感情地背誦濤句,指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在,你已想象出詩人所描繪的情景,體會到了詩人的感受,請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5.體會寫法。 五、配樂齊誦全詩 第二課時 一、揭題、釋題、了解作者: 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一

44、首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留) 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人:這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思:宿:過夜新市:地名 公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢? 二、小

45、組自學(xué),初讀理解。要求: 1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。 2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。 1.指名讀,檢查讀的情況。 2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。 3.齊讀一、二句: A.寫了哪幾種景物?有什么特點?籬落:籬笆。 疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn) 理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書:籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢? B.齊讀第二句,又抓住了什么景物? 板書:樹頭 理解:樹頭:樹枝頭?!∥矗簺]有

46、。 陰:樹蔭。 為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。) C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面) D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句) 4、理解三、四句:A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花 走:跑?!〖弊撸嚎炫?。 詩意:兒童奔跑著追逐

47、黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有? B.女生讀第4句:處:地方尋:尋找為什么無處尋?詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。C.兩句詩意連起來,指名說詩意 D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E.自由讀全詩,體會詩人心情?F.檢查:指名讀全詩,齊讀 第三課時 一、重點賞析,體會情感。 1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示) 填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色,

48、表達(dá)了作者的----------------------------心情。 2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說] 3.邊想象畫面邊背誦。(配樂) 二、繪幅彩畫,深化理解。 1.這首詩有靜有動,有聲有動,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花) 2.在這些景物中,要用上哪些顏色?板書:黃(綠)(黃) 補(bǔ)充板書,完成板書。 3.自由動手繪畫。(配樂)(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅

49、春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫?。∠氘嬒聛韱??)4.評析學(xué)生作品(實物投影打出) 三、課外延伸,引導(dǎo)練筆 按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 板書: 詩  宿新市徐公店              情  喜愛              畫: 籬落、一徑、枝頭?。o)              畫  追入                 兒童黃蝶菜花   (動)              

50、意 色:黃(綠)(黃) 教后反思: 習(xí)作1《二八月,看巧云》 教學(xué)目標(biāo): 1、讀懂例文《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合"習(xí)作要點提示",明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點。 教學(xué)重點:按照順序抓住過程,按時間順序細(xì)致描寫。 教學(xué)難點:抓住景物特點。 課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞,觀察時注意填寫好記錄:形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是

51、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來,讓別人一起分享,那該多好??!有位小作者,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。 二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法 1、輕聲讀例文,想想:文章寫了云在哪些方面的特點?作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧?分幾種情況來寫? 2、小結(jié):作者詳略有當(dāng),重點寫了云的形狀,分三種情況,抓住了景物的特點和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點,歸納寫法: 1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文,明確寫法: 1、讀例文,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?2、同桌交流 3、歸納總結(jié):在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況

52、來寫,每一處都抓住云的變化特點。 五、練習(xí)寫景。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說,相互交流提示。 4、習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改,最后謄寫。 1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益。2.學(xué)生自查自改,3.學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計:            習(xí)作1 二八月  看巧云 形狀 變化特點 顏色 下水文: 晨??? 霧 起霧了…… 我欣賞過皚皚的白雪,撫摸過如絲的細(xì)雨,卻很少看到過這樣迷人的晨

53、霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實實,沒有一點縫隙。但你向前走幾步,面前得霧就向兩邊退開,給你讓路。 霧雖然沒有大雪壯觀,沒有小雨纏綿,但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣,撫摸著你的面頰,給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素,無論是粗略看,還是仔細(xì)看,她都像一道白色的幕布,披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋,給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩畫的源泉,那么晨霧就是大自然的一幅佳作,不是嗎?霧每次出現(xiàn)在人們面前,總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體,從不搽胭脂,不描眉,更不會和百花爭奇斗艷,她獻(xiàn)給人們的是一種樸實的美。 隨著太陽的

54、冉冉升起,霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的,花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子,仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切,構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。 我被這大自然的美景吸引了,陶醉了…… 教后反思: 練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2.通過誦讀積累知識和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。 4.學(xué)會請別人幫忙,合理使用禮貌用語。 教學(xué)重點:誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備:師幻燈片(謎語等) 生朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時間:兩課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題:練習(xí)1 二、第

55、一題(語文與生活) 1、第一部分 (1)出示燈謎,讓學(xué)生說說這是什么?謎面是什么? (2)請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字,告訴學(xué)生:猜字的謎語叫字謎。 (3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過程和方法) (4)交流答案??凑l猜的對,猜的快。(弟 堯 貓 臭) (5)學(xué)生說說各自猜的方法,教師總結(jié)。 2、第二部分 (1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問:字謎是怎樣創(chuàng)作出來的? (2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié):第一則是運用了形象化的描述;第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義。 (3)鼓勵學(xué)生用以上

56、的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選) 3、第三部分 (1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見。(什么方法? 形象嗎? ) (2)猜謎。(班級)并說說創(chuàng)作所用的方法,給予表揚(yáng)和鼓勵。 三、第二題(誦讀與欣賞) 1、誦讀 (1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情。 (2)指名讀,相機(jī)正音。 (3)學(xué)生朗讀課文,做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。 (5)指名背誦,集體背誦。 2、欣賞 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作文閱讀) (2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話,想一想,說一說: (春天來

57、了,大地受到春雨的滋潤,一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。) (3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。 (激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法) 四、作業(yè): 1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后:背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜 第二課時 一、猜字謎 二、第三題(寫好鋼筆字) 1、指導(dǎo) (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《早》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 (4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫

58、整齊,寫成一樣大小。 (5)教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(注意起筆、運筆和收筆) (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。(要求一氣呵成,注意行款布局) 3、反饋 (1)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的。 (2)對寫得不好的,進(jìn)行糾正。 三、第四題(口語交際) 1、審題 (1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時,如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時,你該怎樣說?別人請你幫忙時,你該怎樣說? (2)指名讀,指明這次口語交際的要求。

59、 2、指導(dǎo) (1)讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 (2)針對每一個問題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語。 (學(xué)生交流,教師板書:說清楚 話得體 有禮貌) (3)分組分問題練說。(注意全過程中禮貌用語的使用) (4)每組每個問題推薦代表講話,師生評議。 3、反饋 (1)指名上臺分角色(幫助者和被幫助者)表演。 (師生評議:有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 (2)評議小結(jié)。 板書: 練習(xí)1 猜字謎 編字謎 口語交際——請你

60、幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌 教后反思: 單元備課 (第二單元) 單元知識結(jié)構(gòu)分析: 第二單元的主題為“科技之光”,有三篇課文組成。一篇是通訊報道,兩篇是科普性說明文。《夢圓飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程,表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復(fù)雜的科學(xué)道理?!渡衿娴目寺 芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、自學(xué)生字,理解新詞。 2、正確、流利

61、、有感情地朗讀課文。 3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法,堅持做摘錄筆記和批注筆記,抓住重點詞語理解課文。 4、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情;了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 5、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 6、掌握修改的方法,正確運用修改符號修改例文或其它作文,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,展開想象。 單元教學(xué)重點: 1、 學(xué)會16個生字,認(rèn)識7個二類字,理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。 2、?積累辨析含有“看”的意思的詞。

62、 3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法,能從具體的語句中,領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 4、 掌握修改的方法,正確運用修改符號修改例文或其它作文。   5、 感受科學(xué)的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索科學(xué)的情感。 單元教學(xué)難點: 1、引導(dǎo)學(xué)生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情?! ? 2、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 3、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 4、習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時,掌握修改的方法,正確運用修改符號修改例文或

63、其它作文。 5、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言,展開想象。 單元教學(xué)措施: 我認(rèn)為整個單元的教學(xué)首先需要引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,而在精讀體悟的過程中,教師又要引領(lǐng)學(xué)生對重點語段作細(xì)細(xì)品味,這應(yīng)滲透在語言文字的學(xué)習(xí)過程中。課堂上,字詞教學(xué)多放手,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,在詞義的理解上,教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,體會其含義、感情色彩和表達(dá)效果。課文學(xué)習(xí)要點面結(jié)合,立足整體,關(guān)注重點,相輔相成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,提高習(xí)作能力。 單元教學(xué)課時安排: 《夢圓飛天》 2課時   《火星—地球的孿生兄弟》2課時   《神奇的克隆》 2

64、課時   《習(xí)作》 3課時   《練習(xí)2》 3課時 6 夢圓飛天 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、想象課文描寫的情景,體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情,能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)重、難點:想象課文描寫的情景,體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情,能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)方法:朗讀感悟法、討論法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)

65、課時:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入:    1.同學(xué)們,你們有夢嗎?老師指著黑板中的一個“夢”字問?   (1)你們一定有很多夢,你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎?(教師板書:圓)   (2)神州五號飛天,征服珠穆朗馬峰、申奧成功……   2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢   (1)讓我們激動地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢圓飛天)   讓我們自豪地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢圓飛天)   讓我們驕傲地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢圓飛天   (2)這篇課題究竟是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文,第一遍讀很重要,請大家好好

66、地讀,爭取把課文讀得正確流利。(3)學(xué)生讀二、新授   (3)1.指名讀生字詞:乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣   2.齊讀生字詞   3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字,想寫哪個就寫哪幾個?先好好地觀察一下,不要急著動筆。 4.學(xué)生描紅   5.請大家讀課文,把你覺得難讀的地方,多讀一遍?! ? (1)學(xué)生讀 ?。?)把覺得難讀的部分讀一遍 ?。?)指名學(xué)生讀   7.聽了這遍讀書之后,你們知道夢圓飛天的意思了嗎?   (3)指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了?! ? (4)誰圓了誰的什么夢?(學(xué)生說)   (5)文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思,請大家把他找出來?! ? 學(xué)生說:中華民族千年的飛天夢想,今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀)注意最后一個標(biāo)點,再讀一遍,(學(xué)生讀)     讀了這樣的一句話,有什么感受?     學(xué)生說:我很驕傲,也自豪,我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了?! ? 8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的,請大家好好讀讀文字,把令你印象最深的場面找出來,好好地讀讀?! ? (1)學(xué)生讀 ?。?)把你們的感受寫下來。(學(xué)生

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!