初中音樂《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、初中音樂《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章） 是否屬于地方課程或校本課程 否 學(xué)科 音樂 學(xué)段：初中 年級(jí) 七年級(jí)（下） 相關(guān) 領(lǐng)域 古典主義音樂—室內(nèi)樂 教材 書名：義務(wù)教育教科書（音樂） 出版社： 人民音樂出版社（京版） 出版日期： 2013 年 9 月 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”是本課的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和 多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體驗(yàn)音樂，不斷提高音樂素養(yǎng)。 （二）理論依據(jù) 2011 版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

2、》在課程基本理念中指出： “強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造” ， 應(yīng)該“積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為 學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑” ；同時(shí)，“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地 滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中”這正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。 二、教學(xué)背景 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 《G 大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章） 》為人音版義務(wù)教育音樂學(xué)科七年級(jí)（下冊(cè)）第五單元中的欣 賞曲目，是莫扎特所寫室內(nèi)樂作品中流傳最廣、最受歡迎、最為人們所熟知的一部。樂曲用奏鳴曲式 寫成。其呈示部中主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律， 副

3、部主題與主部主題形成鮮明 的對(duì)比帶有濃郁的維也納風(fēng)格。樂曲的展開部很精練，它采用了主部主題的內(nèi)容，盡管它非常短小， 卻起著承上啟下的重要作用。樂曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈 現(xiàn)在 G大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂章在絢爛的色彩中結(jié)束。 作品結(jié)構(gòu)緊湊、風(fēng)格親切、比例均衡，從和聲、調(diào)性以及對(duì)比性主題關(guān)系等方面，充分體現(xiàn)了莫 扎特優(yōu)美雅致的音樂風(fēng)格，同時(shí)也表現(xiàn)出維也納古典樂派成熟時(shí)期的典型特征。 （二）學(xué)生情況分析 1. 對(duì)作品體裁的了解情況 學(xué)生學(xué)習(xí)過歐洲古典樂派海頓的《第九十四（驚愕）交響曲》 ，認(rèn)識(shí)變奏曲結(jié)構(gòu)，能夠分析簡單、 典型、結(jié)構(gòu)短小的奏鳴曲式作品，

4、知道音樂家莫扎特，但未曾接觸過室內(nèi)樂體裁的作品。 在歌唱音準(zhǔn)能力方面的情況 學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱無升降號(hào)的、 以 C自然大調(diào)為主的單聲部旋律， 對(duì)于二聲部及多聲部的視唱能 力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 在節(jié)奏擊拍能力方面的情況 學(xué)生能夠掌握基本節(jié)奏型（二分音符、四分音符、八分音符）的擊拍方法，能夠較準(zhǔn)確地做到邊 揮拍，邊讀出節(jié)奏。但作品主題中涉及大量裝飾音節(jié)奏，是學(xué)生比較陌生的新知識(shí)，不能夠準(zhǔn)確讀拍 或演唱。 進(jìn)行音樂要素分析的能力情況 學(xué)生可以判斷譜面中出現(xiàn)的力度記號(hào)，并根據(jù)力度、速度等音樂要素分析作品的音樂情緒；學(xué)生 已具備 C大調(diào)樂譜的識(shí)譜能力，但對(duì)于 G大調(diào)樂譜的識(shí)讀還不夠熟練。

5、 （三）教學(xué)方式與手段說明 本課為欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢、字母譜、首調(diào)唱名法等方式復(fù)習(xí)已學(xué)作品主題，并 將所學(xué)知識(shí)遷移至新作品的學(xué)習(xí)，通過對(duì)弦樂四重奏總譜的分析，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力、 創(chuàng)造力，運(yùn)用聆聽、模仿、對(duì)比、以及合作的形式記憶《 G 大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章） 》的四句主 題。手段如下： 第一主題，根據(jù)力度記號(hào)和聲部間的一致性，體會(huì)主題透出的堅(jiān)定情緒； 第二主題，通過情緒對(duì)比、織體變化聲，記憶第二主題； 第三主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，感受聲部之間的銜接； 第四主題，分聲部模唱，親身體驗(yàn)四重奏演奏形式。 （四）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策 由于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的作

6、品在音程跳進(jìn)、 裝飾音節(jié)奏型以及音樂情緒對(duì)比方面均有體現(xiàn)， 因此要準(zhǔn) 確的把握音樂作品主題之前需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí)。 在節(jié)奏方面， 第一主題中八分休止符的表達(dá)需要通過對(duì)比的方法理解其對(duì)音樂表現(xiàn)的作用， 并唱 出由此而產(chǎn)生的堅(jiān)定不移的情緒。 第二主題和第四主題中裝飾音音型通過動(dòng)作模仿記憶主題， 不作為 歌唱的重點(diǎn)。 在結(jié)構(gòu)方面，作品采用的較完整的奏鳴曲式——呈示部、展開部、再現(xiàn)部和尾聲部。學(xué)生已學(xué)習(xí) 過相關(guān)內(nèi)容，因此可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 在調(diào)式調(diào)性方面，對(duì)于 G大調(diào)識(shí)譜學(xué)生比較生疏，通過柯達(dá)伊手勢音階、移動(dòng) d 等概念熟悉 G大 調(diào)五線譜的位置，幫助學(xué)生識(shí)讀樂譜。 在

7、音樂記憶方面，呈示部的四個(gè)主題形象鮮明，各有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助節(jié)奏音型表現(xiàn)、力度變 化、肢體動(dòng)作等多種形式來記憶音樂旋律。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 在積極參與豐富的音樂活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)了解古典音樂的愿望。 （二）過程與方法 1．體驗(yàn)法。通過分別聆聽作品幾個(gè)主題，反復(fù)熟悉旋律、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)主題旋律 的印象。 2. 比較法。通過對(duì)比多個(gè)主題旋律、節(jié)奏方面的不同，結(jié)合觀察樂譜，深入了解旋律特點(diǎn)；分 析四個(gè)聲部間縱向與橫向的織體關(guān)系，表達(dá)對(duì)音樂情緒的理解。 3. 模仿法。通過模唱部分主題旋律，體會(huì)力度、速度的不同變化，在樂曲整體表現(xiàn)力中的作用。 4．合作法

8、。通過分聲部合作，運(yùn)用節(jié)奏、力度等音樂要素表現(xiàn)作品，體會(huì)聲部間的配合。 （三）知識(shí)與技能 1．聆聽《 G 大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章） 》，能夠聽辨作品呈示部的四個(gè)主題，用自己的語言描 述其不同特點(diǎn)。 2. 練習(xí)識(shí)讀總譜，學(xué)生能夠進(jìn)行四聲部之間的配合，感受四重奏的演奏形式。 3．了解莫扎特的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠簡要介紹莫扎特。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 唱會(huì)作品中的四個(gè)音樂主題，感受莫扎特音樂的風(fēng)格。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確辨識(shí)四句主題，并運(yùn)用不同方式表現(xiàn)出四句主題不同的音樂特征。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 運(yùn)用手勢音階法提示《驚愕交響曲》主題，鞏固對(duì)古典

9、主義音樂的認(rèn)知。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺的能力。 （二）欣賞《 G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章） 》 1．聆聽音樂片段，辨別其中出現(xiàn)的樂器有哪些？ 2．根據(jù)演奏樂器和表現(xiàn)形式，簡要了解古典主義時(shí)期室內(nèi)樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 3．聽第一主題，分析四個(gè)聲部之間的一致性，關(guān)注 f 力度記號(hào)和旋律的對(duì)稱性，通過反復(fù)模唱， 引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)其音樂情緒。 【設(shè)計(jì)意圖】在多次模唱過程中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶。 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂變化發(fā)展的規(guī)律，嘗試用自己的語言描述對(duì)第二主題音樂情緒的設(shè)想。 5．聽第二主題，感受音樂情緒的不同，并通過模唱表現(xiàn)出來。 6．看樂譜，

10、觀察四個(gè)聲部縱向間的變化，體驗(yàn)音樂的層次感。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)音樂變化的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生音樂想象力，并依靠兩個(gè)主題音樂情緒的對(duì)比， 牢固記憶兩句音樂主題。 7．聽第三主題，根據(jù)聲部間銜接，創(chuàng)設(shè)情境，用模唱的方式進(jìn)行音樂對(duì)話，感受并記憶音樂主 題的不同。 8．聽第四主題，模唱各個(gè)聲部的旋律，完成四個(gè)聲部的合作，感受弦樂四重奏的表現(xiàn)形式。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣的形式記憶音樂主題。 （三）檢測 1. 將四句主題變換順序，進(jìn)行聽辨。 【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)四句主題音樂的記憶程度。 2. 再次完整聆聽作品呈示部，感受作品中嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)與活潑親切的情緒之間的碰撞。 【設(shè)計(jì)意圖】：在熟悉四

11、句音樂主題的基礎(chǔ)上構(gòu)建對(duì)作品完整而美好的記憶。 （四）師生交流 1. 學(xué)生簡述莫扎特生平及其音樂風(fēng)格特點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖】以平等交流的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)莫扎特音樂風(fēng)格的理解把握。 2. 聆聽莫扎特《小星星變奏曲》音樂片段，追溯兒時(shí)的音樂記憶。 【設(shè)計(jì)意圖】 更全面的認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期莫扎特音樂的經(jīng)典。 將本課結(jié)束在莫扎特永恒的旋律中。 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí) 過程中。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng) 價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 A B C 項(xiàng)目 1 能夠清晰記憶并模唱

12、四句音樂主題 2 在完整欣賞作品過程中能夠?qū)σ阎囊魳分黝}作出相應(yīng)的判 斷。 3 了解音樂家莫扎特的簡要生平，知道室內(nèi)樂的相關(guān)知識(shí)。 七、教學(xué)反思 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1. 教學(xué)方法豐富多樣 本節(jié)欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢、移動(dòng) do、首調(diào)唱名法、音樂要素分析等教學(xué)手段， 引導(dǎo)學(xué)生步步深入的理解感受音樂主題變化， 通過四種不同的形式記憶主題， 使抽象的器樂作品變得 生動(dòng)具體，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們樂于去感受、體驗(yàn)音樂，享受音樂 的美，從而實(shí)現(xiàn)讓音樂屬于每一個(gè)人的教學(xué)理念。 2．技能訓(xùn)練循序漸進(jìn) 柯達(dá)伊關(guān)于音樂欣賞的教學(xué)原則是：聆聽之前必

13、須先唱。因此為引導(dǎo)學(xué)生快速熟悉作品旋律、實(shí) 現(xiàn)多聲部配合演唱的環(huán)節(jié)做鋪墊，在聆聽四句主題旋律時(shí)，分別采用了聽與唱、想與唱、演與唱、合 與唱，由易到難、由淺入深、層層鋪墊、循序漸進(jìn)。 3. 實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終 欣賞課是以聽為目的課程類型， 然而欣賞課的教學(xué)不能只停留在聽， 必須強(qiáng)化音樂體驗(yàn)的主動(dòng)性 和參與性。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的參與貫穿始終，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，有效 避免了越聽越被動(dòng)的現(xiàn)象，從而有效的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生 為本的教學(xué)理念。 （二）存在的問題與改進(jìn)措施 本課需要改進(jìn)之處是，需進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富視聽素材，充分延展課堂，引導(dǎo)學(xué)生 做好課后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、 自主學(xué)習(xí)的空間， 充分鍛煉學(xué)生的音樂思維能力， 為不斷提高學(xué)生的音樂基本技能夯實(shí)基礎(chǔ)。