精校版【蘇教版】小學數學四年級上冊：第二單元兩、三位數除以兩位數第16課時 簡單的周期探索規(guī)律

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1、最新精選優(yōu)質數學資料 最新精選優(yōu)質數學資料 第二單元 兩、三位數除以兩位數 第16課時 簡單的周期（探索規(guī)律） 教學內容： 教材第30-31頁。 教學目標：? 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。? 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。? 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。? 教學重難點：? 讓學生探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問

2、題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。? 教具準備： 例題圖? 教學過程：? 一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律? ????國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖）師：這是其中的一個美麗場景,我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說一說你都發(fā)現了什么？?（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）?說一說排列的規(guī)律。?? 師：像這樣周而復始、循環(huán)出現的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。（板書課題）? 二、 自主探究，發(fā)現規(guī)律，體會多樣的解題策略。? 1、首先我們看盆花（點擊出示盆花

3、小圖）? 初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？第10盆花是什么顏色的？?? 2、深度提問：照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？（生先猜一猜）這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或寫在紙上嗎？? ①提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；? ②待大多數學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。? （教師注意每個小組交流情況，發(fā)現不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調整。）? 3、全班交流。? 引導：同學們已

4、經在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？（學生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問）? 學生小組可能提出如下的想法。（隨生適當板書：畫圖??推想?計算）? （1） 畫圖的策略。教師提問：你一共畫了多少個圓？? （2） 列舉的策略。? （3）計算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍花。? 針對算式，教師提問：能說說3是從哪里來的？6什么意思？1呢？? 學生一邊說，教師一邊結合前面學生畫的圖解釋.?師述：像這樣，每3盆花看作一組，把19÷3=6……1，那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？? 強調：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？? 4、學生探索彩燈和彩旗的排列規(guī)律。? 分組活動。組織反饋與交流。 5、比較發(fā)現? 比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律，說說它們有什么相同的地方。? 歸納周期排列的事物的特點。? 三、拓展應用，回顧反思? 1、用△、□和○這三種圖形設計一個按周期規(guī)律排列的序列。? 反饋、交流。? 2、回顧探索和發(fā)現規(guī)律的過程，學生說說自己的認識、經驗和方法。 四、課堂總結： 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 教學反思： 最新精選優(yōu)質數學資料