《2018年春八年級數(shù)學下冊 20.1 數(shù)據(jù)的集中趨勢 20.1.1 平均數(shù)特色訓練題 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2018年春八年級數(shù)學下冊 20.1 數(shù)據(jù)的集中趨勢 20.1.1 平均數(shù)特色訓練題 (新版)新人教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
20.1.1平均數(shù)(特色訓練題)
1.學校把學生學科的期中、期末兩次成績分別按40%,60%的比例計入學期學科總成績.小明期中數(shù)學成績是85分,期末數(shù)學總成績是90分,那么他的學期數(shù)學成績( ?。?
?????A.85分????????????? B.87.5分????????? C.88分?? D.90分
2.在中國好聲音選秀節(jié)目中,四位參賽選手的各項得分如下表,如果將專業(yè)、形象、人氣這三項得分按3:2:1的比例確定最終得分,哪位選手最終得分最高進入下一輪比賽( )(每項按10分制)
測試內(nèi)容
測試成績
小趙
小王
小李
小黃
專業(yè)素質(zhì)
6
7
8
8
2、形象表現(xiàn)
8
7
6
9
人氣指數(shù)
8
10
9
6
???? A.小趙?????????????? B.小王?????????????? C.小李?????????????? D.小黃
3.學校廣播站要招聘1名記者,小明、小亮和小麗報名參加了3項素質(zhì)測試,成績?nèi)缦拢?
?
采訪寫作
計算機
創(chuàng)意設計
小明
70分
60分
86分
小亮
90分
75分
51分
小麗
60分
84分
72分
現(xiàn)在要計算3人的加權平均分,如果將采訪寫作、計算機和創(chuàng)意設計這三項的權重比由3:5:2變成5:3:2,成績變化情況是( ?。?
?????? A.小明增
3、加最多 ?????? B.小亮增加最多
?????? C.小麗增加最多 ?????? D.三人的成績都增加
4.青山中學一個學期的數(shù)學總平均分是按圖進行計算的.該校李飛同學這個學期的數(shù)學成績?nèi)缦拢?
李飛
平時作業(yè)
期中考試
期末考試
90
85
88
則李飛這個學期數(shù)學總平均分為????????? .
5.某商場用加權平均數(shù)來確定什錦糖的單價,由單價為15元/千克的甲種糖果10千克,單價為12元/千克的乙種糖果20千克,單價為10元/千克的丙種糖果30千克混合成的什錦糖果的單價應定為????????? .
6.某中學九(1)班的一次數(shù)學測試的平均成績?yōu)?0分,男生平
4、均成績?yōu)?2分,女生平均成績?yōu)?7分,則該班男、女生的人數(shù)之比為????????? .
7.小李同學七年級第二學期的數(shù)學成績?nèi)缦卤硭荆?
測驗類別
平時
期中
考試
期末
考試
測驗1
測驗2
測驗3
測驗4
成績(分)
88
92
94
90
92
89
如果學期的總評成績是根據(jù)如圖所示的權重計算,那么小李同學該學期的總評成績?yōu)槎嗌俜??(四舍五入精確到1分)
8.某單位欲從內(nèi)部招聘管理人員一名,對甲、乙、丙三名候選人進行了筆試和面試兩項測試,三人的測試成績?nèi)缦卤硭荆?
測試成績(單位:分)
測試項目
甲
乙
5、
丙
筆試
75
80
90
面試
93
70
68
根據(jù)錄用程序,組織200名職工對三人利用投票推薦的方式進行民主評議,三人得票率(沒有棄權票,每位職工只能推薦1人)如上圖所示,每得一票記作.
(1)請算出三人的民主評議得分;
(2)如果根據(jù)三項測試的平均成績確定錄用人選,那么誰將被錄用;(精確到0.01)
(3)根據(jù)實際需要,單位將筆試、面試、民主評議三項測試得分按4:3:3的比例確定個人成績,那么誰將被錄用?
參考答案
1. C
2. D.
3. B.
4. 87.5.
5.11.5元/千克
6. 3︰2.
7.解:平時平均成績?yōu)椋海ǚ郑?
總評成績?yōu)椋海ǚ郑?
點評:要注意正確選用平均數(shù)的計算公式.
8.解:(1)甲、乙、丙的民主評議得分分別為:200×25%=50分,200×40%=80分,200×35%=70分;
(2)甲的平均成績?yōu)椋海?
乙的平均成績?yōu)椋海?
丙的平均成績?yōu)椋海?
由于76.67>76>72.67,所以候選人乙將被錄用;
(3)甲的個人成績?yōu)椋海?
乙的個人成績?yōu)椋海?
丙的個人成績?yōu)椋海?
由于丙的個人成績最高,所以候選人丙將被錄用.
點評:由于權反映了數(shù)據(jù)的“重要程度”,因此權改變,結(jié)果往往會因此而改變.
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