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1、第五單元年、月、日
課題：認識平年和閏年第2課時
教學目標：
1 .知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2 .掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。
3 .能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1 .談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第 3棵“生
日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。
2 .揭題：
2、學習了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。 二、交流共享
1.教學例2。
（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的 2月份用不同的色塊提煉并排列起 來。
引導(dǎo)：這是2015~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表 格里。
年份（年）
2005
2014
2015
2016
2月的天
數(shù)（天）
（2）組織交流。
①反饋填寫結(jié)果。（學生說，教師板書）
年份（年）
2005
2014
2015
2016
2月的天
數(shù)（天）
28
28
28
29
②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的 2月有28天）
③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28
天的年份是平年，有 29天的年份是閏年。（板書）
(3)探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有 什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以 4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷 年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是
平年
4、。
(4)提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。
2.數(shù)學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文 知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是 400的倍數(shù)，才是閏
年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。 三、反饋完善
1 .完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2 .完成教材第48頁“想想做做”第 3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據(jù)學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一
個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？(鼓勵學生用不同的方法解答)
四、反思總結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
《認識平年和閏年》教學設(shè)計
