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1、快樂王子
【教材分析】
這是一篇根據英國作家、詩人、戲劇家王爾德的同名童話改編的劇本。講的是英俊善良、高貴富有的快樂王子，在傳遞愛心的小燕子的協助下，用劍柄上的紅寶石、兩顆藍寶石眼睛和身上的一片片金箔救助窮人的動人故事。故事贊揚了快樂王子關愛他人、無私奉獻的高尚品質。
課文語言準確而優(yōu)美，故事曲折而感人，人物形象生動而鮮明，給人留下深刻的印象，是進行愛的教育的好教材。）
【學情分析】
學生已經進入四年級，已經具備了一些文本感悟的能力。由于本文是一篇劇本，學生們在平時很少接觸，因此吸引力比較大。本文雖然篇幅較長，但是對于學生來說，并不是很難理解，要充分發(fā)揮學生的主體地位
2、，讓學生在讀中感悟，快樂學習。
【教學策略與設計說明】
利用劇本語言優(yōu)美、感情充沛的特點，引導學生讀劇本、演話劇，以此來激發(fā)學生研讀劇本的興趣。學生在演好話劇的任務驅動下，積極主動地學習、理解課文，自覺地積累并內化優(yōu)美規(guī)范的語言，體會人物的思想感情，在演練話劇的過程中受到真、善、美的教育。
【教學目標】
1、認識“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。
2.通過抓住描寫人物語言、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關愛他人、無私奉獻的高貴品質。
3.分組表演并評議，深化對課文的理解。
【教學重難點】
讀懂課文，感受快樂王子關愛他
3、人、無私奉獻的品質。
【教學準備】
1. 根據課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍寶石眼罩、小燕子頭飾等。
2.制作多媒體課件。
3.準備一份世界地圖。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第1課時：創(chuàng)設情境，導入新課——初讀課文，理解內容——細讀課文，指導朗讀——布置作業(yè)。
第2課時：復習導入，回顧事件——分配角色，研究人物——合作表演，深化理解——布置作業(yè)。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
導案（教師活動）
學案（學生活動）
設計意圖/微課設計指導
4、第1課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（約5分鐘）
1、 創(chuàng)設情境：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現在學生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。
2、 導入談話：這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風情的廣場。看，這尊造型獨特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學習第31課，破解謎團，聆聽發(fā)生在這里的一個凄婉動人的故事。
（板書課文題目：快樂王子）
師生共同體會畫面帶給人的感覺。
為課文內容的學習奠定基礎，烘托氛圍。
二、 初讀課文、 理解內容。
（約15分鐘）
1
5、、初讀課文，提出要求
（要求做到：學會要認的字；能聯系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內容。）
2、 小組交流。
（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。
（2）討論：故事主要寫什么？
（3）介紹作者、地名及相關名勝等。
A.簡介王爾德、維納斯。
B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。
C.（看課件）介紹金字塔。
（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯系？
A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？
B.快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些人
6、？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
1、 自由讀課文，掃清字詞障礙，把課文讀通順，初步理解課文內容，達到老師的要求。
2、 小組交流：
（1） 理解詞語，小組成員一起解決課件出示的詞語，不知道的查字典解決。
（2） 討論：故事主要寫什么？
（3） 介紹作者、地名及相關名勝等。
（調動自己的知識儲備，介紹老師所給出的作者、地名和相關名勝，不知道的向老師請教。）
（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯系？
A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？
B.快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
7、
小組交流，發(fā)揮學生的主體性。教師進行指導和補充。
三、 細讀感悟、指導朗讀。
（約20分鐘）
畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。
（著重指導學生在讀的過程中通過重點詞語來體會快樂王子善良無私、關愛窮人的高貴品質。）
畫出最令人感動的句子：
（1）“快走吧，小燕子。”“快快動身去埃及?！保ǚ磸统霈F三次，這是王子在自己十分孤獨，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關愛他人，勝過關心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調。）（2）“
8、雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石，安安心心度晚年?！保?）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！保?）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！保?）“雖然……但……我的心里比什么都高興?！保ㄟ@是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現給了窮人。讓學生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關切之情，同時要表現出王子因無法解救他們而產生的無奈與痛心的感情。）
（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，
9、王子的雕像轟然倒地?！保ㄟ@是王子愛至所極的結果。當他知道愛的傳遞者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）
要求學生有感情的朗讀課文，以讀帶講，讀中感悟。
第2課時
一、分配角色，研究人物。
（約10分鐘）
1. 分角色有感情地朗讀課文。
2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？
3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（如：說不快樂，因
10、為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因為他無私地幫助了窮人，心里很高興……）
3.交流：快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？
練習有感情的朗讀課文，研究人物，對人物深刻的認識，有助于下節(jié)課的話劇表演。
二、合作表演，深化理解。
（約30分鐘）
1、談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個童話劇，我們上節(jié)課已經讀懂了課文，了解了人物的特點，體會了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺詞。現在，大家準備好了嗎？
2、匯報演出，評議優(yōu)點
（1）評一評：哪組演得好？好在哪里？
（2）評出最佳表演獎、最佳合
11、作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳服裝設計獎等獎項。
1.穿好服裝，進入角色。
2.分組進行排練，學習積累語言。
（1）學生通過人物語言、動作，表現人物的思想品質。
（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據劇情的需要創(chuàng)設表情、動作，以此感動自己，感染別人。
發(fā)掘學生的表演天賦，給學生提供展示自我的平臺，讓學生愛上語文課。
三、板書設計
31、 快樂王子
場景：廣場
人物：王子 小燕子 裁縫 老人 小女孩兒
事件：王子在小燕子的幫助下救助貧窮的人們，犧牲了自己。
四、教學反思
真誠和善良
12、是人世間永遠歌頌的主題，也是一朵開不敗的花，當我們擁有他時，我們會變得美麗無比，這種美麗不在乎外表，而是心靈。快樂王子和小燕子真誠和善良的心靈深深的感動了我，讓我的學生也受到這種精神的感染和洗禮，體會快樂的真諦是我教學的重點和難點。教學過程中，我注重了人物神態(tài)、語言、心理的體會和感悟。放手讓學生去體會，去說感受，學生都能找到關鍵的句子去說，能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。通過老師的深情誦讀，把這種感情得到提升，學生聽到誦讀說出了自己難過，不忍的心理，同時深情的贊美了王子和燕子。達到了教育的目的。在教學時，我認為自己的提問過細，對學生放手不夠，對指導學生深情朗讀做的不夠，課堂氣氛不夠活躍，學生參與不夠積極。在今后的教學中，我要多鉆研教材，研讀文本，注意問題的提綱挈領，創(chuàng)設情景，讓學生讀中感悟，讀中獲得自己的情感體驗。
2022年四年級語文上冊 31.快樂王子（1）教案 語文S版
