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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊 五彩池 2教案 鄂教版
【教學(xué)要求】
知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
能力目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會(huì)作者的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo):感悟課文的景色美、文字美,受到美的熏陶。從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教材分析】
初讀課題“五彩池”,眼前顏色絢麗、斑斕,那份視覺享受久久揮之不去;再讀課題“五彩池 ”,內(nèi)心的慨嘆油然而生,它一定美得不尋常!
這樣的五彩池,作者曾聽奶
2、奶說過,也曾經(jīng)一度認(rèn)為此景只應(yīng)天上有。
然而,在四川,他看到了比傳說中更多,更美的五彩池。這種驚喜令作者激情流露,他用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語言,為我們重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇顏色的奧秘,使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景,慨嘆大自然的神奇,更使得那位于四川松潘藏龍山上美麗、神奇的五彩池,從此成為了我們魂?duì)繅衾@,心馳神往的地方。
作者筆下的五彩池是美麗的,美就美在“小巧秀麗、玲瓏多姿?!薄按蟮拿娣e不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小”,足以見其小巧秀麗。“金黃色石粉凝成的池邊,像一圈圈金色的彩帶,將這些池子一個(gè)一個(gè)連接起來,圍成好
3、看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的……”山上不計(jì)其數(shù)的五彩池,姿態(tài)萬千,又怎一個(gè)美字了得!
五彩池是美麗的,更美在池水鮮艷多彩的顏色?!奥奖橐暗奈宀食卦跔N爛的陽光沐浴下,閃耀著紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的等各種顏色的光輝,就像一幅巨大的五彩地毯鋪展在眼前?!边@里把藏龍山比作巨幅地毯,而漫山遍野閃耀各色光芒的水池鑲嵌其中,是一幅多么美麗的畫卷啊?!坝械纳厦媸强Х壬?,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又變成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種顏色。”五彩池,美麗、魅力盡現(xiàn)其中,怎不讓人神往?
4、
五彩池的魅力,彰顯著神奇。這么多奇異的顏色,水卻來自同一條小溪,把水從池中舀出來又同清水一樣,如此神奇,又怎能不引起人們的探究欲望呢?文章第五自然段作者講述了五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。原因之一是:池里生長著許多石筍,作者用“竹筍”“山峰”“寶塔”“珊瑚”做比喻,說明石筍姿態(tài)不同,高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉,這是說池底結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);另一個(gè)原因是陽光射到池底,高低不平的石筍起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的顏色。正是這種神奇的地形地勢,造就了神奇美麗的五彩池。
作者最后的感嘆:“五彩池不在天上?。 币徽Z驚醒夢中人。池堤上,一叢叢開放的杜鵑,火團(tuán)般的格?;?,雪白的雪山茶,盛開的菠蘿紫花,像
5、是在與五彩池交相呼應(yīng),渾然一體,贊嘆大自然的鬼斧神工!
【教學(xué)建議】
教學(xué)時(shí),在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上,通過品詞、品句、想象畫面,感受五彩池的神奇與美麗。
一、以詞導(dǎo)入,揭示課題。
上課伊始,教師可以先板書“五彩”,引導(dǎo)學(xué)生說出由此想到的相關(guān)詞語,如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目……,順勢揭示課題。
二、感受美景,初讀課文。
由五彩池相關(guān)資料、風(fēng)光圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過交流對“五彩池”的感受引導(dǎo)學(xué)生整體讀文。
三、品詞析句,深入感悟。
圍繞“作者眼中的五彩池是怎樣的?”讓學(xué)生深入讀文,勾劃出相關(guān)的詞句,并寫上自己的感受。
四、運(yùn)用恰當(dāng)詞語表達(dá)自己的真實(shí)感
6、受。
1.用填空的形式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的真實(shí)感受。
如:這是 的五彩池,學(xué)生可以從課文中尋找詞語也可以結(jié)合自己的積累表達(dá)自己的感受。如:文中的“奇異、小巧秀麗、玲瓏多姿、鮮艷多彩、令人驚奇、水色天光與樹形花影巧妙結(jié)合......”積累的“色彩絢麗、姿態(tài)萬千、魂?duì)繅衾@、心馳神往、充滿著無窮魅力、彰顯著自然神奇、展示著自然鬼斧神工、令人贊不絕口……”
2.結(jié)合課后小練筆,引導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解、感受以設(shè)計(jì)廣告的形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá),關(guān)注語言是否簡練、新穎、富有感染力。
五、生字教學(xué)中需注意以下字音與字形:
“藏龍山”應(yīng)正音
7、cáng,不讀zàng;“熾熱”讀chì,不讀zhì ;“?!弊种小坝帧笔恰笆帧钡南笮?,表示眾多的手在采桑葉;“舀”字也是會(huì)意字,指用手爪從臼中取東西,并指導(dǎo)這個(gè)字的筆順。
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
【參考資料】
黃龍景區(qū)彩池群面積達(dá)2.1萬平方米,有693個(gè)彩池,被譽(yù)為“人間瑤池”。
附送:
2021-2022年三年級(jí)語文上冊 五彩池教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo):
1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
8、 1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時(shí)
初讀,激趣質(zhì)疑知神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思。
2.初讀課文,說說五彩池有哪些特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程
1、講故事激趣導(dǎo)入新課,揭示課題
2.初讀課文,感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,課文中的五彩池,哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn):
(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說出來。)
9、
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
……
3、質(zhì)疑問難,點(diǎn)然學(xué)趣
?。?)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽同學(xué)的問題,看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn):
(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會(huì)變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題,不錯(cuò)。)
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)
為什么四川藏龍山有這樣
10、神奇的自然現(xiàn)象?
……
先讓學(xué)生自由說,答案可以多種多樣。
?。?)然后師生共同得出結(jié)論:
五彩池的主要特點(diǎn)是:(1)池的形狀大小不同,而且玲瓏多姿;
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文
?。?)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
(2)、讀出美感。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀,說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè):摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)
研讀,再現(xiàn)形象悟神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過
11、程
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段,邊讀邊思考:
?、龠@一段主要寫五彩池的什么?
?、谡n文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(2)提問:這一段哪幾句寫“大大小小”?哪幾句寫“玲瓏多姿”?課文又是怎樣把它寫具體的?
(“大小”是用水深和面積來描述的,寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻,五彩池的樣子仿佛就在眼前??勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)
學(xué)生議議讀讀,教師總結(jié)板書。
大的 面積 水深
大大小小
小的 菜碟 水淺
12、 形狀
像葫蘆 像鐮刀 像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段,借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考:課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法,修辭,等不同角度分組討論。
(3)全體交流,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):
?、俚?句在文中的作用。對下文來說,它是總起句。對上文來說,它是過渡句。
試比較:
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
13、
?。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁?,前一句可以做過渡句?!白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的,池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法,對比體會(huì)。)
?、谙瓤倢懸痪?,說明水池之多神奇,顏色之多更神奇。
提問:從課文哪些詞句可以看出來?
?。奖橐啊⒏鞣N光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”,使人目不暇接。
教師可用板書提示:
上邊咖啡色 左邊湖藍(lán)色 一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色 右邊橄欖色 一池多色彩
(3)朗讀第2自然段,讀出節(jié)奏感、美感
14、。
4、練習(xí)
(1)、比較:“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時(shí)
誦讀,運(yùn)用語言贊神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.出示第2課時(shí)板書,請學(xué)生自讀課文第3自然段,想一想:為什么同樣的“清水”,在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀
15、,結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句,請學(xué)生讀一讀,體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
?。?)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入:
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
?。?)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首,讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺,同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
( )啊,三月的西湖。
( )啊,新中國的少年。
( )啊,我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。